La didáctica es una disciplina pedagógica que se ocupa del estudio y la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su objetivo principal es proporcionar herramientas y métodos que faciliten la transmisión de conocimientos de manera efectiva, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes. A continuación, se presentan algunos aspectos clave relacionados con la didáctica: Planificación de la enseñanza: La didáctica implica la planificación cuidadosa de las actividades educativas. Esto incluye la selección de contenidos, la definición de objetivos de aprendizaje y la elección de estrategias pedagógicas adecuadas para alcanzar esos objetivos. Metodologías y estrategias educativas: La didáctica busca explorar y desarrollar diversas metodologías y estrategias de enseñanza que se adapten a las necesidades y características de los estudiantes. Esto puede incluir el uso de recursos didácticos, tecnologías de la información, dinámicas de grupo, entre otros. Evaluación del aprendizaje: La didáctica también se ocupa de la evaluación de los resultados del proceso de enseñanza. Esto implica la creación de instrumentos de evaluación, la medición de los logros de los estudiantes y la retroalimentación para mejorar la calidad del aprendizaje. Adaptabilidad y diversidad: Considera la diversidad de los estudiantes y busca desarrollar estrategias que se adapten a sus estilos de aprendizaje, habilidades y necesidades individuales. La didáctica inclusiva es un enfoque importante que busca garantizar la participación y el éxito de todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias. Innovación educativa: La didáctica se encuentra en constante evolución, incorporando nuevas investigaciones, tecnologías y enfoques pedagógicos. La innovación educativa busca mejorar la eficacia del proceso de enseñanza y aprendizaje, fomentando la creatividad y la participación activa de los estudiantes. Desarrollo profesional del docente: La didáctica también se relaciona con el desarrollo profesional de los educadores. Busca proporcionar herramientas y recursos para que los profesores mejoren continuamente sus habilidades pedagógicas y mantengan actualizados sus conocimientos sobre las mejores prácticas educativas. En resumen, la didáctica es fundamental para el diseño y la implementación de experiencias de aprendizaje efectivas, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes y al crecimiento continuo de los educadores.

2. TEMA
DIDÁCTICA CENTRADA EN EL
PARTICIPANTE, CONCEPTO Y
FUNDAMENTO DEL PARTICIPANTE

3. PRESENTADO POR:
• LIC. JESUS MARIA MOSQUEA
• ING. FRANCIS ANT. GARCIA
• ING. VICTOR MANUEL MENDEZ SANTIAGO
• ING. ERNESTO WACHSMANN RODRIGUEZ
• MG. DAMARTIS ALT. HOLGUIN R.

4. INTRODUCCIÓN
Según los autores Torres y Girón,LA DIDÁCTICA es toda acción educativa que
requiere de una teoría y una práctica. . Estos autores establecen, que la teoría es
proporcionada por la pedagogía como ciencia de la educación, y la práctica referida a
cómo hacerlo. Las estrategias de enseñanza son las que plantea el docente para
facilitar la construcción o un procesamiento más profundo de la informaciones. Estos
procedimientos o recursos promueven el aprendizaje. Las condiciones de estas
estrategias consisten en empezar con una programación, elaboración y realización de
los contenidos, deben estimular a los participantes a observar, analizar, opinar,
reflexionar y buscar soluciones para descubrir el conocimiento por sí mismos. La
estimulación se puede dar organizando las sesiones de aprendizaje con ambientes
motivadores para que los participantes aprendan , partiendo de los intereses de ellos.
“El arte de desarrollar procesos formativos que conjuguen técnicas y estrategias,
recursos, actividades, evaluación y ambiente de formación, con la intención
pedagógica de que el participante sea capaz de ser artesano de su propio camino de
aprendizaje y desarrollo integral. Esto implica que la didáctica ha de centrarse en el
protagonista que es el participante, es decir, que el docente provocará la autogestión
del participante en la construcción de los conocimientos y el desarrollo de habilidades.

5. Una Didáctica Centrada en el Participante establece y contempla tanto las
estrategias de enseñanza como las de aprendizaje y facilita al docente la
construcción o el procesamiento más profundo de la información. Estos
procedimientos o recursos promueven el aprendizaje. Las condiciones de estas
estrategias consisten en empezar con una programación, elaboración y realización de
los contenidos, deben estimular a los participantes a observar, analizar, opinar,
reflexionar y buscar soluciones para descubrir el conocimiento por sí mismos. La
estimulación se puede dar organizando las sesiones de aprendizaje con ambientes
motivadores para que los participantes aprendan, partiendo de los intereses y
contexto de ellos. “El arte de desarrollar procesos formativos que conjuguen técnicas
y estrategias, recursos, actividades, evaluación y ambiente de formación, con la
intención pedagógica de que el participante sea capaz de ser artesano de su propio
camino de aprendizaje y desarrollo integral. Esto implica que la didáctica ha de
centrarse en el protagonista que es el participante, es decir, que el docente provocará
la autogestión del participante en la construcción de los conocimientos y el desarrollo
de habilidades.

6. Didáctica centrada en el
participante
Enfoque pedagógico que pone al estudiante en el centro del
proceso de aprendizaje.
Promueve la participación activa y el compromiso del
estudiante que tiene desde el inicio de un programa hasta la
finalización del mismo.
“El arte de desarrollar procesos formativos que conjuguen
técnicas y estrategias, recursos, actividades, evaluación y
ambiente de formación, con la intención pedagógica de que el
participante sea capaz de ser artesano de su propio camino
de aprendizaje y desarrollo integral. Esto implica que la
didáctica ha de centrarse en el protagonista que es el
participante, es decir, que el docente provocará la autogestión
del participante en la construcción de los conocimientos y el
desarrollo de habilidades”.

7. Características de la didáctica centrada en el participante
• Flexibilidad en la enseñanza para adaptarse a las necesidades individuales.
• Fomento de la autonomía y la responsabilidad del estudiante.
• Uso de metodologías activas y participativas, como el aprendizaje basado en
proyectos o el trabajo en grupo.
• Valoración de la experiencia y conocimientos previos de los estudiantes.

8. BENEFICIOS DE LA DIDÁCTICA CENTRADA
EN EL PARTICIPANTE.
Beneficios de la didáctica centrada en el participanteLa
implementación de didácticas centradas en el participante
juega un papel preponderante en la formación del que
aprende, dado que no solo aporta en su formación
académica, sino también en su formación como persona,
en lo relacionado con el saber ser, estar y convivir.
ERNESTO W

9. BENEFICIOS DE LA DIDÁCTICA CENTRADA
EN EL PARTICIPANTE.
DOCENTE
CREATIVIDAD
AUTONOMÍA
BUENAS PRÁCTICAS
DOCENTES
FACILIDAD PARA
ESTABLECER
RELACIONES:
DOCENTE-PARTICIPANTE
PARTICIPANTE-
PARTICIPANTE
PARTICIPANTE
CAPACIDAD DE ANÁLISIS
CREATIVIDAD Y TOMA DE
DECISIONES
AUTONOMÍA EN SU
APRENDIZAJE
FACILIDAD PARA
ESTABLECER
RELACIONES:
DOCENTE-PARTICIPANTE
PARTICIPANTE-
PROCESOS
PROCESOS ACTIVOS
AMBIENTE ACORDE AL
CONTEXTO Y
NECESIDADES DEL
PARTICIPANTE.
ASEGURA LA
CONSTRUCCIÓN DE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.
ERNESTO W

10. CONCEPTO Y FUNDAMENTOS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso complejo, lo cual ha llevado a una variedad de
definiciones en torno al concepto. El aprendizaje ha sido estudiado por
diferentes teóricos que han generado concepciones que hoy orientan la
manera de enfocarlo. Dentro de esas, se abordan las siguientes:
CONDUCTISTA Y
NEOCONDUCTISTA
COGNITIVA
S
PSICOGENETICA
EVOLUTIVA
SOCIOCONSTRUC
TIVISTA.
Es el resultado de
la conexión entre
estímulo y
respuesta.
Es un acto de
comprensión que se da
en el (la) participante
que se encuentra en
una situación o
medioambiente
El aprendizaje es el conjunto
de operaciones por medio de
las cuales el participante
logra un equilibrio cada vez
más estable y complejo de la
conducta.
El aprendizaje se construye a
partir de la interacción con
otros, su contexto y sobre la
base de que el que aprende es
el responsable o artesano de
su camino de aprendizaje
ERNESTO W

11. TIPOS DE APRENDIZAJES
Aprendizaje cognitivo: El aprendizaje cognitivo se refiere a la
adquisición de conocimientos y habilidades intelectuales a través de
procesos mentales y cognitivos. Implica la capacidad de procesar,
interpretar, organizar y utilizar la información de manera significativa.
Aprendizaje afectivo: se refiere al desarrollo de actitudes, valores y
emociones en el proceso de aprendizaje. A diferencia del aprendizaje
cognitivo que se centra en la adquisición de conocimientos y
habilidades intelectuales, el aprendizaje afectivo se enfoca en la
dimensión emocional y valoral del individuo.
VICTOR
M.

12. Aprendizaje psicomotor: se refiere a la adquisición de
habilidades motoras y destrezas físicas a través de
procesos cognitivos y prácticos. Implica la capacidad de
coordinar y controlar los movimientos del cuerpo para
realizar acciones específicas y realizar tareas físicas.
En el aprendizaje psicomotor, los individuos desarrollan
habilidades motoras finas y gruesas a través de la práctica y
la repetición. Estas habilidades incluyen actividades como
escribir, pintar, tocar un instrumento musical, conducir,
practicar deportes, entre otras.
VICTOR
M.

13. ENFOQUES/PRINCIPALES TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
El proceso de aprendizaje se puede dar a partir de condiciones, ambientes,
relaciones e intereses diferentes, partiendo de los planteamientos realizados
por grandes pedagogos, psicólogos y personas relacionadas con área
educativa, a través de las teorías del aprendizaje que sustentan.
A continuación, se presentan los planteamientos centrales, de algunas de las
teorías del aprendizaje, haciendo énfasis en el constructivismo y el socio
constructivismo.

15. Estrategias
Enseñanza Aprendizaje
Son las que plantea el docente para facilitar la
construcción o un procesamiento más profundo de la
información. Estos procedimientos o recursos
promueven el aprendizaje. Las condiciones de estas
estrategias consisten en empezar con una
programación, elaboración y realización de los
contenidos, deben estimular a los participantes a
observar, analizar, opinar, reflexionar y buscar
soluciones para descubrir el conocimiento por sí
mismos.
Son aquellas con las que se logra aprender, recordar y
aplicar la información, consisten en un conjunto de
habilidades que el participante adquiere y emplea como
instrumento para aprender y solucionar problemas. En
estas estrategias la responsabilidad es totalmente del
participante, en las mismas se pasa por diferentes
procesos para reconocer el nuevo conocimiento, revisar,
organizar y restaurar sus conocimientos.

16. Contrato didáctico o de
aprendizaje
Estos contratos establecen el accionar de los participantes,
las relaciones docente- participante y participante-
participante, donde además es de conocimiento de todos los
parámetros o normas a seguir, logrando que exista un “aula
diversificada” (tiempos, espacios, contenidos, objetivos, etc.).

17. Existe un contrato didáctico o de aprendizaje
cuando
• Deciden la forma de
llevar a cabo el proceso
de enseñanza-
aprendizaje y lo reflejan
oralmente o por escrito.
• Comparten
proyectos
• Intercambian sus
opiniones.
• Comentan sus
necesidades, sus
expectativas.

18. Beneficios para realizar contratos
didácticos.
Empatia
Comunicacion
• Equidad
• Relevancia
• Estructura
• Autonomía

19. CONCLUSIONES
Conclusion
• Didáctica Centrada en el Participante : El arte de
desarrollar procesos formativos que conjuguen
técnicas y estrategias, recursos, actividades,
evaluación y ambiente de formación, con la
intensión pedagógica de que el participante sea
capaz de ser artesano de su propio camino de
aprendizaje y desarrollo integral.
• La Didáctica contempla tanto las estrategias de
enseñanza como las de aprendizaje.
• “Contratos de aprendizaje”, constituye una de
las tantas maneras de centrar la didáctica en el
participante.

20. CONCLUSIONES
• El aprendizaje es un proceso complejo, lo cual ha
llevado a una variedad de definiciones en torno al
concepto. El aprendizaje se construye a partir de la
interacción con otros, su contexto y sobre la base
de que el que aprende es el responsable o artesano
de su camino de aprendizaje.
• El proceso de aprendizaje se puede dar a partir de
condiciones, ambientes, relaciones e intereses
diferentes, partiendo de los planteamientos
realizados por grandes pedagogos, psicólogos y
personas relacionadas con área educativa, a través
de las teorías del aprendizaje que sustentan.