Beneficios de las TICs en los niños con Asperger

1. ¿Qué beneficio tienen las TICs en niños con síndrome de Asperger?
El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo enmarcado dentro de
los Trastornos del Espectro Autista, que afecta al funcionamiento social y al
espectro de actividades e intereses (García Vargas & Jorreto Lloves, 2005)
descrito por primera vez en 1943 por un pediatra y psiquiatra austríaco llamado
Hans Asperger.
Cada vez están más presentes las nuevas tecnologías en la vida diaria. Pero
¿qué son las TICS? Según Ochoa y Cordero (2002), son un conjunto de
procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y
software), soportes y canales de comunicación, relacionados con el
almacenamiento, procesamiento y la transmisión digitalizada de la información.
Uno de los grandes retos a los que se enfrenta el niño con Asperger es
precisamente la comunicación y socialización. Hoy disponemos de varias
tecnologías que nos pueden ayudar mucho en esta tarea. No podemos obviar
los cambios que van teniendo lugar en la sociedad, si no que debemos de
adecuarnos a ellos y mucho más si esos recursos pueden ser beneficiosos para
las personas en general y en especial para las personas con algún tipo de
discapacidad. Las nuevas tecnologías nos van a servir como nexo de unión y de
comunicación para alumnos con diferentes capacidades expresivas, que gracias
al lenguaje icónico se hace más comprensible e intuitivo.

2. Otras investigaciones como la de Tortosa Nicolás, F. (2004) habla de las
posibilidades de las TIC en personas con TEA, en el plano expresivo y receptivo,
los últimos desarrollos informáticos son más adecuados para ellos, los nuevos
entornos gráficos reducen los contenidos lingüísticos con más iconicidad y
grafismo y la tecnología con apoyos multisensoriales, hace que sea una
herramienta cada vez más amigable. En caso de niños con Asperger las Tics
están resultando un vehículo de socialización y comunicación de incalculable
valor. Expone que las TIC pueden ser decisivas para mejorar la calidad de vida
de las personas con discapacidad y una de las opciones para acceder al
currículum escolar, posibilitando la comunicación y facilitando su integración
social y laboral.
John Lesieur inventó el Navegador ZAC, que es el primer navegador
desarrollado específicamente para niños con autismo, y desórdenes de espectro
autista como el síndrome de Asperger. ZAC permite interactuar al niño con
juegos y actividades seleccionadas por su adecuación para los niños con
dificultad en la interacción social, dificultad de comunicación, intereses
restringidos y comportamiento repetitivo.
El uso de representaciones gráficas puede ser una técnica altamente
conveniente para tratar algunas de las habilidades metarrepresentativas de las
que parecieran carecer y a solucionar problemas ilustrados de situaciones
sociales (Bernard-Optiz et al., 2001). Parsons, Leonard y Mitchell (2006)
demostraron la capacidad de personas con TEA para aprender habilidades
sociales simples usando la tecnología. Para Hardy et al. (2002) algunos de los
programas aplicados en el ordenador fomentan las vocalizaciones de los niños
con TEA lo que predispone a éstos a ser más propensos en comunicarse con
sus compañeros, como por ejemplo, cuando reclaman su turno en el juego. Por
otro lado, Passerino y Santarosa (2008) concluyeron que era posible mejorar sus
niveles de autorregulación y autoestima mediante el uso de las TIC que
impactaba en una mejora de los procesos de interacción social y comunicación
manifestando que el desarrollo cognitivo y social están mutuamente
influenciados. El trabajo con estas tecnologías puede constituirse como una
práctica para las situaciones sociales reales (Moore et al., 2005). Murray y Lesser
(1999) afirmaron que el uso de los ordenadores puede fomentar la conciencia de

3. uno mismo y de otros, incrementar la cooperación y promover un deseo de
mostrar lo que uno ha hecho.
Europa Press publicó el 18 de diciembre de 2015 un artículo sobre el juego
'online' 'Emodiscovery', el cual podría ayudar a los niños a mejorar su inteligencia
emocional. El juego 'online' 'Emodiscovery' desarrollado por tres investigadoras
de la Universidad de Plymouth (Reino Unido), y que se implantará en primer lugar
en España, podría ayudar a evaluar la inteligencia emocional de niños y niñas
para detectar posibles problemas y, así, reforzar su educación en habilidades
para regular su comportamiento y tratar de mejorar los sentimientos de los
demás, según ha indicado el Banco Santander, que respalda el proyecto a través
de su división Santander Universidades. De hecho, las autoras del proyecto
hacen hincapié también en la utilidad que posiblemente tenga el juego para
comparar las respuestas de la mayoría de niños con aquellos con autismo,
síndrome de Asperger o trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDHA), tres colectivos que experimentan en alguna medida dificultades de
regulación emocional, de modo que se puedan desarrollar técnicas distintas que
puedan resultar más efectivas.

4. Además las nuevas tecnologías tienen otro beneficio en los niños y niñas con
síndrome de Asperger, y es la inserción al mercado laboral. Antena 3, publicó
una noticia el 29 de diciembre de 2016, sobre la alta capacidad de concentración
que tienen los niños autistas y con asperger, la cual es muy útil para reportar
fallos en video juegos. La alta capacidad de concentración que tienen las
personas con autismo y con Síndrome de Asperger sirve para detectar fallos que
para otras personas pueden ser imperceptibles. Por ello, un grupo de
desarrolladores ha contratado a personas con autismo para reportar fallos en
videojuegos españoles y para que estos consultores se integren en el mercado
laboral.
Alejandro Peña Plaza, publica en okdiario en julio de 2016, un artículo llamado
“La realidad virtual al servicio de los niños con síndrome de Asperger”. Trata
sobre el proyecto, CicerOn: VR speech coach, una aplicación que, a través de
técnicas inmersivas de realidad virtual, permitirá a las personas con síndrome de
Asperger entrenar su interacción con otras personas y la exposición en público
de diferentes materias. Gracias a su capacidad de inmersión, la realidad virtual
es utilizada para la rehabilitación de diferentes tipos de fobias y trastornos, como
es el caso del síndrome de Asperger, un trastorno neurobiológico del espectro
autista cuyos afectados muestran ciertas dificultades en sus habilidades
sociales, de conducta o comunicación.
Como hemos visto son muchos los beneficios que tienen las TICs para los niños
y niñas con síndrome de Asperger, por ello no debemos obviarlas. Beneficios
que van desde la mejora de sus sentimientos y emociones y del aumento de su

5. capacidad expresiva y de comunicación, hasta lo útiles que son para sus
habilidades sociales y la incorporación al mundo laboral. Avancemos al mismo
tiempo que lo hace la sociedad y respondamos a las necesidades de cada niño
y niña de la manera más adecuada y ajustada a sus características posibles.
Pues todo el mundo tiene los mismos derechos y está en nuestras manos apartar
las barreras que nos impidan la evolución y mejora.
SARA BARRERA ROMERO
Referencias bibliográficas.
-Bernard-Opitz, V., Sriram, N., Nakhoda-Sapuan, S. (2001). Enhancing social
problem solvingin children with autism and normal children through computer-
assisted instruction. Journal of Autism and Developmental Disorders, 31(4),
377-384.
-García Vargas, E. & Jorreto Lloves, R. (2005) Síndrome de asperger: Un
enfoque multidisciplinar.
-Murray, D. & Lesser, M. (1999). Computers and autism. Recuperado de
http://www.autism99.org
-Ochoa, X. y Cordero, S. (2002). Las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación.Disponible:http://www.ruv.itesm.mx/especiales/citela/document
os/material/módulos/módulos2/contenidoii.htm
-Parsons, S., Leonard, A. & Mitchell, C. (2006). Virtual Environments for Social
Skills Training: Comments from Two Adolescents with Autistic Spectrum
Disorder. Computers & Education, Hardy, C., Ogden, J., Newman, J. & Cooper,
S. (2002). Autism and ICT: A guide for teachers and parents. London: David
Fulton 47(2), 186-206.
-Passerino, L. M. & Santarosa, L. C. (2008). Autism and digital learning
environments: Processes of interaction and mediation. Computer & Education,
51, 385-402.
-Tortosa Nicolás, F. (2004): Tecnologías de ayuda en personas con Trastornos
del Espectro Autista: Guía para docentes. Centro de profesores y recursos
Murcia 1.
-http://www.europapress.es/epsocial/responsables/noticia-juego-online-
emodiscovery-podria-ayudar-ninos-mejorar-inteligencia-emocional-
20151218113040.html

6. -http://www.antena3.com/noticias/sociedad/un-grupo-de-personas-autistas-
utiliza-su-alta-capacidad-de-concentracion-para-reportar-fallos-en-los-
videojuegos_20161229586504bf0cf2187c0d318402.html
-https://okdiario.com/videojuegos/2016/07/18/ciceron-realidad-virtual-asperger-
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