Retroalimentación desarrollar y recuperar apren

2. CDA de Evaluación:
Estrategias de
retroalimentación para el
desarrollo y fortalecimiento de
los aprendizajes
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Modulo II 2023

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Contenido
1. Exploración
Reconocimiento
de ideas previas
2. Estructuración
Realimentación
3. Práctica y
Transferencia
Estrategia
Propuesta
4. Cierre
Reflexión y
valoración
0.
Presentación
Objetivos y
Antecedentes
Estructura del taller

4. 0. Presentación

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Objetivos
1. Identificar si la retroalimentación
hace parte de las estrategias de
apoyo necesarias para resolver
situaciones pedagógicas
pendientes de los estudiantes y si
se llevan a cabalidad en procesos
evaluativos en el EE.
2. Reconocer los diferentes tipos y
escalas de retroalimentación que
se presentan en la literatura para
implementarlas en el EE.
Específicos
General
Propiciar espacios de
reflexión sobre la evaluación
formativa que propenda por
el seguimiento al desarrollo
y recuperación de
los aprendizajes, a través
del diseño de estrategias de
retroalimentación.

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i) 53% de tutores afirma que los docentes
acompañados no proponen de manera
frecuente portafolios para evaluar y verificar
los aprendizajes de los estudiantes
ii) 44% de los tutores menciona que los docentes
no proponen frecuentemente rúbricas para
evaluar y verificar los aprendizajes de los
estudiantes
iii) 40% que los docentes no proponen
frecuentemente listas de chequeo para evaluar
y verificar los aprendizajes de los estudiantes.
Antecedentes

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Antecedentes
2021
CICLO
II
Las rúbricas como una herramienta
para la evaluación de los
aprendizajes
2022
2023 CICLO
II
Reflexión acerca del
seguimiento al aprendizaje
FASE
APERTURA
Trabajando en la
recuperación de los
aprendizajes

8. 1. Exploración

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Evaluación formativa y
retroalimentación
https://view.genial.ly/62c060411d83710018c9749b/interactive-content-evaluacion

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• Reglamenta la prestación del servicio
de educación inicial Los
establecimientos educativos deben
diseñar los mecanismos e instrumentos
para llevar a cabo la valoración y
seguimiento al desarrollo y aprendizaje.
• El seguimiento al desarrollo :
 Documentar el proceso educativo a
través de la observación y la
escucha.
 Realizar seguimiento de acuerdo
con su edad, condición y contexto
para promover su desarrollo y
aprendizaje.
Decreto 1411 de 2022
Normatividad en Evaluación
• Establecimiento del Sistema
Institucional de Evaluación de
Estudiantes.
• Escala de valoración. Cada
establecimiento educativo definirá
su escala de valoración de los
desempeños.
• Evaluación y Promoción
escolar. Cada establecimiento
educativo determinará los criterios
de evaluación y promoción escolar.
• El establecimiento educativo
definirá el porcentaje de asistencia
que incida en la promoción del
estudiante.
Decreto 1290 de 2009

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La valoración y seguimiento en el proceso educativo y pedagógico comprende la
documentación del avance en el desarrollo integral de los niños y las niñas, las circunstancias que
lo favorecen o no y las acciones necesarias para fortalecerlas o superarlas, según sea el caso.
No es un ejercicio ajeno a las particularidades y diversidad de las niñas y los niños. Por el
contrario, reconoce sus ritmos propios, gustos, capacidades, cualidades y potencialidades.

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Elementos constitutivos del SIEE
1. Los criterios de evaluación y promoción
2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.
3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el
año escolar.
5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los
estudiantes.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo
cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den
información integral del avance en la formación.
10.Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de
familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
11.Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema
institucional de evaluación de los estudiantes.
Decreto 1290, 2009

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Seguimiento y retroalimentación
Durante el año escolar y no solo al final de
los períodos académicos.
Ajustes individuales, grupales o
institucionales.
Materiales, instrumentos, actividades,
acompañamiento y retroalimentación
Seguimiento y
retroalimentación
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones
pedagógicas pendientes de los estudiantes.
Se debe entender la nivelación como un proceso durante todo el año escolar que se desprende del diagnóstico y la evaluación. No
solo debe estar centrada en el proceso cognitivo, sino también de las demás dimensiones. La retroalimentación en el aula es el valor
agregado para orientar a los estudiantes al bienestar y mejores desempeños.

14. 2. Estructuración
Retroalimentación
Formativa

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Retroalimentación
formativa
Dimensiones
Estrategias
Tiempo
Cantidad
Modo
Audiencia
Contenidos
Valoración sobre la
persona
Valoración sobre los
desempeños y
producciones
Valoración sobre los
aprendizajes
¿Con qué frecuencia y en qué momento?
Se debe hacer inmediatamente cuando es oral. Se hace
retroalimentación lo más pronto luego de la entrega de la actividad.
¿Qué aspectos priorizar?
Enfocarse en el propósito u objeto de aprendizaje
¿Cómo lo hago?
Se hace de manera oral o escrita. Individual o grupal.
¿Quiénes y cuántos participarán?
Dependerá de la forma en que se desarrolla la actividad. (Grupal o individual)
Autoestima
Se emplean frases motivadoras, en ambiente de respeto y confianza.
Calidad y profundidad de las tareas
Estimulación de los avances e invitación a continuar en el crecimiento.
Estrategias fortalezas y obstáculos
Tiene en cuenta instrumentos como rúbricas, portafolios,
cuestionarios, lista de cotejos y otros
Anijovich R., 2019 (Pág. 25-26)

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Tipos de retroalimentación Formativa
Indicación a estudiantes: Elaborar una cartelera en la cual se plasmen recomendaciones
sobre la necesidad del buen trato en casa. Publicarlo en un lugar que pueda ser visto por
todos los miembros de su familia.
Después de revisar
este trabajo, realice
la correspondiente
retroalimentación.
Objetivo de aprendizaje.
Producción de textos
escritos: la cartelera.
Escribir mensajes que
orienten el comportamiento
en su núcleo familiar.
Adaptado de https://www.elrecorte.com/el-increible-poder-de-la-chancleta/

17. www.mineducacion.gov.co
Tipos de Retroalimentación
Formativa
Adaptado de Ministerio de Educación del Perú, 2021
• Ofrece elementos
de información
suficientes para
mejorar su trabajo,
• Guía para
descubrir cómo
mejorar o
reflexión -
error
• Señala únicamente si
la respuesta o
procedimiento que
está desarrollando el
estudiante es correcta
o incorrecta.
• El docente ofrece
información
errónea al
estudiante
Incorrecta Elemental
Descriptiva
Reflexiva

18. www.mineducacion.gov.co
Tipos de Retroalimentación
Formativa

19. www.mineducacion.gov.co
Tipos de Retroalimentación
Formativa

20. www.mineducacion.gov.co
Tipos de Retroalimentación
Formativa
Construcción Propia

21. www.mineducacion.gov.co
Tipos de Retroalimentación
Formativa
Bien Pedro ¡Felicidades! Al
respecto te pregunto: ¿ Para qué
sirve este afiche? ¿ A quién va
dirigido? ¿ Si alguien está a 5
metros lo puede leer? ¿
Entonces qué debes hacer?

22. www.mineducacion.gov.co
Solicitar Aclaración
Explícame con mayor detalle …
Dame un ejemplo…
¿A qué te refieres con?
Valorar
Fundamentaste muy bien la exposición, es
bueno que también resaltes…
El proceso que has seguido es lo que se refleja
en los diferentes productos…
Excelente que te atrevas a considerar esa
posibilidad, en adelante puedes…
Ofrecer sugerencias
Ya lograste este objetivo, solo falta que
fortalezcas un poco más la redacción …
Te quedó muy bien; solo faltaría mejorar en….
Buena apreciación, te sugiero complementar
con…
Expresar inquietudes
¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad,
tarea o proyecto?
¿Pensaste como tu idea podría impactar en…?
Me pregunto qué pasaría si incluyes lo
siguiente…
¿Cómo
retroalimentar?
Wilson, 2011
Cómo retroalimentar

23. 3. Práctica y
Transferencia
Estrategia Propuesta

24. www.mineducacion.gov.co
El diálogo en Educación Inicial
Bases Curriculares para la educación inicial y preescolar, 2017 (Pág. 30)

25. www.mineducacion.gov.co
Elaboración
de
retroalimentación
Facilitado por tutores de SE Santander

26. www.mineducacion.gov.co
RÚBRICA DE VALORACIÓN
Objetivo de
aprendizaje
Niveles
Bajo Básico Alto Superior
Resuelve problemas
multiplicativo de
proporcionalidad
directa simple con
números naturales
En este nivel no
supera las
actividades de
menor complejidad.
En este nivel resuelve
problemas de
estructura
multiplicativa bajo el
esquema de
suma/resta repetida
de una misma
cantidad (iteración de
unidades)
Además de lograr lo
definido en el nivel
precedente, resuelve
problemas de
estructura
multiplicativa bajo el
esquema axb=c.
Además de lograr lo
definido en los dos
niveles
precedentes,
soluciona
problemas de
estructura
multiplicativa bajo el
esquema axb=c con
estrategias como
“cancelar” y
después “añadir”
ceros.

27. www.mineducacion.gov.co
ELEMENTOS PARA RETROALIMENTACIÓN
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Anotaciones como comentarios a las respuestas.
SOLICITAR
ACLARACIÓN
VALORAR
MANIFESTAR
INQUIETUDES
HACER
SUGERENCIAS
Resuelve problemas
multiplicativo de
proporcionalidad
directa simple con
números naturales
Práctica de retroalimentación
Construcción propia basada en Wilson, 2011

28. www.mineducacion.gov.co
Práctica de retroalimentación
Facilitado por tutores de SE Santa Marta

29. www.mineducacion.gov.co
RUBRICA DE VALORACIÓN
Objetivo de
aprendizaje
Niveles
Bajo Básico Alto Superior
Expresa su opinión
sobre una situación
planteada.
No expresa su
opinión frente a
una situación
planteada.
Intenta hacer un
comentario, pero no
expresa su opinión
frente a la situación
planteada.
Expresa su opinión
frente a la situación
planteada.
Expresa su opinión
frente a la
situación planteada
y emplea frases
adicionales que
amplían su
postura.

30. www.mineducacion.gov.co
Práctica de retroalimentación
ELEMENTOS PARA RETROALIMENTACIÓN
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Anotaciones como comentarios a las respuestas.
SOLICITAR
ACLARACIÓN
VALORAR
MANIFESTAR
INQUIETUDES
HACER
SUGERENCIAS
Expresa su opinión
sobre una situación
planteada.
Construcción propia basada en Wilson, 2011

31. www.mineducacion.gov.co
Socialización
Es el momento de presentar el resultado de la
actividad de retroalimentación elaborada en
equipo.

32. www.mineducacion.gov.co
4. Valoración y
Cierre

33. Revisemos…
¿De qué manera los aspectos y elementos revisados en esta
CDA, son apoyo para la retroalimentación y favorecen tanto la
recuperación como el fortalecimiento de los aprendizajes?

34. www.mineducacion.gov.co
Es el momento de presentar el resultado de la actividad de rúbrica de
retroalimentación elaborada en equipo.
A modo de reflexión…
Como docentes tenemos la responsabilidad de andamiar
al estudiante, enseñando a aprender, favoreciendo el
desarrollo de una conciencia acerca de cómo están
aprendiendo y cómo pueden hacerlo mejor, a través del
uso de una variedad de recursos, de un seguimiento de
sus procesos de aprendizaje y de un permanente
monitoreo de la brecha entre el nivel en el que se
encuentran y los objetivos a lograr.
Anijovich R., 2019 (Pág. 66)

35. www.mineducacion.gov.co
Es el momento de presentar el resultado de la actividad de rúbrica de
retroalimentación elaborada en equipo.
Bibliografía
Álvarez, 2001. Evaluar para conocer, examinar para excluir”. Edit. Morata, Madrid.
Anijovich R., 2019. Orientaciones para la formación docente y el trabajo en el aula: Realimentación
formativa. Edit. SUMMA en colaboración con Fundación La Caixa. Primera edición.
MEN, 2009. Decreto 1290. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media
MEN, 2017. Bases Curriculares para la educación inicial y preescolar.
MEN, 2022. Decreto 1411. Por el cual se reglamenta la prestación del servicio de educación inicial en
Colombia.
Ministerio de Educación del Perú, 2021. 4 Tipos de retroalimentación y su uso en la educación
presencial o a distancia.
Wilson D, 2011. La Retroalimentación a través de la Pirámide. Documento de Apoyo en el Diplomado
“Inducción a la formación por competencias en Educación Superior.

36. ¡¡¡¡¡ Gracias !!!!!
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