Rubrica diseñada para evaluar la participación en foros educativos virtuales.

1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL
ESTADO DE MICHOCÁN
Curso de formación de tutores para ambientes virtuales
Licenciatura
Grupo 06
Tema: “Rúbrica de evaluación para la participación en foros”
Nombre del Rector: Dr. Mario Alfonso Chávez Campos
Nombre del Tutor: Lic. Silvia Ignacia Tapia Alfaro
Alumno aspirante a Tutor: Solange Tapia Ruíz
Morelia, Michoacán a 05 de febrero de 2015.

2. “Rúbrica de evaluaciónpara la participaciónen foros”.
Los criterios utilizados en esta evaluación son: muy pobre, insuficiente, correcto y
excelente. Se tomarán en cuenta los siguientes aspectos para evaluar al alumno: entrega
oportuna del documento, apoyos utilizados en la presentación, contenido de la
participación, comprensión del tema, dominio de estrategia de búsqueda y aspecto formal
de la participación.
Elementos Muy pobre Insuficiente Correcto Excelente
Entrega
oportuna.
Después de un
mes.
Después de dos
semanas.
Dentro de las dos
semanas.
En la primer
semana.
Apoyos
utilizados en la
presentación
sobre el tema.
Fuentes de
información.
No utiliza
recursos
adicionales en
la
presentación del
tema.
Utiliza uno o
dos recursos
pero la
presentación del
tema
es deficiente.
Utiliza pocos
recursos que
fortalecen la
presentación del
tema.
Utiliza distintos
recursos que
fortalecen la
presentación
del tema.
Contenido de la
participación.
Sin fundamentos,
el alumno no
razona o copia.
Suma de
informaciones no
seleccionada, usa
razonamientos de
otro, escaso nivel
de razonamiento.
Información
relacionada, posee
razonamientos
propios y aporta
nuevos puntos de
vista, falta
profundidad.
Selección de
información
fundamental,
muestra
razonamiento
propio, profundo y
original.
Comprensión
del tema.
No contesta las
preguntas
Planteadas.
Contesta con
precisión
algunas
preguntas sobre
el
tema.
Contesta con
precisión la
mayoría de las
preguntas
planteadas
sobre el tema.
Contesta con
precisión todas
las preguntas
planteadas
sobre el tema.
Dominio de
estrategias de
búsqueda de
información.
No domina
estrategias de
búsqueda.
Demuestra
dominio de
algunas
estrategias de
búsqueda.
Demuestra un
nivel
satisfactorio
de dominio de
estrategias de
búsqueda.
Demuestra
dominio de
estrategias de
búsqueda.
Aspecto formal
de la
participación.
No presenta
bibliografía, ni
títulos,utiliza
lenguaje informal.
Errores de
redacción,
ortográficos,
ausencia de algún
elemento.
Informalidades.
Ortografía y
redacción
correctas,
referencias
presentes.
Lenguaje formal.
Participación bien
estructurada,
lenguaje formal,
bibliografía
correcta, sin
errores.
Me parece importante tomar en cuenta para la elaboración de una rúbrica:
Determinar objetivos del aprendizaje, identificar los elementos o aspectos a valorar, definir
descriptores, escalas de calificación y criterios, determinar el peso de cada criterio y revisar
la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.

3. Mi propuesta es en el inicio dar la instrucción a los alumnos que guarden todos los trabajos
en una e-carpeta, para que tengan sus evidencias de aprendizaje ordenadas, unidad por
unidad y en el orden como se fueron requiriendo, aplicando así la evaluación de los
procesos de aprendizaje, como un extra para tomarse en cuenta y de algún modo el alumno
que ha trabajado ordenadamente tendrá un estímulo para seguirlo haciendo. Además de
dicha instrucción hacer conciencia (sistema de conciencia del ser) de lo que se hace por
parte del alumnado, la eficacia de lo que se hace, el tipo de respuestas emocionales que lo
que se hace lleva consigo y la motivación que exigen estas decisiones (Marzano, 2007). La
motivación que haya por parte del alumno será crucial, sin embargo la conciencia que se
pueda despertar en los alumnos será tarea del tutor.
Bibliografía:
Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Diseño de rúbricas en la
formación inicial de maestros/as. Vol. 4No. 3 Págs.156-169 (2011).
Publicación de Kinder Gardianas. Evaluación. Publicada el 24 de mayo de 2014 y
recuperado el 5 de febrero de 2015:
http://kindergarianas.blogspot.mx/2014/05/uso-de-multiples-instrumentos-rubrica.html
Centro Universitario de Desarrollo Intelectual. Catálogo de rubricas para la evaluación del
aprendizaje. Recuperado el 5 de febrero de 2015:
http://evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/Material%20de%20Apoyo/cat_rubrica.pdf
Gatica-Lara F., Uribarren-Berrueta T. ¿Cómo elaborar una rúbrica?. México, 2012.
Recuperado el 5 de febrero de 2015:
http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF
Del Moral, M., Villalustre, L. e-Evaluación en entornos virtuales: herramientas y
estrategias. Universidad de Oviedo.
Martínez, N., De Gregorio, A., Hervás, R. La evaluación del aprendizaje en entornos
virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión. Universidad de Murcia.
España 2012.