1. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y
SOCIALES
EDUCACION INFANTIL
MASTER MONICA SOLIS
DISEÑO Y PLANIFICACION CURRICULAR II
INTEGRANTES:
• MICAELA HERRERA
• ERIKA FARINANGO
• SONIA LEMA
• PAOLA LINCANGO
• JESSICA MALES
• PAULINA ÑACATO
• KATHYA TUPIZA
7MO
«B»

2. ¿QUIÉN ES EL EDUCADOR INFANTIL?
Un educador infantil no sólo cambia pañales!!!
CUALIDADES
Estabilidad
Emocional
Autoestima
Paciencia
Alegres y
Creativos

5. PERFIL PROFESIONAL DEL
EDUCADOR INFANTIL

7. Realizar
reuniones
periódicas de
orientación a
padres, madres,
tutoras y tutores
de las niñas y
niños del
Debe dar
atención al
desarrollo
intelectual,
afectivo,
psicomotriz,
social,
Ser tolerante,
comprensivo
con los niños y
siempre
mantener un
equilibrio

8. Recoger las
fichas de
observación
conductual
debidamente
completadas y
entregarlas a la
psicóloga
Atender el
cuidado y
vigilancia de los
niños, incluso
en tiempos de
comedor,
descansos y
recreo
El niño o niña
nunca debe ser
forzado/a
participar en
una actividad.
Debemos
simplemente
invitarle a
participar

9. Crear espacios donde
se de aprendizaje
cooperativo, exista
relación entre niño-
educador y entre
compañeros
Actitud de respeto y
confianza en el niño,
posibilitando que
exprese sus opiniones y
sentimientos
Implicar a los padres
en actividades de
apoyo al aprendizaje
y orientación de sus
hijos.

10. Investigación,
experimentación y
mejora continua
de los procesos
de enseñanza
Debe relacionarse
adecuadamente
con los miembros
de la comunidad
escolar, con los
padres, con los
profesores
Conocer las
características
especificas del
alumno con las
cuales va
establecer una
relación educativa

11. E L I N G R E S O A L C E N T R O I N F A N T I L
S E A M AT E R N A L O D E I N F A N T E S ,
R E Q U I E R E D E U N A A D A P T A C I Ó N
O R I E N T A D O A L O G R A R L A
A D A P T A C I Ó N D E L O S P E Q U E Ñ O S A
N U E V O S E S PA C I O S Y A M B I E N T E S .

12. E S E L P R O C E S O P O R E L C U A L L O
D E S C O N O C I D O S E T R A N S F O R M A E N
C O N O C I D O

13. CONDUCTAS
EXTERNAS
• Lloran
• Patalean
• Golpean
• No quieren comer
• Se niegan a dormir
• Puede aparecer
enuresis
CONDUCTAS
INTERNAS
• Retraídos
• Callados
• Deprimidos
• Antisociales
• Solitarios

14. E L P R O C E S O D E A D A P T A C I Ó N P O R E L
Q U E PA S A N T O D O S L O S N I Ñ O S Y N I Ñ A S
E S VA R I A B L E Y PA R T I C U L A R D E C A D A
U N O . E N U N O S P U E D E D U R A R T A N
S O L O U N O S D Í A S , E N O T R O S T A R D A
M A S T I E M P O , D I C H O P R O C E S O S E
D I V I D E E N T R E S F A S E S :

15. E L P E Q U E Ñ O T O M A C O N C I E N C I A D E
Q U E E S T A “ S O L O ” , L A P R O T E S T A S E
M A N I F I E S T A E N L L O R O S , I N T E N T O S D E
H U I D A , A N S I E D A D , C O N D U C T A S
R E G R E S I VA S , R E C H A Z O D E L O S
P R O F E S O R E S O N E G A C I Ó N A
PA R T I C I PA R E N L A S A C T I V I D A D E S D E L
A U L A .

16. E L N I Ñ O A LT E R N A S I T U A C I O N E S D E
R E C H A Z O S Y B I E N E S T A R E N C L A S E S Y
C O N L A D O C E N T E . P U E D E M O S T R A R
T O D AV Í A S Í N T O M A S D E A N S I E D A D Y
A N G U S T I A C O N L L A N T O S Y PAT A L E T A S ,
P E R O E M P I E Z A A A C E P T A R E L
E N T O R N O .

17. A L O L A R G O D E L P R I M E R M S D E
E S T A N C I A , L A M AY O R Í A D E L O S N I Ñ O S
T E R M I N A P O R A D A P T A R S E A L A N U E VA
S I T U A C I Ó N , S U P E R A L A A N S I E D A D ,
A C E P T A A L T U T O R Y C O M I E N Z A A
R E L A C I O N A R S E C O N O T R O S
C O M PA Ñ E R O S

18. Ser estables y
rutinarias: donde el
niño haga la
misma secuencia:
1º. Guarda y
cuelga sus cosas
en el perchero.
2º. La asamblea.
3º. Actividades en
Grupo.
4º. Juegos por
rincones.
Dialogar con
los padres para
que el niño
sepa que no se
queda con
desconocidos
Brindar
muestras de
afecto, que
sienta que es
querido
Ofrecer
libertad al
niño
permitiéndole
escoger su
sitio y sus
juegos
Otorgar
responsabilida
des sencillas
para que se
sienta
importante en
el aula
Desde el inicio
recibiremos a
los niños y los
padres de
familia de
forma
personalizada
Al termino de
la jornada
despedirlos de
manera
afectuosa

19. VESTUARIO DE LA EDUCADORA
INFANTIL

20. Con el objetivo de evitar
accidentes y
enfermedades, es
necesario brindar
espacios seguros e
higiénicos a los niños y
niñas durante su
estadía, en el centro
educativo.

21. Usar calzado cómodo y de
taco bajo
utilizar zapatillas sobrias, si
es posible blancas
VESTUARIO DE LAS EDUCADORAS
Y COEDUCADORAS

22. ROPA CÓMODA,
CALENTADOR O
MANDILES

23. El cabello largo
debe
permanecer
recogido

24. Mantener las uñas
cortas, limpias y
sin esmalte
o colores suaves

25. Se pueden utilizar
aros pequeños y
no colgantes,
anillos lisos sin
diseños
sobresalientes

26. El maquillaje
debe ser
natural

27. VESTUARIO PERSONAL DE
COCINA

29. PERFIL DE SALIDA DE
NIÑOS DE
4 AÑOS
- Seguridad para expresarse a través
de distintos lenguajes y capaz de
escuchar comprensivamente.
- Independencia en sus movimientos
dentro del grupo escolar.
- Sentimientos nobles en el ámbito
en que se desenvuelve
- Respeto hacia sí mismo, hacia los
demás y hacia sus símbolo patrios.
- El cuidado del medio ambiente

30. PERFIL DE SALIDA DE
NIÑOS DE
5 AÑOS
-Un ser sociable, independiente
-Que sepa trabajar en libertad.
-Que manifieste sentimientos de
pertenencia a un grupo
-Que investigue, experimente
y maneje distintos tipos de materiales.
-Que posea hábitos de higiene,
orden y cortesía.
-Qué sea capaz de ejercer su
Iniciativa.
-Que tenga seguridad para
expresar su opinión.

31. • Demuestra seguridad y confianza en sí mismo.
• Comparte respetando las diferencias.
• Se identifica como persona y como miembro de una
familia y de una comunidad.
• Descubre y valora la lengua escrita como instrumento
de comunicación.
• Inventa y descubre nuevas formas e instrumentos de
comunicación y expresión.
• Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploración y
descubrimiento para construir aprendizajes
significativos.
• Valora la importancia del medio natural y de su calidad
para la vida humana.
• Demuestra actitudes solidarias.
• Produce textos, acercándose a las formas
convencionales de escritura, los comprende e
interpreta.
• Establece relaciones lógico-matemáticas y las aplica
en su vida diaria.

33. Individualidad
Reducción De Violencia
Evitan Las Distracciones
Costo De Los Uniformes
Igualdad

37. Proyecto Hilando el
Desarrollo realiza
2007.
Entrega gratuita
de uniformes
escolares.
Instituciones
educativas
fiscales y
fiscomisionales.
Educación Inicial
y Básica de las
zonas urbanas y
rurales.
Propósito
eliminación de
barreras de
ingreso al
sistema de
educación

47. Dirigir y coordinar todas las actividades del
centro docente
Ejercer la Dirección pedagógica
Garantizar el cumplimiento de las leyes
Organizar el sistema de trabajo diario y
ordinario del personal sometido al
derecho laboral y conceder, por
delegación
Favorecer la convivencia en el centro
docente,
Impulsar la colaboración con las familias
Convocar y presidir los actos académicos
Autorizar los gastos

48. EN MATERIA DE PLANEACIÓN
Recibir,
analizar y
autorizar los
planes de
actividades
anuales
Prever las
necesidades
anuales de
personal y
recursos
materiales
Detectar las
necesidades de
mantenimiento
Presentar el
Comité
Directivo de la
Asociación de
Padres de
Familia las
necesidades
de materiales

49. EN MATERIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Orientar al personal docente
Controlar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle
vinculando la teoría con la práctica
Motivar al personal docente, a efecto de que se utilicen en el
trabajo escolar los materiales existentes en el medio.
Detectar los problemas de actualización y capacitación del
personal docente,
Participar en las actividades de mejoramiento profesional
Canalizar hacia las instituciones especializadas a los alumnos que
presenten problemas

50. EN MATERIA DE CONTROL ESCOLAR
Revisar que el
personal docente
mantenga actualizada
la documentación
individual de sus
alumnos y la del grupo
a su cargo conforme al
programa anual de
trabajo.
Recibir, verificar y
distribuir entre el
personal docente los
materiales y las
instrucciones para la
operación de los
procesos de control
escolar
Archivar la
documentación escolar
de cada periodo lectivo.

51. EN MATERIA DE SUPERVISIÓN
Vigilar el cumplimiento
de los objetivos
programáticos del plan
de estudios.
Verificar que el
personal docente lleve
al corriente el Registro
del Avance
Programático
Vigilar que la
formación y ubicación
de grupos se realice
conforme a las normas
y los lineamientos