1. ¿QUÉ HACER ANTE UN TEMBLOR EN LA UNIVERSIDAD?
Los desastres naturales pueden acontecer en cualquier momento y en
cualquier región de la tierra, aunque hay zonas específicas más propicias para
su manifestación según su geografía y exposición a determinado tipo de
fenómenos
1.- Conserve la calma y tranquilice a las personas de su alrededor.
2.- Si tiene oportunidad de salir rápidamente del inmueble hágalo
inmediatamente, pero en orden. RECUERDE: NO grite, NO corra, NO
empuje, y diríjase a una zona segura.
3.- NO utilice los elevadores.
4.- Aléjese de libreros, vitrinas, estantes u otros muebles que puedan
deslizarse o caerse, así como de las ventanas, espejos y tragaluces,
5.- En caso de encontrarse lejos de una salida, ubíquese debajo de una
mesa o escritorio resistente, que no sea de vidrio, cúbrase con ambas
manos la cabeza y colóquelas junto a las rodillas. En su caso, diríjase a
alguna esquina, columna o bajo del marco de una puerta.
6.- Una vez terminado el sismo desaloje el inmueble y recuerde: NO
grite, NO corra, NO empuje.
7.- Protéjase debajo de una mesa, escritorio resistente, marco de una
puerta, junto a una columna o esquina.
8.- NO se precipite hacia la salida NI utilice elevadores.
En estos casos siempre debemos colaborarnos entre todos pero a veces en la
desesperación del buscar un lugar para estar protegernos no nos preocupamos
por los demás más por el de uno mismo
¿COMO UTILIZAR LAS TICS EN LA EDUCACIÒN?
El uso educativo de las TIC que se basa en la necesidad de aprender su
manejo, por su importancia social, económica, etc. Se trata de razones que
bien vale la pena considerar, aunque también se puede criticar un habitual
exceso decisióntecnología. También suele insistirse en el interésque suscitan
las TIC en sí mismas como argumento educativo, paraincrementar la
motivación por el aprendizaje. Se puede contestar aello que no todo el mundo
tiene el mismo interés o, con unaargumentación más contundente, que la
motivación para el uso demedios tecnológicos no implica una motivación para
losaprendizajes buscados.
Por otro lado, podemos tener ya alguna perspectiva y estudios sobre el uso de
los ordenadores en la escuela, dado que hace ya algunas décadas que su
utilización comenzó, si bien a mucha menor escala y con unas posibilidades

2. menores. Los usos muy ligados a una concepción conductista de la educación
o muy restringidos a programas concretos fueron pronto criticados desde
perspectivas educativas más coherentes. Aunque no se trata de un enfoque
realmente superado, queda poca necesidad de realizar una crítica teórica,
dados sus restrictivos supuestos pedagógicos y la flexibilidad informática hoy
existente.
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta
realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos
aspectos: su conocimiento y su uso.