presentacion de taller de titulacion

1. Maestría en Educación En Entornos Digitales
PM-EED-A22-01P1-01
Tema: Estrategia didáctica mediada por la tecnología para la dinamización de
la enseñanza–aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Autores:
Nancy del Rocio Tixi Cujilema Tutor: PH.D Mesa Vázquez Jorge
Cynthia Paola Veloz Montenegro
Ecuador – Cotopaxi 2023

2. Fundamentación
En la actualidad el uso y aplicación de la Tecnología de Información y comunicación (TIC) y las
Tecnología del Aprendizaje y Conocimiento (TAC) en el ámbito educativo ha tomado un
crecimiento acelerado provocando que los actores educativos conozcan cada una de las
herramientas tecnológicas que dinamizan el proceso de enseñanza – aprendizaje, minimizando
esfuerzo y recursos en el desarrollo de las actividades académicas, desarrollo de un
aprendizaje significativo, brindando una educación de ciencia y tecnología que influyan
favorablemente en la formación integral de los educandos.

3. Fundamentación
A partir de la observación realizada en la presente investigación se evidencia necesidades
educativas por la continuidad del modelo tradicionalista en el desempeño áulico en el cual el
docente es el objeto principal del proceso, lo que conlleva a la desmotivación de los educandos por
no ser entes principales del proceso de enseñanza- aprendizaje de las asignaturas que forman parte
de su malla curricular hacemos énfasis en las Ciencias Naturales y su alcance de un aprendizaje
significativo de manera constructiva y reflexiva aspecto fundamental para su formación integral,
limitando transformar e innovadora el ámbito educativo.
Estudios investigativos que analizaron el fenómeno en diferentes espacios
Estrategias didácticas implementando Tecnología de la Información y comunicación para favorecer
aprendizaje significativo de los autores: Brenda del Carmen Castillo Castillo y Emilio Martin Lanuza
Saavedra 2015.
En el año (2012) (Vélez Figueroa, 2012), presenta su trabajo investigativo de “Estrategias de
enseñanza con uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación para favorecer el
aprendizaje significativo.
En el año (2009) el tema de la aplicación de las TIC en el aula desarrollo la investigación en la
asignatura de inglés

4. Insuficiencias
Se presentan las siguientes limitaciones y brechas digitales en el docente en su desempeño
profesional como a continuación se enlistan como más relevantes:
• Aplicación de metodologías tradicionales durante el proceso de enseñanza -aprendizaje.
• Desinterés de innovar la práctica docente en el desempeño profesional presentado por la
resistencia a la utilización de la tecnología y las ventajas que brindan al proceso de
enseñanza – aprendizaje en el ámbito educativo.
• Desmotivación en el desempeño académico por parte de los estudiantes presentado por la
mínima interactividad dentro del ambiente áulico. · Uso inadecuado de la tecnología
que presentan docentes-estudiantes relacionado con la búsqueda de herramientas y
técnicas que contribuyan a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Problema Científico
Objeto de investigación
Es necesario comprender ¿Cómo incide el uso de la tecnología como estrategia didáctica para la
dinamización del proceso de enseñanza–aprendizaje de las Ciencias Naturales en estudiantes de
Noveno Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Luis Ulpiano de la Torre?
Estrategia didáctica mediada por la tecnología para la dinamización de la enseñanza–
aprendizaje de las Ciencias Naturales.

6. Objetivo general de la investigación
Estrategia didáctica mediada por la tecnología para la dinamización de la
enseñanza–aprendizaje de las Ciencias Naturales.

7. Preguntas Científicas
¿Cuáles son los fundamentos teóricos necesarios para elaborar los recursos como estrategia
didáctica mediada por las tecnologías de la información y la Comunicación (TIC)?​
¿Cuáles son los antecedentes o tendencias históricas del proceso de enseñanza - aprendizaje de las ciencias
naturales con el uso de las nuevas tecnologías?​
¿Cuál es la situación actual que presenta el proceso de enseñanza - aprendizaje de las ciencias naturales
mediado por las nuevas tecnologías?
¿Qué característica deben tener la estrategia didáctica mediada por la tecnología para mejorar el proceso
de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales?
¿Cuál es la valoración de la implementación de la estrategia didáctica mediada por la tecnología en el
proceso de enseñanza – aprendizaje de las ciencias naturales?

8. Objetivos específicos
Dentro del desarrollo de la investigación se consideraron actividades:
• Identificar los fundamentos teóricos necesarios para la elaboración de recursos como
estrategia didáctica mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
• Identificar los antecedentes o tendencias históricas sobre el uso de las Tecnologías de la
información y comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias
naturales.
• Determinar los conocimientos que poseen los docentes en torno al manejo de las
Tecnologías de la información y comunicación (TIC).
• Definir los componentes y relaciones de la utilización de la tecnología como
estrategia didáctica para mejorar el proceso enseñanza - aprendizaje de las ciencias
naturales.
• Evaluar la implementación de la utilización de la tecnología como estrategia didáctica para
la dinamización de la enseñanza–aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales.​

9. Desarrollo del proceso investigativo
Para el desarrollo de la investigación se establecieron tres capítulos y en cada
unos de ellos actividades que se detallan a continuación.
Capitulo 1.- Se desarrollo el Marco teórico, con su respectivo análisis de las
fuentes bibliográficas sirvieron de base para el desarrollo del tema, se definió el
problema, se establecieron variables, se analizaron antecedentes y aportes de
otros autores basados en el tema de investigación.
Capitulo 2.- Se conceptualiza cada una de las metodologías, operacionalización
y las categorías, el enfoque y alcance de la investigación, justificación se detalla
la población.
Capitulo 3.- Se describe los resultados de la investigación, estableciendo
conclusiones y recomendaciones.

10. Resultados de la investigación teórica
Referentes teóricos esenciales de la investigación:

11. Posiciones Básicas de Referencia
La aplicación de las TIC en el aula desarrollo la investigación en la asignatura de inglés​ (2009).
Busco contribuir a la creación de nuevos ambientes de aprendizaje mediados por las TIC en la
asignatura de inglés determino que en el espacio áulico las ordenes no contribuyen al desarrollo
pedagógico, la tecnología por sí sola no innova ni convierte en mejores profesores.
Vélez Figueroa (2012), “Estrategias de enseñanza con uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación
para favorecer el aprendizaje significativo”.
Identifica las estrategias de enseñanza implementadas por los docentes de básica secundaria y media técnica
de la Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo (INSTEPECAM), Valledupar, jornada tarde,
al utilizar las TIC en su práctica pedagógica para favorecer el aprendizaje significativo de los educandos.
Lanuza Saavedra (2016). Estrategias didácticas implementando Tecnología de la Información y comunicación
para favorecer aprendizaje significativo.
Presenta nuevas alternativas de expresión, participación y recreación cultural y los nuevos conceptos de
alfabetización tecnológica que incide en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de ciencias
naturales

12. Tipo de investigación y alcance
Capítulo 2
El presente proyecto tiene carácter formativo con el que se pretende mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje. La utilización de diferentes estrategias tecnológicas como recursos didácticos permite a los
actores educativos desarrollar competencias de ciencia y tecnología alcanzando así un aprendizaje
significativo los diferentes pedagogos educativos manifiestas las ventajas que las TICS ofrece al ámbito
educativo.
•Diseño de investigación
•Descriptiva – Explicativa.​
•Enfoque
•Formativo​
•Mixto​
•Tipo
•Científica aplicada

13. Investigación Cualitativa
Se presenta la relación de las variables basadas en el objeto de estudio mediante,
mediante la correcta aplicación de técnicas e instrumentos de investigación permite
recoger datos reales de cada una de las variables evidenciando el contexto de la
problemática, aspectos que permitieron un análisis y proponer soluciones acertadas.
Investigación Cuantitativa
Con el propósito de evaluar el impacto de la estrategia didáctica forma cuantitativa
se realizó encuestas con preguntas estructuradas dirigidas que permitió obtener
datos de las variables de la estrategia didáctica para ello se determino una muestra
no probabilística de estudiantes, docentes.

14. Población y muestra
La Unidad Educativa “Luis Ulpiano de la Torre” es una institución fiscal perteneciente a
la comunidad San Pedro de los Esteros cantón La Mana provincia Cotopaxi cuenta con
una población escolar de 273 alumnos debidamente distribuidos en los tres niveles
educativos Inicial, Educación Básica y Bachillerato en Ciencia cuenta con un cuerpo
docente conformado por 14 profesionales con título de tercer y cuarto nivel.
Muestra no probabilistica
La muestra seleccionada para realizar el estudio de estrategia didáctica mediada por
la tecnología para la dinamización de la enseñanza–aprendizaje de las Ciencias Naturales es de
carácter no probabilística, se realizará con los 18 estudiantes del noveno año de EGB incluyendo
a los 14 docentes que laboran en la unidad educativa.​

15. Resultados del diagnóstico inicial
DOCENTES
1.- ¿Utilización de tecnología como herramienta pedagógica?
2.- Utilización de tecnología como fuente de motivación e interés.
En base a los resultados tabulados se infiere que la pregunta revela que, de un total de 13
encuestados, el 30,77% utiliza la tecnología como herramienta pedagógica en su desempeño laboral,
mientras que el 69,23% no lo hace.
La tabulación de resultados obtenidos en la tabla 2 muestra que de los 13 encuestados, solo el 23,08% cree que el uso de la tecnología
puede desarrollar motivación e interés en los estudiantes, mientras que el 76,92% no está convencido de que la tecnología pueda
tener este efecto.

16. Motivación por parte de la autoridad institucional para el uso de tecnología educativa
Los datos tabulados se infiere que solo el 15,38% considera que la autoridad institucional está motivando a los docentes
para que utilicen la tecnología como estrategia didáctica-pedagógica, mientras que el 84,62% de los encuestados no
percibe esa motivación por parte de la autoridad institucional.
Facilidad de dinamización de la tecnología en el desempeño docente
El resultado tabulado con respecto a la pregunta cuatro, muestra solo el 23,08% siente que la institución en la que trabajan facilita la
dinamización con el uso de la tecnología en el desempeño docente, mientras que el 76,92% establece que la institución no facilita la
dinamización con el uso de la tecnología en el desempeño docente

17. Resultados del diagnóstico inicial - Estudiantes
Crees que la tecnología puede mejorar tu experiencia de aprendizaje
Se encontró que un 92,31% de los estudiantes encuestados creen que la tecnología puede mejorar su experiencia de
aprendizaje un 7,69% de los estudiantes encuestados respondieron que no creen que la tecnología pueda mejorar su
experiencia de aprendizaje
Familiarización con Herramientas y Aplicaciones Tecnológicas para el Estudio y las Tareas
Los estudiantes encuestados (77,78%) no conocen herramientas o aplicaciones tecnológicas que les ayuden a estudiar
o realizar tareas escolares.

18. Perspectivas sobre los Beneficios del Uso de Internet y Herramientas Tecnológicas en el
Aprendizaje
Que la gran mayoría de los estudiantes encuestados (94,44%) consideran beneficioso el uso de internet y
herramientas tecnológicas para su aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales, un pequeño porcentaje
(5,56%) de los estudiantes no consideren beneficioso el uso de internet y herramientas tecnológicas sugiere que la
mayoría de los estudiantes son conscientes de las ventajas que la tecnología puede brindarles en su educación
.

19. Alcance de equipos tecnológicos para el aprendizaje
La mayoría de los estudiantes encuestados (77,78%) tienen acceso a equipos tecnológicos que les ayudan a desarrollar mejor su
aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales, un pequeño porcentaje de los estudiantes encuestados (22,22%) indicó no
disponer de equipos tecnológicos en su contexto.
Evaluación de la Motivación en el Aprendizaje a través del Modelo de Enseñanza Aplicado por los
Docentes en Clase.
La mayoría de los estudiantes encuestados (77,78%) indicaron que el modelo de enseñanza que aplican los docentes en clase no motiva su
aprendizaje un pequeño porcentaje de los estudiantes encuestados (22,22%) indicó que el modelo de enseñanza aplicado por los docentes
en clase sí motiva su aprendizaje.

20. CAPÍTULO 3.
La propuesta de un aula virtual como estrategia didáctica mediada por la
herramienta eXeLearning para la dinamización del proceso de enseñanza-
aprendizaje de las Ciencias Naturales. Para ello, se realiza una caracterización de
la asignatura Ciencias Naturales del Noveno año de Educación General Básica de
la Unidad Educativa "Luis Ulpiano de la Torre" en el año 2023 en Ecuador. Además,
se detallan las características de la herramienta tecnológica eXeLearning y su
relación con la teoría constructivista-conductivista, que promuevan el aprendizaje
significativo y motivador.

21. Indicaciones esenciales para el funcionamiento de la propuesta
1. Establecer los objetivos de la asignatura del 9no año de Educación General Básica.
2. Fundamentar características de la herramienta tecnología eXeLearning.
3. Determinar las fases de creación del aula virtual a hacer implementada.

22. Proceder empleado en la valoración y/o validación
Expresar aquí
1. Cómo se organizó, quien lo dirigió y controló
2. Tiempo empleado en el pilotaje
3. Qué vías utilizó para conocer los resultados de los docentes que accedieron al
sitio.
4. Cómo recogió las valoraciones finales de usuario. (Se definieron indicadores y
se usaron Técnica, etc)
5. Impactos logrados
• El grupo de trabajo investigativo se organizo en base al interes académico lo cual permitio
teorizar la problemática con el propósito de brindar una solución acertada que ayude a dinamizar
el proceso de enseñanza aprendizaje con la orientación del docente Tutor Dr. Meza Vasquez Jorge
y las orientaciones recibidas por cada uno de los docentes que brindaron sus conocimiento en
este tiempo de aprendizaje.

23. Principales resultados logrados en los docentes que participaron en la capacitación con el uso
del entorno virtual:
1. El pilotaje de la investigación se desarrollo en un mes de trabajo y para ello se elaboraron instrumentos
de investigación, se aplicaron técnicas de investigación a cada uno de los actores educativos considerado
para este estudio los cuales brindaron resultados que motivaron para continuar con el desarrollo de la
investigación y comprobar el beneficio que su implementación aporta al proceso educativo.

24. Durante la investigación se usaron
Métodos del Nivel teórico, empírico y estadísticos
matemáticos.
Métodos Teóricos
Métodos del Nivel empírico:
Métodos estadístico-matemáticos

25. Principales aportes de la Investigación

26. Novedad de la investigación

27. CONCLUSIONES
Y
RECOMENDACIONES

28. Gracias