UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local : La convencion
 Institución Educativa :N° 501419 - Estrella
 Director (a) : Abel Cortez Ccama
 Docente :Ritha M. Huanacuni Foraquita
 Grado y sección : 5to - Primaria
 Duración : Octubre
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
PROMOVIENDO EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS Y SALUDABLES PARA CONSERVAR NUESTRA SALUD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la IE N°501419 de Estrella, han evidenciado la falta de hábitos saludables al observar los productos que traen y consumen sus compañeros de clase y en los
familiares. Esta mala cultura alimentaria trae como consecuencia enfermedades que nos vuelven vulnerables a la anemia, diabetes u obesidad, Por ello es importante reflexionar
qué significa llevar una vida saludable, para asumir una responsabilidad frente a dichos problemas
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué actividades proponemos para cuidar correctamente nuestra salud?, ¿Qué hábitos forman parte de una buena
cultura alimentaria?
Para responder a este reto los estudiantes producirán un recetario saludable, y sobre los componentes de los alimentos. leerán textos con información sobre la importancia de los
alimentos, hábitos saludables y enfermedades, escribirán recetas y recomendaciones para mantener una buena salud. Como producto de la unidad, elaborarán la cartilla de
recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud, asimismo se realizara una feria gastronómica a base de los productos de la comunidad
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Participa en diversos intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes
previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
nueva información relevante para argumentar, explicar
y complementar ideas.
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
 Opina sobre los textos leidos
 Difunde el mensaje de protección a las
abejas a través de una representación
teatral.
Escala de
valoración
Cuidemos
nuestra
alimentacion

2.  Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca
del contenido, la organización textual y el sentido de
diversos recursos textuales.
 Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del
autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
 Identifica, con claridad, los
elementos de la comunicación en
situaciones comunicativas dadas.
 Obtiene información relevante del
texto leído.
 Obtiene información relevante del
texto leído y cumple con el Enfoque
Ambiental.
 Reconoce la función que cumplen la
preposición y la conjunción en los
textos.
 Lee un texto narrativo (cuento),
para identificar la función que
cumplen los conectores.
 Lee un artículo de opinión e
identifica las características y su
estructura.
Lista de cotejo
Escala de
valoración
Ficha de
afianzamiento
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecua el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Escribe textos (infografía) de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo
a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
 Escribe su proyecto de vida en una
infografía.
 Escribe textos argumentativos con
coherencia y cohesión.
 Escribe un artículo de opinión que
explique la relación del hombre con la
vida animal, con el propósito de
mantener el equilibrio en el
exosistema.
Lista de cotejo
MATEMÁTICA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Establece relaciones entre
datos y acciones de dividir
una o más unidades en partes
iguales y las transforma en
 Resuelve problemas cotidianos que implican sumar o
restar números decimales.
 Resuelve problemas cotidianos que implican multiplicar
números decimales.
Ficha de
afianzamiento
Lista de cotejo

3.  Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
expresiones numéricas
(modelo) de decimales.
 Resuelve problemas y ejercicios de división de decimales
no exactos con cociente decimal y dividendo menor que
el divisor
Resuelve problemas cotidianos que requieran de división de
números decimales
Resuelve problemas de regularidad
equivalencia y Cambio.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales.
 Elabora afirmaciones sobre los elementos no
inmediatos que continúan un patrón y las justifica con
ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus
procesos de resolución mediante el uso de
propiedades de la igualdad y cálculos.
 Establece relaciones entre datos y valores
desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia
(“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos
magnitudes, y las transforma en ecuaciones que
contienen las cuatro operaciones, desigualdades con
números naturales o decimales, o en
proporcionalidad directa y/o indirecta.
 Resuelve Ficha de aplicación de
secuencia de números.
 Establece relaciones de
variación entre datos de dos
magnitudes, mediante una
proporcionalidad directa
usando tablas.
 Resuelve problemas cotidianos
que implican las operaciones
de las magnitudes
inversamente proporcionales.
Ficha de
afianzamiento
Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Representa las características de una población en
estudio sobre situaciones de interés o aleatorias,
asociándolas a variables cualitativas y cuantitativas
discretas, así como también el comportamiento del
conjunto de datos, a través de gráficos de barras
dobles, gráficos de líneas.
 Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso
es mayor que otro. Así también, explica sus
decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
 Analiza situaciones
problemáticas de la actualidad
y los representa en tablas y
gráficos de barras.
 Calcula la probabilidad de
ocurrencia de un suceso en la
vida diaria.
Lista de cotejo
Ficha de
afianzamiento
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidad
 Se valora así mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Describe emociones y explica sus causas y posibles
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización).
 Explica las causas y consecuencias de sus emociones y
sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones
reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de
acuerdo a la situación que se presenta.
 Explica sobre cómo vivir una
pubertad saludable.
 Aprende a manifestar sus
emociones y sentimientos.
Lista de cotejo
Ficha de
aplicación
Ficha de
afianzamiento

4. Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
 Compara los elementos naturales y sociales de los espacios
geográficos de su localidad y región, y de un área natural
protegida, y explica cómo los distintos actores sociales
intervienen en su transformación de acuerdo a su función.
 Identifica las Áreas Naturales
Protegidas y explica la
importancia que tiene para la
preservación de las especies y
el ecosistema.
 Explica en un mapa la
importancia de las áreas
naturales protegidas para
mantener el equilibrio entre los
seres humanos y los animales
silvestres.
Lista de cotejo
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
 Proponer, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Sustenta su posición basándose en
fuentes.
 Analiza los roles que cumplen
las mujeres y los hombres.
Lista de cotejo
 
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
 Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para recoger información acerca de
los factores relacionados con el problema en su indagación.
Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información
científica que le permiten comprobar la respuesta.
 Compara información de un texto
sobre los alimentos naturales, los
medianamente procesados, los
procesados y los ultraprocesados,
a través de un cuadro
comparativo.
Lista de cotejo
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
 Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o
pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o
especializadas.
 Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos
científicos han ayudado a formular nuevas teorías que
propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida
de las personas.
 Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los
ecosistemas.
 Reconoce y explica los
bioelementos y biomoléculas en
los alimentos que le son
beneficiosos para su salud
 Reconoce cuán importantes son
los animales y plantas para el ser
humano y cómo debemos
protegerlos.
 Explica sobre los ecosistemas y la
vida en nuestro planeta.
Ficha de
afianzamiento

5. biodiversidad, Tierra y
universo.
 Explica las interrelaciones
interespecíficas de los animales
en un ecosistema.
ARTE Y CULTURA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y
cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para
resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
 Desarrolla sus capacidades
creativas a través del pintado.
 Realiza modelados usando arcilla.
 Colorea gráficos con esmero.
Lista de cotejo
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente.
 Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales,
táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones
artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y
las ideas y emociones que ellas le generan.
 Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las
presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes
fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones
en el resultado de sus creaciones o presentaciones.
 Entona canciones con relación a
los alimentos.
 Explica sobre el equilibrio que
debe existir en cadenas y redes
alimenticias de un ecosistema
para equilibrar la fauna
Lista de cotejo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento
de
evaluación
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente
 Promueve la convivencia
armónica en su entorno más
cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios.
 Sabe que Jesús es
amigo a quién
debemos valorarlo y
amarlo.
Lista de
cotejo
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
Transforma su entorno desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Participa proactivamente en
acciones de cambio a
imagen de Jesucristo, para
alcanzar una convivencia
justa y fraterna con los
demás.
 Practica los valores para una vida digna y de alegría.
 Identifica el valor de la amistad y solidaridad en la
parábola del Buen samaritano, recordando siempre
el mandamiento: “Ama a tu prójimo como a ti
mismo”
 Reflexiona a través de la parábola cómo es que Dios
nos ama a pesar de nuestras diferencias.
Lista de
cotejo

6. EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
 Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de
recuperación antes, durante y después de la práctica de
actividad física; de esta manera, aplica los beneficios
relacionados con la salud y planifica dietas saludables adaptadas
a su edad y sus recursos.
 Reconoce que la
actividad física mantiene
nuestro organismo en
buen estado.
Ficha de
observación
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
 Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones
motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las
posibilidades de respuesta en una actividad física.
 Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de movimiento
y gestos corporales; de esta manera acepta la existencia de
nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas
y emociones en diferentes situaciones motrices.
 Participa activamente de
los diferentes juegos de
flexibilidad y de
resistencia.
 Revalora participando
con entusiasmo en los
juegos tradicionales de
su comunidad.
Ficha de
observación
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento
de
evaluación
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
 Explica sobre los ecosistemas
y la vida en nuestro planeta.
Ficha de
afianzamie
nto
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de
Orientación al bien
común
Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Ambiental
Respeto a toda forma de
vida.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.

7. SECUENCIA DE SESIONES:
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES
06
Los bioelementos y las
biomoléculas en los alimentos
Escribimos nuestro proyecto de vida en
una infografía
Leemos infografías Actividades por
el día de
educación física.
Nombre de familiares en quechua Hallamos medidas de los cuadriláteros Ejercicios para el
fortalecimiento de su cuerpo
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Áreas y perímetros Origen del
universo
Conocemos los tipos de textos
según estructura y función
La noticia ¿Es ideal nuestra dieta
alimenticia?
No a los alimentos
procesados.
Nombre de
familiares
Problemas de áreas sombreadas Ejercicios de
fortalecimiento
Realizamos una maqueta de un
sistema planetario
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Áreas sombreadas Feria
Gastronómica
Leemos sobre los peligros que
amenazan la biodiversidad
Escribimos noticias Líneas imaginarias
cartografía Adición y sustracción de
números decimales
Técnicas de futbol Planeta tierra
Los continentes
LUNES 23 Martes 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27 Lunes 30 Martes 31
Multiplicación y
división de
decimales
Uso de C-S-Z
Los relieves Problemas de
decimales
Ed. fisica

8. SECUENCIA DE SESIONES:
1. 2.
3. Escribimos textos argumentativos para
generar reflexión
4.
5. Importancia de animales y plantas para el
ser humano
6. ¿Qué saberes desarrollaron los antiguos
peruanos para convivir en armonía con los
animales y otros seres vivos? (parte 2)
7. Multiplicamos números decimales
8. Conozcamos el ecosistema de la localidad
y región
9. Jesús como su amigo
10. Creación de juegos
11. Reconocemos la función de la preposición y
conjunción en los textos que leemos
12. Conocemos la división de números
decimales – parte 1
13. Las interrelaciones de los animales
14. La dactilopintura 15. Parábola del buen samaritano
16. Conocemos la división de números
decimales – parte 2
17. ¿Las áreas naturales protegidas son
suficientes para mantener el equilibrio del
ambiente? – Parte 1
18. Magnitudes directamente proporcionales 19. Trabajo con papel
20. Juegos tradicionales de su comunidad
21. ¿Las áreas naturales protegidas son
suficientes para mantener el equilibrio del
ambiente? – Parte 2
22. Leemos un artículo de opinión 23. Magnitudes inversamente proporcionales
24. Florero con flores 25. Escribimos un artículo de opinión
26. Cadenas y redes alimenticias 27. Parábola: El hijo pródigo
28. Reconocemos la función de los conectores
cronológicos en un cuento
29. Frecuencia Respiratoria
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Sexto Grado.

9. 6.3. Libros de consulta de Sexto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Sexto Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Sexto Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.
REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)
7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.