Desarrollo Curricular UNACH

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN
PSICOPEDAGOGÍA (R)
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE DESARROLLO
CURRICULAR
DOCENTE: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2019 - MARZO 2020
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 29 de septiembre de 2019

1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA (R)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DESARROLLO CURRICULAR
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: PSB5802.3.2
SEMESTRE: TERCER SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2019 - MARZO 2020
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN
CURRICULAR:
CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS EFECTIVAS
DE CLASES:
16
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA
DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ASISTIDAS POR EL DOCENTE
Componente Docencia 3,00
Componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación de los
Aprendizajes
1,00
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE:
Componente de Aprendizaje Autónomo 3,50
TOTAL DE HORAS POR SEMANA DE
LA ASIGNATURA:
7,50
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO
ACADÉMICO:
120
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL
DOCENTE:
MAGISTER EN DOCENCIA Y CURRICULO PARA LA EDUCACION SUPERIOR
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION PROFESOR DE
INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:
CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:

3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de “Desarrollo Curricular” brinda al futuro profesional de la psicopedagogía conocimientos
teórico-prácticos que le permitan dar las repuestas adecuadas a aspectos esenciales de los procesos de
enseñanza-aprendizaje,problemas socioeducativos,dificultades específicas de aprendizaje y dificultades de
aprendizaje mediante los roles de docente,de intervención,gestor,comunicador,orientador,investigador y
asesor.
Proporciona al estudiante herramientas básicas para la organización y planificación escolar,didáctica general,
procesos yrecursos necesarios para abordar la evaluación y atención a la diversidad.
Adicionalmente,promociona el estudio del sistema educativo del país y propicias reflexiones sobre los códigos
deontológicos de la profesión.
Para el desarrollo de la asignatura se propone ir desde un plano conceptual hasta las aplicaciones prácticas
sobre las realidades curriculares contextualizadas mediante el manejo del Diseño Curricular del nivel educativo
y área de conocimiento que corresponda administrar en atención a su titulación.
La asignatura guarda relación con el Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021 Toda una Vida, con el Eje 1.
Derechos para todos durante toda la vida, en sus Objetivos 1:Garantizar una vida digna con iguales
oportunidades para todas las personas y2: Afirmar la interculturalidad y pluriculturalidad revalorizando las
identidades diversas.En estos se plantea garantizar la igualdad de las personas mediante la protección
integral y especial a través del sistema de inclusión y equidad social.En este sentido,cabe destacar que la
asignatura diseño curricular aporta significativamente con estos propósitos del Plan Nacional de Desarrollo,ya
que en el marco de la teoría curricular la tendencia actual se basa en concepciones curriculares inclusivas que
garanticen una educación con igualdad de oportunidades y en igualdad de condiciones con la finalidad de que
el ser humano se reconozca como igual en la diversidad;aspecto fundamental que se resalta en la formación
docente a través de esta asignatura.
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA:
- Identificar, clarificar y/o resolver problemas de discriminación en los diferentes ámbitos en los que se
manifiesta,con especial atención a los casos de violencia e injusticia social yde género.
- Ser capaz de diseñar,gestionar y evaluar proyectos de calidad desde una perspectiva inclusiva.
- Detectar la existencia del lenguaje excluyente y fomentar procesos de comunicación en marcos de
igualdad,equidad yjusticia social.
- Resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con las desigualdades en la sociedad,utilizando los conocimientos adquiridos.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA
ASIGNATURA
- Respeta las diversidades multiculturales locales,nacionales e internacionales fomentando los principios de
inclusión,equidad y soberanía en el marco del Buen Vivir.
- Reflexiona y auto regula el accionar pedagógico ypersonal para generar ambientes motivadores e
integradores con un sentido de responsabilidad social yético del entorno educativo.
- Desarrolla competencias de gestión docente propiciando formas efectivas de enseñanza como el mediador
pedagógico del aprendizaje.

6. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
Desarrollo Macrocurricular
NÚMERO DE HORAS
POR UNIDAD:
45,00
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Analiza los f undamentos teóricos del currículo atendiendo los ámbitos para su desarrollo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Conceptualiza terminología curricular
2. Distingue los ámbitos de planif icación curricular
3. Def ine el ámbito de planif icación macrocurricular
4. Analiza los modelos-concepciones curriculares como f undamento teórico del currículo
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer
y ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo

1.1. Sobre el
término
currículo
3,00 1,00 3,50 1 Lecturas
comentadas/
Participación
Investigación
bibliográfica
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
sobre las
definiciones:
currículo,
diseño
curricular y
planificación
curricular
• 1.1.1.
Etimología del
Currículo.
• 1.1.2.
Def inición de
Currículo.
• 1.1.3.
Dif erencia entre
Currículo,
Diseño
Curricular y
Planif icación
Curricular
1.2. Tipos de
Currículo 4
3,00 1,00 3,50 2 Discusión
grupal
Trabajo en
equipo
asistido por
el
docente
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
tipos de
currículo
• 1.2.1.
Abierto
• 1.2.2.
Cerrado
• 1.2.3.
Flexible
• 1.2.4.
Of icial
• 1.2.5.
Operacional
• 1.2.6.
Oculto
• 1.2.7. Nulo
1.3. Ámbitos de
concreción
curricular
3,00 1,00 3,50 3 Trabajo
independiente
Emisión de
juicios sobre
lo aprendido
y elabora
una visión
sobre los
ámbitos de
concreción
curricular
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
ámbitos de
concreción
curricular
• 1.3.1.
Ámbito
Macrocurricular
• 1.3.2.
Ámbito
Mesocurricular
• 1.3.3.
Ámbito
Microcurricular
• 1.3.4.
Actores
educativ os,
políticos,
económicos y
sociales en el
desarrollo
curricular.
1.4.
Concepciones
Curriculares
3,00 1,00 3,50 4 Lecturas
comentadas/
Participación /
Discusión
grupal
Estudio de
casos de
acuerdo a la
concepción
curricular
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
Impreso o
audiovisual
sobre
concepciones
curriculares

• 1.4.1.
Academicista
• 1.4.2.
Humanista
• 1.4.3.
Sociológica
1.5.
Concepciones
Curriculares
3,00 1,00 3,50 5 Lecturas
comentadas/
Participación /
Discusión
grupal l
Estudio de
casos de
acuerdo a la
concepción
curricular
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
Impreso o
audiovisual
sobre
concepciones
curriculares
• 1.5.1.
Tecnicista
• 1.5.2.
Sistémica
• 1.5.3.
Socio-
reconstructiv ista
1.6. Estudio de
Pertinencia
3,00 1,00 3,50 6 Lecturas
comentadas/
Participación /
Discusión
grupal
Estudio de
casos de
acuerdo a la
concepción
curricular
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
Impreso o
audiovisual
sobre
concepciones
curriculares
• 1.6.1.
Tendencias
Científ icas y
tecnológicas
• 1.6.2.
Demanda
ocupacional
• 1.6.3.
Tenencias de
f ormación
• 1.6.4.
Objeto de
estudio
• 1.6.5.
Objetiv os de
f ormación
• 1.6.6. Perf il
de egreso
TOTAL DE HORAS 18,00 6,00 21,00

MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- - Indagatoria oral sobre contenidos de la unidad.
FORMATIVA:
- - Preguntas f recuentes durante las clases. - Trabajos indiv iduales y grupales en clases y en trabajo
autónomo.
SUMATIVA:
- - Trabajos con estructura integradora, construcción de síntesis, construcción de comentarios críticos
propositiv os.
TÉCNICA: Encuesta
- Cuestionarios
- Mapa Mental
TÉCNICA: Observ ación
- Lista de Cotejo
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Ensay o
- Estudio de Caso

UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
Desarrollo Mesocurricular
NÚMERO DE HORAS
POR UNIDAD:
45,00
- Analiza de manera analógica los elementos condicionantes y constitutiv os del mesocurrículo.
Identif ica los tipos de contenidos que debe incluir el currículo.
1. Analiza los elementos condicionantes del mesocurriculo
2. Analiza los elementos constitutiv os del mesocurriculo
CONTENIDOS
y ser?
UNIDAD
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Experimentación
Trabajo
Autónomo
2.1. Niv el de
concreción
mesocurricular
3,00 1,00 3,50 7 Lecturas
comentadas/
Participación
Investigación
bibliográfica
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
sobre el nivel de
concreción
mesocurricular
• 2.1.1.
Diseño
curricular
• 2.1.2.
Planif icación
curricular:
def inición y
Principios
2.2. Perf iles
curriculares
3,00 1,00 3,50 8 Discusión
grupal
Trabajo en
equipo
asistido por
el
docente
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
sobre :
Perfil
Profesional
Perfil de Ingreso
Perfil de Egreso
• 2.2.1. Perf il
Prof esional
• 2.2.2. Perf il
de Ingreso
• 2.2.3. Perf il
de Egreso
2.3. Plan de
Estudios y Malla
Curricular
3,00 1,00 3,50 9 Lecturas
comentadas
/ Discusión
grupal
Emisión de
juicios sobre
lo aprendido
y elabora
una visión
sobre los
ámbitos de
concreción
estudiado
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
sobre plan de
estudio y malla
curricular
• 2.3.1.
Elementos
curriculares que
estructuran
v erticalmente la
malla
• 2.3.2.
Elementos
curriculares que
estructuran
horizontalmente
la malla
2.4. Elementos
dinamizadores
del currículo
3,00 1,00 3,50 10 Lecturas
comentadas
/ Discusión
grupal
Emisión de
juicios sobre
lo aprendido
y elabora
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico

una visión
sobre los
ámbitos de
concreción
estudiado
sobre
elementos
dinamizadores
del currículo
2.5. Unidades
curriculares
3,00 1,00 3,50 11 Lecturas
comentadas
/ Discusión
grupal
Trabajo en
equipo
asistido por
el
docente
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
sobre la
organización
curricular:
identificación de
contenidos,
tiempo y
ubicación;
Contenidos:
conceptuales,
procedimentales
y actitudinales;
Programas de
Estudio
• 2.5.1.
Organización:
identif icación de
contenidos,
tiempo y
ubicación
(correquisito-
prerrequisito)
• 2.5.2.
Contenidos:
conceptuales,
procedimentales
y actitudinales
• 2.5.3.
Programas de
Estudio
2.6.
Implementación
y Ev aluación
curricular
3,00 1,00 3,50 12 Lecturas
comentadas
/ Discusión
grupal
Estudio de
casos sobre
la realidad
estudiada
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
Impreso sobre
plan de
viabilidad y
evaluación
interna e
integrada.
• 2.6.1. Plan
de v iabilidad
• 2.6.2.
Ev aluación
interna
• 2.6.3.
Ev aluación
integrada
TOTAL DE HORAS 18,00 6,00 21,00
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
FORMATIVA:
autónomo.
SUMATIVA:
propositiv os.
TÉCNICA: Encuesta
- Cuestionarios
- Mapa Mental
- Lista de Cotejo
- Ensay o
- Estudio de Caso

UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
Desarrollo microcurricular
NÚMERO DE HORAS
POR UNIDAD:
30,00
- Identif ica los modelos educativ os que permiten diseñar propuestas contextualizadas conf ormes a la realidad.
Reconoce la importancia que tiene la selección de contenidos y la secuencia didáctica en l
1. Desarrolla instrumentos microcurriculares atendiendo la pauta establecida en la teoría curricular
CONTENIDOS
y ser?
UNIDAD
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Experimentación
Trabajo
Autónomo
3.1.
Programas
didácticos
3,00 1,00 3,50 13 Lecturas
comentadas/
Participación
Investigación
bibliográfica
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
sobre
competencias,
contenidos,
estrategias
metodológicas,
resultados de
aprendizajes,
criterios e
indicadores
• 3.1.1.
Estructura
Genérica:
Competencias
de área,
grado, año,
asignatura
• 3.1.2.
Contenidos
• 3.1.3.
Estrategias
Metodológicas
(didácticas y
de
ev aluación)
• 3.1.4.
Resultados de
aprendizaje,
criterios e
indicadores
3.2. Plan de
clase genérico
3,00 1,00 3,50 14 Discusión
grupal
Trabajo en
equipo
asistido por
el
docente
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
sobre
estructura
genérica de
plan de clase
• 3.2.1.
Estructura
• 3.2.2.
Momentos
didácticos
3.3. Modelo
de
planif icación
microcurricular
3,00 1,00 3,50 15 Trabajo
independiente
Emisión de
juicios sobre
lo aprendido
y elabora
una visión
sobre la
planificación
por destrezas
con criterios
de
desempeño
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
sobre el
modelo de
planificación
por destrezas
con criterios
de desempeño
• 3.3.1.
Planif icación
por destrezas

con criterios
de
desempeño
para EGB Y
BGU
3.4. Modelo
de
planif icación
microcurricular
3,00 1,00 3,50 16 Participación
Individual /
Trabajo
independiente
Estudio de
casos de
acuerdo e
interpretación
de la realidad
estudiada
Lecturas y
análisis de
material
bibliográfico
Impreso sobre
la planificación
para aulas
multigrados
• 3.4.1.
Planif icación
para aulas
multigrados
TOTAL DE HORAS 12,00 4,00 14,00
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
FORMATIVA:
autónomo.
SUMATIVA:
propositiv os.
TÉCNICA: Encuesta
- Cuestionarios
- Mapa Mental
- Lista de Cotejo
- Ensay o
- Estudio de Caso

7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
Análisis de los fundamentos del currículo en el sistema educativo ecuatoriano ,el estudio permitirá a los
estudiantes realizar una revisión del estado actual del currículo, enfocándose en la provincia de Chimborazo
cantón Riobamba,con la finalidad de establecer criterios contextualizados en la aplicabilidad del mismo.
8. METODOLOGÍA:
METODOS:
 Aprendizaje activo.
 Aprendizaje Basado en Problemas
 Constructivista - Participativo
 Aprendizaje Cooperativo
 Aprendizaje por Descubrimiento
 Clase Invertida
 Investigación - Acción
 Clase Magistral
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Encuesta: Cuestionarios
Mapa Mental
 Observación: Lista de Cotejo
 Resolución de Problemas: Ensayo
Estudio de Caso
RECURSOS:
 Material Didáctico
 Computador
 Internet
 Bibliografia Especializada
 Formatos oficiales de planificación curricular
 Infocus

9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
 Aula de clase
 Aula virtual
 Biblioteca
 Contextos educativos
10. PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer
Parcial
% (Puntos):
Segundo
Parcial
% (Puntos):
DOCENCIA (Asistido
por el profesor)
40 40
 Conferencias,Seminarios,Estudios de
Casos,Foros,Clases en Línea,Servicios
realizados en escenarios laborables.
 Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención,proyectos de
integración de saberes,construcción de
modelos yprototipos,proyectos de
problematización,resolución de
problemas,entornos virtuales,entre
otros.
 Evaluaciones orales,escritas entre otras.
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
30 30
 Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios,prácticas
de campo,trabajos de observación,
resolución de problemas,talleres,
manejo de base de datos y acervos
bibliográficos entre otros.Actividades
desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios,prácticas
de campo,trabajos de observación,
resolución de problemas,talleres,
manejo de base de datos y acervos
bibliográficos entre otros.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
30 30
 Lectura, análisis ycompresión de
materiales bibliográficos ydocumentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información,elaboración individual de
ensayos,trabajos y exposiciones.
PROMEDIO 100% 100%

11. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que
aportan al Perfil de Egreso de la
Carrera:
Nivel de Contribución:
(ALTA - MEDIA - BAJA:
Al logro de los R. de A.
del perfil de egreso de la
Carrera)
Evidencias de Aprendizaje:
El estudiante es capaz de:
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
 Analiza los fundamentos teóricos del
currículo atendiendo los ámbitos
para su desarrollo
X Organizadores gráficos
Mapas mentales
Reportes
Ensayos
Exposición oral
 Analiza de manera analógica los
elementos condicionantes y
constitutivos del mesocurrículo.
Identifica los tipos de contenidos que
debe incluir el currículo.
X Organizadores gráficos
Mapas mentales
Reportes
Ensayos
Exposición oral
 Identifica los modelos educativos
que permiten diseñar propuestas
contextualizadas conformes a la
realidad.
Reconoce la importancia que tiene la
selección de contenidos y la
secuencia didáctica en la
planificación microcurricular.
X Instrumentos microcurriculares
Exposición oral

12.BIBLIOGRAFÍA
12.1. BÁSICA:
 Teoría y diseño Curricular Casarini Ratto Martha Trillas
 Planificación Curricular yDirección del Aprendizaje Izquierdo Arellano Enrique Imprenta Cosmos
 Currículo con enfoque de competencias Maldonado García Miguel Ángel Ecoe Ediciones
 ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ECUADOR Ministerio de Educación del Ecuador
 BASES PARA EL DISEÑO CURRICULAR RUIZ AYALA NUBIA CONSUELO Editorial Prolibros
 Módulo de Diseño Curricular Ministerio de Educación Editorial Orion
12.2. COMPLEMENTARIA:
Ernest, L. (2003).Una Propuesta para la educación del futuro. Fondo de Cultura Económica,México.
Estrada G., J. & Tobar, E. (2016). Metodologías activas de aprendizaje.
Ministerio de Educación.Currículo de los niveles de educación obligatoria.Quito:Autor
Prieto, N. (2007) Autoefienciencia del Profesor Universitaria.(vol 1). Riobamba: NARCEA,SA ediciones 200.
Tobar, E. (2014).TEORÍA Y PLANIFICACIÓN CURRICULAR (Vol. 1). Riobamba:IEPI.
12.3. WEBGRAFÍA:
Ministerio de Educación.Guía para la elaboración del desarrollo curricular de los módulos formativos de las
figuras profesionales de bachillerato técnico y bachillerato técnico productivo.https://educacion.gob.ec/wp -
content/uploads/downloads/2016/09/GUIA-DESARROLLO-CURRICULAR-BT_BTP1.pdf.
Pérez F., M. El docente desde la perspectiva del desarrollo curricular,organizativo y profesional Profesorado,
revista de currículum y formación del profesorado,6 (1–2),2002.https://www.ugr.es/~recfpro/rev61ART3.pdf.
UNESCO. Oficina Internacional de Educación.Herramientas de Formación para el Desarrollo Curricular:Una
Caja de Recursos.http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002504/250420s.pdf.

12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ecuatoriano,nacido el 06 de Noviembre de 1974,Riobamba,Licenciado en Informática Aplicada a la
Educación,en la Universidad Nacional de Chimborazo año 2006,Magíster en Docencia y Currículo para la
Educación Superior,Universidad Técnica de Ambato,año 2012,Docente de la Facultad de Ciencias de la
Educación Humanas yTecnologías,desde el 1 de Diciembre del 2011 en las asignaturas de Informática Tic,
Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio,Fundamentos de la Investigación y Problematizaci ón,
Tutorías - Proyectos de Grado, Gestión Curricular,Coordinador de Vinculación con la Colectividad,
adicionalmente Capacitador de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic I – Tic II) acreditado
por el Ministerio de Educación.Coordinador de los cursos SiProfe Impartidos por el Ministerio de Educación.
Capacitador del Departamento de Perfeccionamiento Docente e Innovación Pedagógica de la UNACH.
Delegado por el Posgrado a la Comisión de Evaluación y Acreditación de la UNACH, reconocimiento al
Resaltante Desempeño yDestacado Liderazgo Educativo Cultural y Social,El grado de Doctor Honoris Causa,
Veracruz, México, en reconocimiento al Resaltante Desempeño y Destacado Liderazgo Educativo Cultural y
Social,El grado de La Orden Dorada Magisterial,Veracruz, México, Dr Honoris causa,Universidad Global,
Cusco Perú
RESPONSABLE(S) DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Nombre: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA
f).............................................
LUGAR Y FECHA: Riobamba,29 de septiembre de 2019
13. REVISIÓN Y APROBACIÓN
________________________
Msc. LUZ ELISA MORENO ARRIETA
DIRECTOR(A) DE CARRERA

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