Este documento presenta un resumen de un libro sobre cómo enseñar con nuevas tecnologías en las escuelas. Luego discute brevemente diferentes definiciones y clasificaciones de tecnología, y explica que la tecnología es una herramienta importante que ha evolucionado a lo largo de la historia. Finalmente, analiza el papel de las nuevas tecnologías en la educación y la necesidad de que los educadores las incorporen en sus enseñanzas.

1. SARLY GRICELDA ANDY TANGUILA
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NOMBRE:
SARLY ANDY
MATERIA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA II
ESPECIALIDAD
PA RVULARIA
SEMESTRE
SEXTO
PARALELO
A
AÑO
2013-2014
1.- A SER EJECUTADAS DURANTE EL PRIMER
PARCIAL. LUEGO DE LEER EL LIBRO “COMO
ENSEÑAR CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN
LAS ESCUELAS DE HOY:

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Ficha bibliográfica del texto
Hasta el momento he venido participando de la lista, en silencio pero el
tema aparecido en estos últ imos días, me apasiona y me preocupa
enormemente, porque en general se desconoce, ante la premura de la
calificación, el costado ético que tiene toda evaluación.
Entonces, quisiera expresar algunas de las reflexiones que me merece el
tema ya que en todos los ámbitos educativos (formales, no formales,
privados, públicos, presenciales o a distancia) se habla mucho sobre
evaluación pero creo que reflexionamos muy poco acerca de ella.
Además, en el debate didáctico contemporáneo, la evaluación constituye
un tema que inevitablemente se plantea como de difícil resolución.
Y si nos detuviéramos a analizar aquello que se dice acerca de la
evaluación, nos asombraríamos al ver que pareciera que cada docente
que toma la palabra para expresar su opinión, está haciendo referencia a
cosas totalmente distintas, pero a la que todos denominan “evaluación”.
Por ejemplo, seguramente habrán participado de reuniones de docentes,
en las que se ha discutido sobre este tema, y en las que aparecieron
distintas ideas: para algunos colegas la evaluación es la calificación, para
otros es calificación y clasificación; hay quienes también con sus
expresiones, aluden a la idea de que la evaluación está sólo ligada a la
promoción; hay otros que la conciben como una herramienta para
obtener información sobre el aprendizaje de sus alumnos que les permite
tomar decisiones para orientar dicho proceso pero lamentablemente son
pocos los profesionales de la educación que ven a la evaluación como
una instancia que permite obtener información no sólo sobre los
aprendizajes de los alumnos, sino también que permite recoger datos
valiosos acerca del proceso de enseñanza que el docente implementa.
La evaluación, en tanto práctica pedagógica, es muy antigua. Es anterior
a la existencia de la escuela. No es mi intención historizar aquí el tema,
pero valga como dato las investigaciones realizadas por R. Alt acerca de
la educación en las comunidades primitivas. Este autor alemán afirma que
cuando las sociedades alcanzan determinado grado de desarrollo, los
individuos más jóvenes son sometidos a ritos de iniciación (rituales
institucionalizados en las diversas sociedades primitivas cuyas
características van a depender de cada sociedad) para ingresar al
mundo de los adultos. Sin lugar a dudas, éstas pueden ser consideradas las

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primeras pruebas ya q ue es necesario poder superar determinados
obstáculos que los diferentes ritos conllevan para acceder a otro status
social. Y este es el origen de las pruebas en la educación.
Creo que no debemos pensar que de toda actividad evaluativa deba
seguirse la calificación ya que ésta no debe ser entendida como el único
objetivo de la práctica evaluativa. Por el contrario, la evaluación tiene
muchos otros objetivos que son prioritarios pues tienen que ver con el
sentido que tiene la misma dentro de las prácticas pedagógicas.
ENSAYO
Que es la tecnología?.- Numerosos investigadores han tratado de definir
que es la tecnología, pero aún no se han puesto de acuerdo en una

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definición de tipo universal, sin embargo, si es innegable para todos que el
proceso tecnológico es continuo, acelerado es irreversible, pensemos que
aquellos intenten que nos conduzcan sobre todo el ámbito de la escuela –
alcanzar una comprensión crítica y reflexiva de la que es la tecnología. Es
precise considerar los aportes que, a tal efecto puede tener las diferentes
clasificaciones planteadas por diversos especialistas vinculados con la
materia; la tecnología se clasifica de distinta forma simbólica y
organizativa.
Los educadores deberían considerar la tecnología desde un perspectiva
histórica-social – cultural y política para entender la sociedad y tomar
decisiones certeras y apropiadas en relación con su actuación profesional.
Las actividades desarrolladas para la supervivencia y las acciones
encaminadas a satisfacerla no solo son propias del hombre, también las
tecnologías predomina mente artefactuales tienen una dimensión física y
mantienen una unidad, que podríamos caracterizar como identificable la
ciencia consiste en la acumulación constante de saberes de forma
independiente de otro factor del entorno y la técnica es una actividad no
es privada del hombre, sino que además se manifiesta en todo ser viviente
y responde a un necesidad de la supervivencia.
DESARROLLO
La tecnología es una de las tantas herramientas muy importante que se ha
venido desarrollando en muchas épocas hasta el día de hoy, existen
diferentes actividades tecnológicas sociales centradas en el saber, que
mediante el uso racional, organizado planificado y creativo de los recursos
materiales y la información propia de un grupo La nuevas tecnologías, ha
sido y es un hecho incuestionable. Su influencia y desarrollo vertiginoso se
deja sentir en todos los campos de nuestra sociedad (oficinas,
comunicaciones, bancos, transporte, hogar, medicina, producción,
seguridad, etc.), consecuentemente en un aspecto vital del desarrollo
como es la educación.
Se entiende por nuevas tecnologías a aquellos medios que surgen a raíz
del desarrollo de la microelectrónica, fundamentalmente los sistemas de
vídeo, informática y telecomunicaciones, capaces de crear, almacenar,

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recuperar, seleccionar, transformar y transmitir información a grandes
velocidades y en considerable cantidad.
Los educadores debemos tener presentes las posibilidades innovadoras
que nos ofrecen los nuevos medios y canales de la comunicación, para
adecuar el sistema educativo a los retos de una sociedad totalmente
computarizada, que se prevé para el próximo milenio, frente a lo que
Escudero (1995) llama la tecnófoba rancia y trasnochada, dedicada a
cerrarle las puertas a todo lo que signifique innovación con apoyo
tecnológico, que no es ni nada más ni nada menos que el de permanecer
con la venda de la ignorancia.
Es necesario considerar que el computador, de ninguna manera va a
reemplazar el trabajo del docente, simplemente se convierte en un soporte
técnico excepcional para reforzar los objetivos que ha propuestos a sus
estudiantes.
El avance tecnológico de los últimos años, obliga a las instituciones
educativas a ponerse a tono con las demandas sociales que caracterizan
el momento actual, por esta razón la preocupación de desarrollar entre los
estudiantes un grado óptimo de competencias tecnológicas, a parte de
las también necesarias capacidades de orden ético, científico, social.
CONCLUSIÓN
También gracias a la tecnológica podemos seguir desarrollando nuestras
capacidades e interactuando con otros sistemas tecnológicos que van
avanzando rápidamente en diferentes países del mundo
BIBLIOGRAFÍA

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1. El coctel tecnológico
2. Internet
3. Libro de tecnología educativa