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1. UNIDADDEAPRENDIZAJE,JUNIO,2016
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 32925 “René Guardián Ramírez”
Lugar : San Luis – Amarilis
Profesora : Gregoriana Sabino Mora
Grado Sección : 4º.-“B”
DURACION : Del 20 de junio al 22 de Julio.
Problema priorizada: Ciudadanos con precaria conciencia ecológica para el cuidado y conservación del medio ambiente, que
no contribuyen en la consolidación de los aprendizajes de los estudiantes sobre el tema
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA
DENOMINACION DE LA UNIDAD:
Demostramos identidad y patriotismo cuidando nuestro medio ambiente “
En esta situación y siendo los estudiantes de la IE la parte involucrada en este tema, se hace necesario plantearnos los
siguientes retos: ¿Cómo podemos informarnos sobre esta enfermedad y sus mecanismos de transmisión? ¿Cuál es el
alcance de la actual epidemia? ¿Cómo podemos cambiar nuestras prácticas que favorecen la reproducción del vector?
¿Qué otras medidas de autoprotección podemos tomar?
¿Cómo podemos incorporar en nuestra vida cotidiana prácticas saludables respecto al tema del dengue? ¿Cómo podemos
comunicar este tema a la población? ¿Qué instituciones de la localidad pueden contribuir a disminuir los riesgos en este
tema? ¿Qué datos estadísticos tenemos sobre el tema en el Perú?
En este contexto, y siendo los estudiantes de la IE la parte involucrada en este problema, consideramos pertinente trabajar
desde el currículo, en la formación crítica - valorativa de los estudiantes, desde el análisis e interpretación de su patria no
con una definición abstracta, sino como su contexto natural y social, a fin de promover una generación con conciencia
ecológica, defensora de los recursos de la naturaleza, promotora de una cultura interactiva entre el hombre y la naturaleza,
que manifieste respeto y uso racional de los recursos, retomando técnicas ancestrales, como forma de valorar la grandeza
cultural de sus antepasados, con actitud crítica y transformadora de su realidad social y cultural. En este sentido nos
planteamos retos como: ¿Qué es patria? ¿Cuáles son los componentes de la patria? ¿Qué relación encontramos entre
patria y medio ambiente? ¿Cómo podemos demostrar patriotismo los niños y niñas? ¿Qué problemas ambientales podemos
identificar en nuestro entorno?
¿Cómo podemos compartir este tema a la población? ¿Qué instituciones de la localidad pueden contribuir a disminuir los riesgos
en este tema? ¿Qué datos estadísticos tenemos sobre el tema en el Perú? ¿Qué unidad se emplea para medir un territorio? ¿Qué
responsabilidades podemos asumir tanto individuales como de forma colectiva para la protección del medio ambiente? ¿Cómo
podemos fomentar en las familias de nuestros estudiantes se atrevan a plantar y garantizar el crecimiento de un árbol en su
entorno?

2. PROPUESTA DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
.
PRODUCTOS
Elección de responsables para el cuidado de medio ambiente
Normas para cuidar el medio ambiente
Maceteros ecológico
Línea de tiempo
.Elaboración de Álbum de recursos vegetales
2- Proponemos
acciones para
conservar el medio
ambiente
1. – Participamos en
el cuidado de nuestro
Medio Ambiente
3.- Promoviendo en
nuestras familias el uso
de macetero ecológico
4. Reconstruyendo la
historia de nuestra
Patria y medio
ambiente
5.- Identificando
nuestratecnología
ancestral.

3. III. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADE
S
INDICADORES CAMPO TEMATICO EVALUAC
Matwmat.Comunicación
 Comprende
textos escritos
Produce textos
escritos
 Recupera
información de
diversos textos
escritos.
 Reorganiza
información de
diversos textos
escritos.
 Infiere el
significado de los
textos escritos.
*Planifica la
producción de
diversos tipos de texto
*Textualiza sus ideas
según las
convenciones de la
escritura
*Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos
 Matematiza
situaciones
 Comunica y
representa ideas
matemáticas
Elabora
 Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente de información Visual u oral.
 Reconoce la silueta externa del texto informativo.
 Construye organizadores gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de textos.
 Deduce el tema central, ideas principales en textos con
elementos complejos en su estructura y con diversidad temática
-Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará
-Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a
partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
información
-Usa recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, tilde, guiones
en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad
y sentido al texto que produce
-Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado
-Reconoce datos relevantes en problemas y lo expresa en un modelo
de solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales
de hasta 4 cifras.
-.Relaciona datos en situaciones que impliquen acciones de reducir
una cantidad expresándolos en un modelo de solución de mitad,
tercia, etc.
 Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad
en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con
fracciones usuales con den. 2, 4, 8, 3, 6,5 y 10.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales
en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de
longitud, tiempo, etc.)
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica
de las fracciones como parte de un todo,(fracciones homogéneas
y heterogéneas)
 Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con
igual o distinto denominador; con material concreto y gráfico.
 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con
Texto informativo
Organizadores y
resúmenes.
Tema principal e
ideas principales
Planificación para la
producción de textos
poéticos.
Acrósticos, Poesías,
Canciones.
Coma
Dos puntos
Guiones.
División de números
naturales de 4 cifras.
Mitad, tercia, cuarta,
quinta de un
números naturales
de hasta 4 cifras.
Noción de
fracciones
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
 Actúa y piensa
matemáticamen
te en
situaciones de
cantidad

4. Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de
material concreto.
 Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar o
restar fracciones usuales y fracciones mixtas.
 Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros
y, de ser necesario, lo replantea
Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar
fracciones usuales y fracciones equivalentes
Fracciones.
Representación de
fracciones
PersonalSocial
 Construye
interpretaciones
históricas.
Actúa
responsablemente
en el ambiente
 Interpreta
críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el
tiempo histórico y
emplea categorías
temporales.
 Elabora
explicaciones
históricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
Evalúa problemáticas
ambientales y
territoriales desde
múltiples perspectivas.
Iidentifica información sobre hechos concretos en fuentes de
divulgación y difusión histórica.
 Identifica algunas características que le permitan distinguir entre
los periodos históricos.
 Identifica motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos
para realizar ciertas acciones.
 Identifica y describe problemas ambientales en su patria.
 .Identifica diversas causas que aumente la vulnerabilidad de las
poblaciones.
Manifestaciones
culturales: lengua,
vestimenta,
costumbres, religión.
Los símbolos patrios
Grandes espacios
geográficos del Perú:
costa, sierra, selva y
mar.
Problemas
ambientales: aire,
agua suelo.
Lista de
cotejo
Ficha de
observació
n
CC.AA
Explica el mundo
físico basado en
conocimientos
científicos
. Comprende y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente
 Relaciona las partes de una flor y su función con los procesos de
polinización y fecundación como medio para conservar la variedad
de plantas.
 Relaciona las características de las semillas con las formas de
dispersión y la conservación de la biodiversidad de las plantas en
su comunidad o regiones
 Describe algunas formas en que las plantas se reproducen
asexualmente y la diferencia de la reproducción sexual.
Identifica la importancia y l utilidad de las plantas en nuestro medio
y nuestros hogares.
Función de
polinización.
Características de
las semillas.
Reproducción sexual
y asexual de las
plantas.
Importancia de
plantar plantas en
maceteros
Lista de
cotejo

5. Educación
Artística Expresión
artística.
 Apreciación
artística
.
 Diseña o construye
solo o en grupo,
una maqueta
representando un
espacio natural,
arqueológico o
construido de su
entorno o su región.
Reconoce y valora en
su obra y la de sus
compañeros, las
diferentes formas
creativas y recursos
utilizados
 . Construye maquetas para representar un espacio de su patria.
 Identifica y valora el trabajo realizado.
 Maqueta.
Manifestaciones
artísticas y culturales
de su patria.
Procedimientos,
materiales, motivos y
temas que contienen
Lista de
Cotejo
Ed.Religiosa
Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas, en
acciones concretas
de convivencia
humana
Formación de la
conciencia moral
cristiana
Promueve actitudes
de reconciliación y de
buen
Reconoce en la vida
de Jesús ejemplos de
amor, especialmente
en los más pobres y
enfermos.
 Identifica valores y antivalores cristianos en las metáforas
bíblicas” (El Samaritano y otros).
 Explica los milagros de Jesús y reflexiona sobre la
enseñanza de amor.
Jesús el Buen
Samaritano.
Reconciliados en el
trabajo
Parábolas y milagros
de Jesús
EducaciónF.
Comprensión y
desarrollo de la
corporeidad y la salud
Reconoce i desarrolla de manera
global sus capacidades físicas en
situaciones lúdicas, tomando
precauciones para evitar accidentes
- -
Practica ejercicios de Flexibilidad, fuerza,
resistencia y agilidad, en actividades lúdicas para
el desarrollo global de sus capacidades físicas
- Demuestra el dominio del balón en la ejecución
de técnicas para enfrentar tiros al área.
Flexibilidad, fuerza,
resistencia y agilidad
Lista de
cotejo
TU
TO
RÍA
TEMA ACTIVIDADES FECHA
Quiero a mi familia y mi
familia me quiere a mí.
 Realizan una dinámica relacionado a la familia y van identificando los roles de ella. 27/06/16
 Escenifican a los integrantes de la familia 27/06/16
¿Que queremos?  Dialogan sobre las actividades que realizan
 Demuestran mediante acciones que realizan dentro del aula
Mi frase inspiradora  Realizan trabajosescolares con bastante positivismo para llegar a una meta deseada

6. Todas las ocupaciones son
importantes
 Realizan juegos ,sobre las ocupaciones, para demostrar que todas son buenas y
saludables
Celebrando mi cumpleaños  Dramatizan la celebración de un cumpleaños sembrando amor y unión entre familiast
amigos , sin la necedad de consumir alcohol ni drogas
SECUENCIA DIDACTICA.
ORGANIZADOR
SEMANAL
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 23 JIEVES 24 VIERNES 25
1-semana
Participamos en
el cuidado de
nuestro Medio
Ambiente
Elección
de responsables
para el cuidado
de medio
ambiente
-Planificamos la actividad de
la presente unidad de
aprendizaje para elegir
responsables sobre el
cuidado del medio ambiente
(PS )
Leen y comprenden
textos informativos sobre la
prevención de cuidado del
medio ambiente, para
identificar información
Implícita. Palabras que
indican sustantivos (C ).
-Cuenta y agrupan
plantas ,enumera la
cantidad ,para potenciar
al cuadrado, cubo,
cuarta y resolver
mediante multiplicación
( M )
-Indagan sobre los
cinco reinos de la
naturaleza ,para
participar en el cuidado
de sus elementos ( CA
-Leen textos sobre el
cuidado del medio
ambiente extraen
palabras , para
identificar el acento
(prosódico y
ortográfico ) C )
- Resuelven
operaciones
combinadas de las
cuatro operaciones ,
de números naturales
( M
-- Leen y comprenden
textos informativos
para inferir el
significado de las
palabras ,según el
contexto y organizar
en un gráfico ( C )
-Quienes somos
(tutoría )
- Practica ejercicios de
flexibilidad en
actividades lúdicas (E.
Física
-Plantean problemas
referidos al medio
ambiente para
resolver mediante
operaciones
combinadas ( M )
-Aplican la técnica de
origame en la
elaboración de
diferentes plantas (
A )
Leen el texto bíblico:
“EL hijo prodigo” (E.
Rel.)
2- semana
- Proponemos
acciones para
conservar el
medio ambiente
Elaboración de
Normas para la
conservación
del medio
ambiente
27
-Leen textos
poéticos referente al
cuidado del medio
ambiente, e ubican
palabras que indican
acciones ,para separar en
silabas
( C ).
, observan el medio
ambiente para
identificar los elementos
naturales , y sociales
para proponer normas
,sobre su cuidado
(PS )
28
Resuelve problemas de
múltiplos a partir de su
vida diaria. (MAT.)
-Indagamos sobre la
función de relación entre
el medio ambiente y los
seres vivos. Para
conocer la interrelación
(C.A)
29 30
Planifican y
textualizan la
producción de un
texto poético ,sobre
acciones de
conservación del
medio ambiente para
aprender a cuidar ( C
)
-Dialogan sobre el
tema “que queremos”
(tutoría)
1
-Resuelven
problemas de
multiplillos
relacionadas a la
vida .( M )
-Representa,
mediante dibujos las
acciones que
realizan para
conservar el medio
ambiente. ( A )
-Leen e interpretan
lecturas bíblicas el
buen Samaritano
4 5 6 7 8

7. 3- semana
Promoviendo en
nuestras familias
el uso de
macetero
ecológico
Maseteros
-leen y
comprenden
textos descriptivos
para comparar
características de
las plantas ( C )
-Observan el mapa
del Perú, e identifican los
grandes espacios
geográficos para conocer
la ecología de cada región
( PS )
-ubican los lugares
ecológicos para ,
dividen en cantidades
iguales .( M )
-Indagan sobre las
técnicas de cultivo de
las plantas de la
localidad ,para practicar
en los maceteros del
aula ( CA )
-Planifican y textual
izan la producción de
un texto descriptivo,
referido a las plantas
para describir sus
características ( C )-
--- dialogan sobre ,
Mi frase inspiradora
(tutoria )
- Practican
ejercicios de
flexibilidad en
actividades
lúdicas. (E.F
-Resuelven
problemas de división
,referente al uso de
maceteros
ecológicos, para
demostrar la
repartición exacta e
inexacta
-Leen pasajes
bíblicos ,sobre la
creación de plantas
,para demostrar lo
importante que es en
la existencia de otros
seres vivos (religión)
-Reflexionan sobre la
parábola el trigo y la
cizaña.(E.R)
Elaboran un macetero
con residuos
reciclables para
sembrar sus
plantas.(ARTE)
4-semana
Reconstruyend
o la historia de
nuestra Patria
Línea de
tiempo
11
Leemos un texto sobre
nuestra patria para elaborar
organizadores gráficos.
(COM.)
-Indagan sobre los primeros
habitantes y las culturas
preincas,para ubicar en línea
de
tiempo ( PS )
12
Resuelven problemas
para conocer la noción
de doble triple. De
números naturales.
(MAT.)
-Indagamos sobre
los animales
vertebrados de las
culturas andinas y de la
actualidad. Para
conocer su locomoción
(C.A)
13
-leen textos
informativos sobre la
cultura inca,
identifican
Actividades que
realizaban, para
separar utilizando
diferentes clases de
coma ( C )
-Resuelven
problemas
matemáticos
relacionadas a la vida
cotidiana, para hallar
la divisibilidad de un
numero natural ( M )
14
Leen y comprenden
el himno nacional del
Perú para Identificar
idea principal del coro
y estrofas (COM.)
- Todas las
ocupaciones son
importantes (tutoría
- Practican ejercicios
de resistencia en
actividades lúdicas
(E.F)
15
-Resuelve situaciones
problemáticas , para
hallar el doble, mitad
, triple de un número,
usando diferentes
estrategias (M)
- Leen e interpretan
sobre la parábola de
la lámpara.(E.R)
Diseñamos y
construimos
maquetas sobre las
regiones del Perú.
(ARTE

8. 5- semana
identificando
nuestras técnicas
ancestrales de a
agricultura
Elaboran
Álbumes de
recursos
vegetales
18
Leen textos referentes a los
recursos naturales, para
comparar
las semejanzas y diferencias
de
las características de las
plantas ( C ).
Identifican como los antiguos
peruanos utilizaban técnicas
para la agricultura, ( PS )
19
-resuelven situaciones
problemáticas
referentes a la división
de las regiones
naturales, para tener
idea de una fracción.
(M )
-investigan sobre las
plantas de la región ,
para conocer su utilidad
y elaboran álbumes
sobre ello (CA )
20
-Resuelven
problemas
matemáticos
fracciones
homogéneas a partir
de su contexto ( M )
-Leemos textos
instructivos sobre
cultivo hidropónico ,
para identificar su
estructura (C )
21
- Planifican textos
instructivos sobre el
cultivo hidropónico (
C
- celebrando el
cumpleaños (T )
- Realizan ejercicios
de Familiarización
con el balón cesto
para la iniciación en el
futbol.(EF )
22
- Resuelven
problemas de
fracciones
heterogéneas a
partir de su contexto
( M )
- Dibuja y
decora los
andenes (A
-Leen e interpretan
Reflexionan el texto
bíblico de la oveja
perdida.(E.R)
Conociendo la tecnología ancestral sobre cuidado de nuestros recursos
BIBLIOGRAFIA
- Rutas de aprendizaje
- Programa curricular
- Guía de tutoría
- Textos escolares de cuartos grado
- Textos del ministerio
- Textos de consulta Santillana y otros
San Luis, Sector junio de 2016 de 2016
Vo, Bo, Gregoriana Sabino Mora
Profesora de aula
VI. EVALUACION DE LA UNIDAD/ EVALUACION DE LOS PRODUCTOS
¿Cómo me fue? ¿Qué logre? ¿Qué faltó? Sugerencias Compromisos