Gmail aprendiendo ciencias con tics dia 1

Ceups-Educación-UNMSM TALLER “APRENDIENDO CIENCIAS
CON TICS”
ESPECIALISTA TICS: LUIS ALFARO PERALTA
Bienvenidos a esta serie de materiales y actividades no obligatorias denominadas
"Semana 0". Como decíamos en la presentación del curso, esta semana corre en
paralelo con la semana 1 y no es obligatoria. Es decir, no importa si no la transitan
ni hacen las actividades, esta semana está simplemente para aquellos que no tienen
mucha experiencia con el entorno GoogleDrive.
La idea es conversar un poco sobre el rol de las TIC en la gestión docente como un
marco para las operaciones básicas en GoogleDrive.
Comencemos entonces.
Las TIC en la gestión educativa
Más allá de nuestra preocupación como docentes de ciencias de que nuestros
alumnos comprendan lo que es ciencia; sepan acerca de la ciencia y hagan ciencia,
están también un sinnúmero de actividades relacionadas con la gestión escolar, que
si bien forman parte del ser docente, no están quizás directamente relacionadas con
lo curricular, aunque sirven a la causa.
La gestión del correo electrónico; la búsqueda de información en la web; la creación
de documentos, presentaciones y planillas electrónicas; el almacenamiento de
archivos en la nube para que podamos accederlos desde cualquier dispositivo y en
cualquier lugar; y el poder compartir nuestras producciones con otros, todas éstas
son tareas que los docentes hacemos a diario y como el tiempo no es precisamente
algo que nos sobre, es fundamental que tengamos fluidez en el manejo de estas
herramientas.
GoogleDrive es un entorno gratuito, simple y poderoso, que además se va
renovando periódicamente y que nos ofrece una solución completa para todas estas
tareas (y para otras también que exceden el ámbito de este curso).
Veamos entonces algunas actividades sencillas para poner en práctica estas
herramientas.
Actividad 0: Crear una cuenta de
GMail

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Objetivo: Crear una cuenta en Google para poder acceder a Gmail y a todos los
demás servicios de Google como por ejemplo GoogleDrive que nos permitirá crear
y compartir documentos.
1. Abrir el navegador web (Firefox, Chrome, Internet Explorer, etc.)
2. Ir a la siguiente página: http://support.google.com (“support” en inglés, quiere
decir “ayuda”)
3. Si ven la página en idioma castellano, sigan adelante con el próximo paso, si la
ven en Inglés, vean de cambiar el idioma predeterminado del navegador. La página
debería verse más o menos así:
4. Hagan clic en el ícono de Gmail (el primero de la segunda línea empezando de la
izquierda). ¿Qué metáfora persigue ese ícono?
5. Hagan clic en donde dice “Cómo registrarse” y luego clic donde dice “Cómo crear
una dirección de Gmail”.

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6. Antes de continuar creando una cuenta en Google, nos preguntamos…¿Qué es
una cuenta en Google? ¿Para qué sirve? ¿Qué beneficios nos otorga? ¿Supone algún
riesgo? ¿Tiene costo económico? Luego de conversar sobre este tema con el grupo
avanzamos al paso siguiente.

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7. Ahora sí hagan clic en el botón “Crear una cuenta”:
8. Ahora Google nos presenta un formulario para completar con nuestros datos
para poder crear la cuenta, el cual se ve más o menos así:

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9. Vamos a ir paso a paso explicando de qué se tratan estos datos. Tenemos que ir
con cuidado para que no haya errores de tipeo, los cuales podrían resultar en crear
una cuenta con un nombre que no nos satisfaga del todo. Veamos las siguientes
secciones que nos ayudarán en este proceso.

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10. Lo primero que Google nos pide es nuestro nombre, apellido y el nombre de
usuario que queramos utilizar. El nombre de usuario es MUY importante porque es
el nombre que le daremos a las personas que queramos contactar y que además nos
servirá para acceder al resto de los servicios que ofrece Google (YouTube,
GoogleDrive, G+, Picassa, etc.)
11. Puede suceder que el nombre de usuario no esté disponible, es decir, que ya
haya una persona que esté utilizando ese nombre de usuario. En ese caso, Google
nos avisará y nos ofrecerá nombres de usuario alternativos como en éste ejemplo:

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12. Una vez que hayamos elegido nuestro nombre de
usuario y que Google haya verificado que no hay otro igual, entonces avanzamos al
paso siguiente (quizás el más importante de todos) que es colocar una contraseña.
Observemos el consejo que nos brinda Google en la figura de acá a la derecha:
13. A continuación Google nos dice que introduzcamos nuestra fecha de
nacimiento, nuestro sexo, el teléfono celular y otra dirección de correo electrónico
que tengamos. Mi recomendación es no colocar el teléfono celular. Si bien estos
datos pueden ser importantes a la hora de recuperar nuestros datos o incluso algún
dispositivo móvil donde tengamos seteada esta cuenta (nuestro celular por
ejemplo) a veces se producen “agujeros” en los sistemas y la información se filtra. A
mí en particular, no me interesa que la gente pueda encontrar mi teléfono celular
buscando en la web.

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14. En la “dirección de correo electrónico actual” deben
ingresar alguna otra dirección de email que tengan. Esta dirección se utilizará en
caso de que olviden su contraseña o que surja algún otro problema. En ese caso,
Google les enviará la información correspondiente a esa otra dirección de mail para
que puedan acceder a su cuenta de Gmail. Luego aparece un cuadrado con un
número cuyo título es “Demuestra que no eres un robot”. Bueno, al margen de que
existen varias maneras de demostrar que no somos un robot (como por ejemplo
preguntarle a alguno de nuestros seres queridos), para Google, la forma de hacerlo
es que escribamos el número que aparece allí. En este caso, el término “robot”,
alude a un programa informático que puede simular ser alguien para crear una
cuenta y enviar desde allí publicidad engañosa. Hay sofisticados programas
informáticos que pueden realizar esa tarea. Luego de esa verificación, debemos
hacer clic en la casilla para aceptar las configuraciones y luego dar clic en el botón
“Siguiente paso”.
15. ¡Listo! Ya hemos creado nuestra cuenta en
Google que nos servirá para acceder a Gmail y también al resto de los servicios de
Google “en la nube”. Ahora lo que nos resta es agregar algunas configuraciones a

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nuestra cuenta como por ejemplo una imagen nuestra. Si disponen de una imagen
suya que puedan insertar, entonces hagan clic en “Agrega una imagen”. Si no
disponen de una imagen, entonces hagan clic en el botón “Siguiente paso”.
16. Si la computadora con que están
trabajando tiene cámara web, entonces podrán tomarse una “selfie” (ahora que
están de moda) y establecerla como imagen de su perfil. Es muy simple hacer esto:
A. Clic en la pestaña que dice “Cámara web”
B. Sonrían
C. Clic en el botón “Tomar una instantánea”
D. Si les gusta cómo salieron, entonces dan clic en el botón azul “Establecer como
foto de perfil”
17. Ahora que ya tenemos nuestra imagen
del perfil. Así como aparece acá es cómo nos verán en todos los servicios de Google

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(G+. Picassa, Gmail, Drive, etc.). Si no estamos satisfechos con nuestra foto
(tampoco es que la tecnología pueda hacer milagros, jeje) podemos editar nuestra
foto haciendo clic en el enlace correspondiente. Si nos aceptamos tal como somos y
creemos que la foto nos representa los suficientemente bien, entonces hacemos clic
en el botón azul de “Siguiente paso”.
18. Ahora sí Google nos da la formal bienvenida dando por concluido el proceso de
creación de la cuenta.
19. En la siguientes actividades tendrán oportunidad de realizar producciones
propias para afianzar estos conceptos. Ahora vuelvan a la pestaña que dejaron
abierta que contenía la pantalla de bienvenida de Google y hagan clic en el botón
azul “Inicio”.

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20. Allí verán un resumen de las configuraciones por si quisieran modificar algo.
Hagan clic en la pestaña “Herramientas de datos”.
21. Ahora lean atentamente lo que muestra la pantalla sobre el lado izquierdo:

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Nuestra cuenta de Google, además de brindarnos una cuenta de correo electrónico
a través de Gmail nos ofrece dos servicios más.
¡ALTO! ¿Cuáles son esos dos servicios adicionales? ¿Qué limitaciones de espacio
tienen los mismos? ¿Para qué podrían servirnos en nuestro rol docente?
22. Ahora, para terminar esta práctica, vamos a utilizar el servicio “Drive” (se
pronuncia “Draiv”).
23. Hagan clic en el ícono cuadrado con varios puntitos que está arriba a la
derecha. Es el ícono “Aplicaciones” que nos permite acceder a las distintas
aplicaciones (o servicios) que nos brinda nuestra cuenta de Google. Al hacer clic se
abre la ventana que ven acá a la derecha con todas las aplicaciones a las que
tenemos acceso.
24. Luego hagan clic en el ícono “Drive” que está abajo a la izquierda tal como
señala la flecha.

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25. Lo que van a hacer es crear una carpeta donde guardarán todos los archivos que
necesiten para su proyecto imaginario (imágenes, videos, presentaciones, planillas,
documentos, etc.). Para esto sigan estos pasos:
Luego de haber accedido a Drive verán una pantalla como ésta:

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26. Hagan clic en el botón rojo que dice
“Crear” y verán que se despliegan una lista de opciones. Elijan la primer opción
“Carpetas”. Esta opción, lo que hacer es crear una carpeta dentro de los servidores
de Google con el nombre que ustedes decidan.

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27. Por el momento van a crear dos carpetas: una que la van a llamar PERSONAL y
otra que la van a llamar TRABAJO..
28. Luego de escribir el nombre y hacer clic en el botón “Crear” verán su carpeta
creada. Repitan el proceso para crear las dos carpetas.
¡ALTO! ¿Qué tipo de archivos podrían llegar a guardar en estas carpetas? ¿Se les
ocurren dos ejemplos para cada una de las carpetas?
Y con este paso damos por concluida esta actividad.

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Actividad 1: Realizar búsqueda de
imágenes con Google
Objetivo: Practicar la herramientas de búsqueda de imágenes de Google y
guardarlas en una carpeta en nuestro Google Drive.
1. Abrir el navegador en http://images.google.com.ar
2. Colocar una palabra clave para la búsqueda, por ejemplo “lobo” y luego dar clic
en la lupa (o apretar la tecla ENTER):
3. Elegir una de las imágenes y dar clic en ella (se puede scrollear hacia abajo para
ver más imágenes).

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4. Al dar clic verán que se muestra la imagen en un tamaño mediano y que aparece
el nombre de la página donde está dicha imagen además de diferentes datos de la
imagen como muestra la infografía de acá abajo:

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5. Una vez que estamos de acuerdo con que esa imagen podría servirnos, hacemos
clic en “Ver imagen”. Ahí aparecerá nuestra imagen en pantalla completa.
6. Ahora lo que queremos es guardarla en nuestra computadora para accederla más
tarde. Entonces lo que hacemos es hacer clic con el botón derecho del mouse sobre
la imagen y seleccionar la opción “Guardar imagen como…”, luego elegir el lugar en
su computadora donde quieran guardar dicha imagen.

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7. Observar que el nombre del archivo sugerido es el de la imagen original, pero al
guardar el archivo se puede cambiar ese nombre. En este caso aparece
“lobos_20…..” pero se podría editar el nombre y cambiarlo a simplemente “lobos”.
8. Una vez que el archivo está guardado en nuestra computadora, vamos a
guardarlo en nuestro Google Drive. Para eso vamos a Google Drive y hacemos clic
en nuestra carpeta “IMÁGENES” (1). Luego abrimos el explorador de archivos y
ubicamos el lugar donde habíamos guardado nuestra imagen del lobo (2).

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9. Una vez que ubicamos el archivo, lo arrastramos desde la carpeta en nuestra
computadora hacia el círculo donde dice “Suelta los archivos aquí” tal como puede
apreciarse en el paso (2) en la figura de acá arriba. Inmediatamente luego de que
arrastremos el archivo hacia allí comenzará a mostrarse un cartel indicando que el
archivo se está subiendo. Observar la imagen acá abajo donde dice
“Subiendo….58%”.

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10. Una vez que haya finalizado el proceso, nuestro archivo conteniendo la imagen
del lobo aparecerá en nuestra carpeta de Google Drive y se mostrará una pantalla
como ésta de acá abajo:

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11.
11. Es importante aclarar que el archivo original todavía sigue estando en nuestra
computadora, Lo único que hicimos fue copiarlo a nuestra carpeta IMÁGENES en
Google Drive (la cual a su vez está dentro de la carpeta TRABAJO).
12. Ahora lo que deben hacer es realizar una búsqueda de imágenes según sus
propios intereses. Busquen dos imágenes que se relacionen con algún tema de
interés y guárdenlas en la carpeta "IMAGENES".
13. Una vez que hayan guardado las dos imágenes, muévanlas a una carpeta
cualquiera (ej: PROYECTO ZZZZ). Para saber cómo mover archivos en
GoogleDrive, vean la actividad siguiente.

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Actividad 2: Mover archivos en
GoogleDrive
Objetivo: Conocer cómo mover archivos entre carpetas en GoogleDrive para
mantener ordenados nuestros materiales
Como docentes, necesitamos tener nuestros archivos ordenados. Es habitual que
tengamos varios cursos, quizás varias escuelas en las que nos desempeñamos y son
variadas las actividades que creamos. Es indispensable entonces tener las cosas
ordenadas para poder encontrarlas más fácilmente. En la semana 1 verán un video
de una ciber antropóloga que dice que somos como paleontólogos digitales que
escarbamos dentro de nuestros discos rígidos buscando los archivos que
necesitamos.
Por eso decimos que es fundamental saber cómo mover archivos para tener todo en
orden y no desperdiciar tiempo.
Mover archivos en GoogleDrive es similar a hacerlo dentro de nuestra máquina
local. Los archivos se seleccionan y se arrastran hasta su nuevo destino. Pueden
seleccionarse varios a la vez. Las imágenes de abajo muestran el proceso muy
claramente.
Por ejemplo, vean cómo movemos el archivo con la imagen de un lobo desde la
carpeta IMAGENES a la carpeta PROYECTO LOBOS:

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Actividad 3: Realizar una búsqueda
guiada en Google
Objetivo: Conocer las herramientas de búsqueda de Google con sus opciones
avanzadas para poder utilizarlas en la búsqueda de recursos.

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¿Por qué se hundió el Titanic? ¿Quiénes eran los pasajeros?
¿Cuántos pasajeros sobrevivieron?
¿Alguna vez trataron de encontrar este tipo de información sobre el Titanic en la
web con un motor de búsqueda como Google? ¿Utilizan algún otro motor de
búsqueda? ¿Siempre encuentran lo que buscan?
1. Presten atención a los patrones de búsqueda que se describen acá abajo para ver
si pueden descubrir una estrategia que los lleve exactamente a la información que
necesitan.
Utilizarán para ello el motor de búsqueda de Google.
2. En la caja de búsqueda ingresen la palabra Titanic y registren los resultados:

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3. Ahora presten atención a las razones que enumeraron para la irrelevancia y la
inutilidad de la búsqueda anterior. En su próxima búsqueda, queremos que el
motor de búsqueda no nos incluya la información irrelevante. Por ejemplo se
podría utilizar la caja de búsqueda avanzada "ninguna de estas palabras". Para
empezar, volvamos a www.google.com y hagamos clic en "Preferencias" (en la parte
de abajo a la derecha de la pantalla) y luego en "Búsqueda avanzada":

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4. Utilicen el espacio de acá abajo para registrar las palabras clave que ingresaron
para "todas estas palabras" y para "ninguna de estas palabras".
Todas estas palabras: Titanic
Ninguna de estas palabras: película

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5. La última búsqueda produjo resultados menos relevantes. Miren ahora esos
resultados y piensen en palabras clave que ayuden a Google a apuntar hacia
información más útil. Agreguen estas palabras a la caja "todas estas palabras" y
"ninguna de estas palabras".
Todas estas palabras: pasajeros Titanic lista
Ninguna de estas palabras: película video

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¡ALTO! ¿Qué pasó con la cantidad de resultados decrecientes que arrojaron las
distintas búsquedas cada vez que agregaron palabras a las cajitas de "todas las
palabras" y "ninguna de estas palabras". Describan por qué piensan que sucede
esto y por qué creen que esto es significativo.
¿Qué sucedió con la relevancia de los resultados cada vez que ingresaron
palabras adicionales? Describan por qué piensan que sucede esto y por qué creen

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que esto es significativo.
6. Tómense un tiempo para continuar explorando formas de obtener resultados
más específicos agregando otros términos. Pero en vez de agregar gradualmente
palabras basándose en los resultados irrelevantes de la búsqueda (por ejemplo que
no incluyera "película"), ¿por qué no pensar en agregar palabras significativas
sobre la lista de pasajeros y cuántos sobrevivieron? Piensen en algunas palabras
clave más e incluso también algunos otros términos que no quieren que aparezcan.
¿Dieron con una buena estrategia de búsqueda?
Recuerden, cuando empezamos este ejercicio, cada uno de ustedes tenía la tarea de
descubrir una estrategia de búsqueda que podría ser utilizada para llevarlos de
manera eficiente a la información exacta que necesitan. (Mientras que la adición
gradual palabras clave basándose en los resultados de búsqueda irrelevantes ayuda
a reducir su búsqueda, probablemente no sea la solución más eficiente! ) Así que
vamos a volver a reflexionar sobre esta experiencia de búsqueda sobre el Titanic:
7. Revisen las preguntas originales que querían responder sobre el Titanic,
reflexionen sobre los efectos de añadir palabras clave y sinónimos adicionales
dentro de la búsqueda avanzada, y consideren los efectos de proponer palabras
clave basándose en un análisis detallado de sus preguntas de investigación. Luego,
traten de articular una estrategia de búsqueda con no más de dos pasos que ustedes
creen que les va a proporcionar resultados relevantes de manera eficiente.
¿Se animan a resumir su estrategia de búsqueda en un eslogan ? Imagínense que
tienen que darle a alguien un consejo rápido sobre cómo buscar información de
manera eficiente y efectiva - un renglón que sintetice la esencia de su estrategia.
8. Ahora que aprendieron cómo realizar búsquedas avanzadas en Google, accedan a
la siguiente dirección para acceder a una plantilla que los ayudará a realizar su
propia búsqueda:
http://cor.to/activ1

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9. Una vez que accedan al documento,
vayan al menú “Archivo” y luego “Crear copia”. Nombren el documento como
“Actividad de búsqueda”.
10. Realicen su propia búsqueda según sus intereses.

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Actividad 4: Sobre herramientas,
criterios y estrategias
Objetivo: Conocer la estructura de búsquedas de Google y pensar sobre los
criterios de validación de la información.
Como docentes siempre estamos buscando algo en Internet. En las actividades
anteriores vimos cómo buscar información sobre un acontecimiento y cómo buscar
imágenes. Ahora la propuesta de esta actividad es reflexionar sobre las
herramientas, estrategias y criterios que utilizamos para buscar información:
¿Qué herramientas de búsqueda utilizaremos? ¿Qué estrategias emplearemos
para encontrar lo que buscamos? ¿Qué criterios emplearemos para decidir cuál
información es más confiable?
Criterios de evaluación de la información
Para poder evaluar la información, lo primero es saber de dónde viene la
información y quién la produce.

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Una de las primeras estrategias es ver el tipo de dominio y de qué país proviene.
Haciendo clic acá podrán acceder a una completa guía de dominios en Internet.
Por ejemplo, quizás para algunas personas el dominio .GOB o .EDU pueda
ofrecerles mayor confiabilidad al tratarse de organismos gubernamentales o
educativos, aunque la cosa no es tan sencilla como eso. Nosotros (y nuestros
estudiantes) tenemos nuestros propios criterios para evaluar la información, su
utilidad y sobre todo su credibilidad.
Algunas personas cuando ven un sitio que abre ventanas emergentes (las famosas
pop-ups) huyen inmediatamente de ahí (de hecho los navegadores tienen una
función para bloquearlas por considerarlas inseguras).
Otras personas se fijan si en el sitio aparece publicidad o si la estética es agradable.
Por supuesto hay quienes para los cuales una falta de ortografía invalida
automáticamente la credibilidad del sitio, y otros para los cuales un sitio
desactualizado es un sitio no fiable.
Y por último están aquellos para los cuales que algo esté en Internet es condición
suficiente para ser considerado válido (este último grupo lo conforman un ejército
de personas).
Cada uno tiene sus criterios (y otros no tienen ninguno, lo cual también es un
criterio), pero hay quienes estudian un poco más el tema y nos dan su visión. El
libro "Internet and Problem-based Learning" (Stepien, 2009) recomienda

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investigar de dónde viene la información y quién la produce y para ello es
importante respondernos tres preguntas:
• ¿Cuál es el propósito del sitio? Todos los sitios tienen un propósito
general que cae en alguna de estas categorías: entretener; informar;
persuadir; vender.
• ¿Quién es el propietario del sitio? Un sitio web puede pertenecer a una
organización conocida o a una persona particular.
• ¿Quién es el autor? Cuando encuentro un artículo, un video, una cita, un
documento, es muy importante poder conocer quién es el autor, a qué se
dedica, si tiene experiencia en el campo de conocimiento, si la obra es
original o derivada, si exhibe documentación acerca de la licencia de uso de
la pieza, etc.
En segundo lugar, recomienda Stepien, es importante para poder evaluar la
credibilidad de la fuente, analizar cinco aspectos:
• Temporalidad: El momento en que la información fue subida y/o
actualizada puede decirnos mucho sobre su confiabilidad.
• Documentación: El tipo de información (estadística o narrativa), el tipo
de fuente (primaria o secundaria) y la organización de la misma (si fue
compilada u tratada de alguna manera, el método utilizado, etc.) también
nos aporta información sobre su credibilidad.
• ¿Hecho u opinión?: Es importante poder discernir si lo que estamos
leyendo es para sustentar una opinión o punto de vista
• Objetividad: Es analizar si la opinión (en caso de que sea eso) es objetiva,
si presenta evidencias y también pensar el propósito de la misma teniendo
en cuenta algunos de los factores mencionados arriba (como podría ser por
ejemplo la filiación política de un medio ante un problema determinado)
• Relación: Es importante también poder buscar con quién o con qué otros
sitios se relaciona la información que encontramos, qué otros sitios la citan o
qué relación podría tener el sitio donde encontramos la información con
otros sitios.
Estructuras en la búsqueda de información
Cuando queremos encontrar información en un buscador como Google solemos
escribir algunas palabras en la barra de búsqueda y directamente dar ENTER. Y

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antes de que podamos pestañear, el buscador nos ofrece cientos de miles de
páginas que contienen las palabras que escribimos.
Pero, ¿cómo hacer para filtrar esa información, para reducir la cantidad de
resultados y que dichos resultados se ajusten a lo que estamos buscando? Y yendo
un poco más allá, ¿cómo está estructurada la información en Internet y cómo hace
Google para encontrarla?
Para empezar a
pensar en eso les recomendamos la lectura de éste artículo llamado “Destripando
Google”.
Después de leer este artículo tal vez entendamos un poco más sobre cómo hace
Google para encontrar los datos. Y si queremos saber un poco más, lo mejor es
dirigirse directamente a Google. Haciendo clic acá, podrán acceder a una
completísima guía elaborada por Google sobre cómo funciona la búsqueda en
Internet.
Ahora bien, ¿cómo hacemos nosotros para buscar de manera más eficiente?
Para eso Google nos aporta las herramientas de búsqueda avanzada tal como vimos
en la actividad anterior cuando buscamos imágenes y cuando buscamos
información sobre el Titanic. Haciendo clic acá podrán acceder a una guía sobre
trucos y sugerencias.

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Las herramientas de búsqueda avanzada nos permiten realizar búsquedas de
manera más eficiente, más directa, filtrando los millones de resultados que Google
nos tira cuando escribimos algo en la “cajita mágica” (tal como vimos en la
actividad del Titanic).
Buscando información sobre cultivos originarios
Las herramientas de búsqueda avanzada nos permiten, por ejemplo, decirle al
buscador si en nuestra búsqueda queremos que NO aparezcan resultados
determinados.
Por ejemplo, supongamos que queremos realizar una búsqueda para conocer más
sobre el cultivo de la papa. Entonces vamos a la página del buscador y colocamos la
palabra “papa”. ¿Qué obtenemos? Cerca de 305 millones de resultados.
Supongamos que nuestra vista super veloz nos permitiera revisar cada uno de esos
resultados en un segundo, o sea, en un minuto habríamos recorrido 60 de esos
resultados y en una hora 3,600 resultados. En un día (suponiendo que
nuestra búsqueda es tan desenfrenada que no paramos ni para comer ni para
dormir, ¡ni siquiera para ir al baño!), lograríamos revisar 86,400 resultados
(de los 173 millones). Si seguimos con este cálculo tendremos que
necesitaríamos unos 10 años para revisar todos los resultados.
Claramente necesitamos una estrategia mejor. Si revisamos los primeros resultados
veremos que aparecen cosas no solamente del cultivo papa sino también de
Francisco, máxima autoridad de la Iglesia Católica; del papá de un chico que murió
de desnutrición y del juego Papa Pear.
Pulsando el botón de “Herramientas de búsqueda” podremos por ejemplo solicitar
solamente los resultados en idioma español. Haciendo esto, la cantidad baja a 51
millones.
Si a la palabra que buscamos le agregamos un signo menos adelante de otra
palabra, por ejemplo “papa -francisco” conseguiremos que en los resultados NO se
muestren los que mencionan al Papa. Podemos agregar más palabras para filtrar,
por ejemplo: “papa -francisco -vaticano -iglesia”.
Igual que el signo menos sirve para filtrar las palabras que queremos que no
aparezcan, el signo “+” sirve para agregar resultados en la búsqueda, por ejempo
“papa -francisco -vaticano -iglesia +cultivo” nos arroja 50 resultados, un número
bastante más accesible para nuestros tiempos.

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Otras funciones que nos agrega la “búsqueda avanzada” de Google es la de filtrar
por fecha, por idioma, por cualquier de una serie de palabras, por fecha de
actualización, por país donde esté alojado el sitio web, etc.
Un ejercicio para practicar
Para poner en práctica estos conceptos les sugerimos leer el peligroso caso del
dihidruro de oxígeno en éste blog. Luego de leerlo piensen en estas preguntas:
¿Creyeron lo que leyeron? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Qué criterios tuvieron en
cuenta para validar esa información? ¿Qué otros criterios utilizamos a diario
para validar lo que leemos?
Para profundizar un poco más sobre el tema, les compartimos un enlace para
acceder a una entrevista que el portal Educ.ar de Argentina le hizo hace un par de
años a Jimmy Wales, creador y líder de Wikipedia. El título de la nota es: "¿Qué
deberían explicar los docentes sobre el uso correcto de Wikipedia?".
Espero estas actividades de la semana 0 les hayan resultado útiles para crecer en la
gestión de las TIC. Son actividades básicas pero que abordan habilidades digitales
clave para la gestión de cualquier docente. Los espero en la SEMANA 1.

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