Educaciòn emocional. Què es?

1. PEDAGOGÍA - PROFESORADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Con respecto al comienzo de su carrera universitaria:
¿Qué sienten?
¿Qué piensan?
¿Qué hacen?

2. El pensamiento se ubica entre la emoción y el comportamiento
EMOCIÓN COMPORTAMIENTO
PENSAMIENTO

3. EDUCACIÓN EMOCIONAL
Cerebro
cognitivo
Cerebro
Emocional

4. EDUCACIÓN EMOCIONAL

6. Neuroplasticidad
Capacidad del cerebro para organizar redes neuronales
• Todo lo que representamos como personas se organiza
en una telaraña formada por 100.000 millones de células
cerebrales llamadas Neuronas
• Cada neurona tiene la capacidad de conectarse con
hasta 10.000 de sus compañeras, construyendo así
1.000 billones de conexiones neurales

7. REDES NEURONALES
• La conexión de las neuronas entre sí se denomina
SINAPSIS.
• Los estímulos entre neuronas encienden a miles o
millones de otras formando complejas Redes
Neuronales
También llamadas Redes Hebbianas

8. REDES NEURONALES
• Para hacer este trabajo, nuestro cerebro consume
una quinta parte de la energía generada por el
cuerpo en descanso
• Mientras leemos esta presentación, una cascada de
tus células cerebrales están descargándose para
que podamos entenderla, formando una nueva
red hebbiana si es un tema nuevo, o fortaleciendo
una red anterior si ya se conoce el tema

9. REDES NEURONALES
• Si además de leer esta presentación,
quisiéramos memorizarla, la red crecería aún
más, porque cada lectura incorpora nuevas
células a la red.
• Si transmitiéramos este conocimiento a otras
personas, la red sería mayor y más potente.
• Cuanto más se comuniquen las neuronas,
mayores y más fuertes serán las conexiones
sinápticas.

10. APRENDIZAJE
Las SINAPSIS reiteradas entre dos neuronas producen
cambios bioquímicos (potenciación de largo plazo) que las
ASOCIAN, de modo que un estímulo en una de ellas activa la
red completa.
NEUROPLASTICIDAD
Capacidad del cerebro para reorganizar nuevas conexiones
neuronales a lo largo de la vida.
APRENDIZAJE
Variación en las conexiones sinápticas que produzcan cambios
en el pensamiento y comportamiento
Permite adaptarse y ajustar sus respuestas a los cambios del
entorno.

11. EXPERIENCIA
Experiencia pedagógica
• Pensada como relación
Ciencia – Tecnología
 Teoría – Práctica
– Podríamos pensarla como una relación entre
 Experiencia – Sentido
Experiencia Subjetiva
Incierta
Provisional

12. LA MISIÓN DEL EDUCADOR

13. ¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO COMPLEJO?
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

14. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
1. Principio Sistémico u Organizacional:
o Relación entre el conocimiento de las partes con el conocimiento del todo y
viceversa.
o En un sistema, el todo es más que la suma de las partes. (Sinergia).
Ej.: el trabajo en equipo.
2. Principio Hologramático:
o En toda Organización Compleja la parte está en el todo y el todo está en la parte.
Ej.: individuo – sociedad – especie.
o El Sujeto está “sujetado” a su cultura, a su sociedad, y a su especie.

15. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
3. Principio de Recursividad:
o El bucle recursivo rompe el pensamiento lineal de causa - efecto.
o Es una dinámica auto-productiva y AUTO- ORGANIZACIONAL.
o Es un proceso en que los efectos o productos son al mismo tiempo, causantes y
productores del proceso mismo.
Ej. El aprendizaje significativo, las redes sinápticas.
4. Principio de Autonomía - Dependencia:
o Proceso auto - eco- organizacional: para mantener su AUTONOMÍA, toda
organización necesita apertura hacia el ecosistema del que se nutre y al que
transforma.
o Nuestra AUTONOMÍA como individuos DEPENDE de la energía que captamos
biológicamente del ecosistema y también de la información cultural.
o Son múltiples DEPENDENCIAS las que nos permiten construir nuestra
AUTONOMÍA.

16. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
5. Principio Dialógico:
o Supera la disyunción. Puede definirse como la asociación compleja de instancias
conjuntamente necesarias para la existencia de un fenómeno organizado.
Ej.: La doble etimología de la palabra “educación”.
o Es imposible pensar la sociedad reduciéndola a los individuos, como es imposible
pensarla sólo como totalidad social. Hay una DIALÓGICA entre el individuo y la
sociedad.
6. Principio del Sujeto Cognoscente:
o El Sujeto no refleja la realidad, construye la realidad, por medio de los principios del
Pensamiento Complejo.
o Reconoce un SUJETO QUE CONOCE Y PIENSA. El conocimiento no es mera
acumulación de datos sino su organización. Praxis cognitiva.
o El Sujeto está dentro de la realidad que trata de conocer, lo que produce
incertidumbre.

17. “Educar en el pensamiento complejo debe ayudarnos a salir del estado
de desarticulación y fragmentación del saber contemporáneo y de un
pensamiento social y político, cuyos modos simplificadores han
producido un efecto conocido y sufrido por la humanidad presente y
pasada.”
PENSAMIENTO COMPLEJO