Este documento presenta la visión metodológica de la educación sociocomunitaria productiva. Describe cuatro criterios clave de esta visión: la intencionalidad, la integralidad holística, la intraculturalidad e interculturalidad, y la articulación de los momentos metodológicos. Además, explica conceptos como intención, objetivo, meta, estrategias metodológicas, métodos y técnicas, y cómo estas pueden aplicarse para transformar los procesos pedagógicos y lograr un aprendizaje

1. Lic. Roxana Muñoz Heredia
CONGRESO NACIONAL DE GESTIÓN CURRICULAR

2. VISIÓN METODOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN SOCIOCOMUNITARIA
PRODUCTIVA
Criterios de la
visión
metodológica
1.- La intencionalidad de la metodología
2.- La integralidad holística
3.- La intraculturalidad y la interculturalidad
4.- Articulación y secuencia de los momentos metodológicos
- Intención
- Objetivo
- Meta
- Visión unitaria

3. INTENCIÓN – META - OBJETIVO
Practica
Experiencia
vivencia
TRANSFORMACIÓN
DE LA REALIDAD

4. Las estrategias metodológicas en la
transformación de los procesos pedagógicos
▶ En lo pedagógico, una manera de desarrollar en concreto la visión metodológica es a partir de
la articulación de estrategias
▶ La misma consiste en una manera concreta de desplegar los cuatro momentos
metodológicos (practica, teoría, valoración, producción), articulando un conjunto de
métodos y técnicas educativas específicas según su pertinencia al tema a
desarrollarse y al contexto, que permiten mejorar el sentido pedagógico y didáctico
de las sesiones educativas.

5. ▶ Se deben generar nuevas formas de aprender, investigar y principalmente desarrollar las
dimensiones Ser-Saber-Hacer-Decidir
▶ Se debe reflexionar y diversificar las estrategias metodológicas, ya que las personas aprenden de
diversas formas:
 Aprendizaje por observación
 Aprendizaje por práctica
 Aprendizaje por escucha

6. ▶ Como maestros tenemos que ayudar a desplegar todas las
potencialidades de los estudiantes, a través del empleo de
estrategias metodológicas innovadoras que respondan a sus
necesidades, intereses y aspiraciones.

7. Los aspectos que nos ayudan a su aplicación son:
▶ los cuatro momentos metodológicos (Práctica, Teoría, Valoración y Producción),
▶ el sentido y la significación de los cuatro campos de saberes y conocimientos,
▶ los Ejes Articuladores
▶ el desarrollo de las dimensiones (Ser-Saber-Hacer-Decidir), y el Proyecto Socio
productivo

8. ▶ Hay que tomar muy en cuenta los espacios, tiempos, tipo de interrelaciones y
vivencias entre estudiantes y con la o el maestro, participación, roles de otros
actores y factores que van a permitir desplegar el proceso de desarrollo curricular
de manera que favorezca el aprendizaje y la formación integral y holística.
▶ En la clase se analiza, discute, participa, utilizan herramientas, materiales y
formulan proposiciones.
Se busca un aprendizaje con sentido productivo.

9. ▶ MÈTODOS
Las personas de una u otra manera desarrollamos “métodos”, porque siempre
tenemos una forma proceder y ordenar para realizar algo.

10. ▶ En el campo educativo, al hablar de “método” se hace referencia a la manera cómo se entiende
el proceso de enseñanza y aprendizaje:
▶ autoritarios,
▶ transmitidos,
▶ participativos,
▶ horizontales,
▶ creativos,
▶ colaborativos,
▶ entre otros.
La visión de la nueva educación ya está definida en sus grandes
lineamientos, como una educación transformadora y comunitaria que para
serlo debe transitar por cuatro momentos metodológicos.

11. Tres elementos importantes a tomar en
cuenta a la hora de elegir un método:
1. No debe sentirse nunca esclavo de un método en particular.
2. Combinar lo usual y lo novedoso y sorpresivo, porque contribuye a romper
el automatismo y la posible monotonía de los procesos.
3. Encontrar el equilibrio que permite el desarrollo personal de cada
participante, con el desarrollo comunitario.

12. TECNICAS
Las técnicas son aquellos instrumentos y herramientas concretas que
permiten hacer viable cada paso del proceso educativo.

13. Una técnica, en sí misma, no es formativa. Para que una técnica sirva como herramienta educativa,
debe ser utilizada:
o En función de un tema específico.
o Con un objetivo concreto a lograr.
o De acuerdo a las características de los participantes
“Como toda herramienta, hay que saber para
qué sirve una técnica, cómo y cuándo debe
utilizarse”.

14. ▶ las técnicas deben ser participativas para realmente generar un proceso de aprendizaje
como el que se plantea, porque permiten:
1.- Desarrollar un proceso colectivo de discusión y reflexión.
2.-Permiten colectivizar el conocimiento individual, enriquecer este y potenciar
realmente el conocimiento colectivo.
3.- Permiten desarrollar una experiencia de reflexión educativa común.
4.- Permiten realmente una creación colectiva del conocimiento.

16. Es ser activo y capaz de crear un
proceso de construcción del
estudiante.

17. Estrategia: Son cada uno de los pasos que el docente
desarrolla en su aula de clases en la que los alumnos
construyen su aprendizaje, a partir de análisis y
discusión de experiencias que partiendo de la vida real
lo conecta con teorías y principios (Diaz, 2005)

18. La enseñanza de estrategias de aprendizaje
exige al profesor la planificación de situaciones
de aprendizaje en las que se pongan de
manifiesto su creatividad en la utilización de
métodos que permitan alcanzar ese fin.