2. ¿Quién es El Zoquete?
Es el niño con problemas de aprendizaje.
El mal alumno.
Características del zoquete
Aburrimiento
Incapacidad para comprender
Suele estar bien integrado con sus compañeros
Desarrolla un sentimiento de “soledad en su vergüenza”
Desarrolla la capacidad de abstraerse y volar a otros mundos.
“ganas de huir”
Busca su lugar.
Conformismo. Yo soy así
Infelicidad provocada por su nulidad

3. La familia
La familia siente una mezcla de pesar, inquietud y vergüenza por el porvenir de sus
hijos/as
Para la familia querer hoy significa satisfacer sus deseos que se convierten en
necesidades.
La primera en afrontar el problema suele ser la madre. El padre aparece más
tarde.
Tipos de madre:
•La desesperada intenta dar una explicación a los problemas del hijo/a desde
los problemas familiares
•La furibunda convencida de que su hijo es víctima de los profesores
•La furiosa con su hijo: lo tiene todo y no hace nada
•La que se quiere liberar de su hijo/a; no ha hablado en todo el año con los
profesores
•La que no comprende a su hijo/a pero procura no quererlo menos
•La eternamente joven de espíritu, comprende a su hijo/a son los demás los
que no lo entienden, son viejos

4. El profesor
Es el adulto que ha de conducir al alumno/a al conocimiento dentro de la
escuela
El buen profesor
Ha de superar
•El pensar que no está preparado, siempre se puede preparar con una
formación continuada y aplicar la experiencia.
•El aburrimiento de sus alumnos, ofreciendo retos accesibles e
interesantes
•El sentimiento de que cada vez se dirigen a un público menos digno de
sus enseñanzas.

5. •Desechar la idea de que el zoquete es el único culpable de su
incapacidad de aprender
•La creencia de que el alumno/a normal es el que no opone resistencia a
la enseñanza; el alumno/a normal debería ser representado por el
zoquete.
•“Superar del pensamiento mágico, romper el maleficio, hacer de modo que en
cada curso suene la hora de despertar”
Ha de lograr
•Creer que todos los alumnos/as son casos especiales
•No ratificar la carencia de base, combatirla y superarla, una vez superado
partir desde ese punto, nunca es tarde para partir de cero.
•Poseer pasión comunicativa por su materia

6. •Un sentimiento en el alumno “el inmenso gozo de haber comprendido y que
el esfuerzo lleva en sí mismo la promesa de ese gozo”
•Sentir empatía; la aptitud para concebir el estado de quien ignora lo que
el maestro/a sabe. “somos eternos antiguos alumnos”
•Comunicarse con sus alumnos/as de forma individual, sin olvidarse de
su pertenencia al grupo de su curso.
•Compartir no sólo el saber sino la el deseo de saber.
•Acompañar paso al alumno/a en el proceso de aprendizaje paso a
paso, no considerar sus fracasos como una “injuria personal”
•No hacer referencia al porvenir sino a los logros inmediatos olvidar el
futuro calamitoso que le espera al Zoquete

7. El tiempo
El paso del tiempo. La percepción del paso del tiempo es diferente para los
niños/as y para los adultos.
•Los niños/as viven el presente, sus problemas, alegrías e ilusiones tienen un
futuro cercano, sus planes son para un tiempo corto, que no alcanza muchas
veces ni siquiera al curso escolar.
•Los adultos vivimos el futuro y es la medida de nuestros planes, no vivimos
el momento, todo lo enfocamos a logros futuros.
Hay que ser conscientes de la absurda distribución del tiempo, la imposibilidad de
mantener la concentración durante todo el horario escolar pasando de una tarea
a otra, para lograr esto es importante que el profesor esté presente(no sólo la
presencia ha de ser física) durante toda la clase, sea capaz de separar el
momento de estar en la escuela y el resto de su vida. ”¡ Menudo rompecabezas la
distribución del tiempo!

8. Ya hemos superado la revolución industrial
Nos cuenta Daniel Pennac la situación en Francia hasta finales del siglo XX como
escuela de la república, hasta este momento en España la situación es diferente
por nuestra historia, no sólo en el ámbito educativo.
Antaño la familia se encargaba de la educación del niño/a y la escuela de su
instrucción, hoy exigimos a la escuela también la educación en valores
democráticos de convivencia, esos papeles ya no están definidos.
La Globalización nos ha igualado nuestro entorno es muy parecido, ha aparecido
la inmigración niños de todos los colores y diversas procedencias en la escuela,
se ha acabado la igualdad en la escuela. Todos somos diferentes.
Estamos en la sociedad del consumo. No necesitamos satisfacer nuestras
necesidades básicas; necesitamos satisfacer muchas otras reales o artificiales.
”nuestra sociedad considera su juventud, ante todo, como una clientela, un mercado…”
La tecnología ha entrado en nuestra sociedad ; los jóvenes participan de ella, los
adultos hemos de entrar, esto supone una brecha generacional.

9. Alumno golosina
Aparece en contraposición al zoquete
Es el buen alumno
Sus tormentos:
No defraudar las expectativas de los adultos
Molestarse por no ser el primero
Adivinar las limitaciones del profesor
Se puede llegar a aburrir en clase
Sufre la burla o la envidia de sus compañeros

10. Actitudes a combatir
El estatus de fracasado del zoquete; instalación en el cero. “Yo podía
responder cualquier cosa, solo tenía algo garantizado, ¡me pondrían una nota!”
Desarrollar la respuesta absurda como mecanismo, no es una
respuesta errónea es un mecanismo para salir del paso, salva así el
inevitable paso de dar respuesta a lo que debe haber aprendido. “La
respuesta absurda se distingue de la errónea en que no procede de ningún
intento de razonamiento”
Falta de base. Según avanza en la escuela el zoquete, curso tras
curso, los diferentes maestros, alegan la falta de base. El profesor se
debe plantear crear esa base, no achacar a otros esa falta de base.
”nunca es tarde para empezar de cero”

11. Buenas prácticas de antaño
Recuperar dos temporalidades:
El niño/a en la escuela es alumno/a y se ha de dedicar al
aprendizaje, en casa es el hijo tiene que dedicar un tiempo
al estudio y otro diferenciado al ocio con la compañía de los
padres, no dejarles todo el tiempo solos en su mundo
tecnológico donde confunde tiempo de aprendizaje y ocio. El
individuo ha de tomar conciencia de su presente no huir de
él.

12. Ejercitar la memoria, “al modo de ver de algunos viejos
chochos la memoria era un musculo que debía entrenarse
y no una biblioteca que debía enriquecerse?”
Despertar el gusto por la lectura como disfrute íntimo
y personal
El estudio de la gramática, “la gramática es la primera
herramienta del pensamiento organizado”. El dictado se
convierte en una herramienta para su estudio y para la
ortografía

13. Algunas frases para reflexionar
“Siempre he pensado que la escuela la hacen en primer lugar
,los profesores.
¿Quién me salvó a mi de la escuela, sino tres o cuatro
profesores? “
“Tal vez enseñar sea eso: acabar con el pensamiento mágico,
hacer de modo que en cada curso suene la hora de despertar.”
“Al aceptar tomar por erróneas las respuestas absurdas de mi
alumno, dejo de considerarle un alumno, se convierte en un
sujeto fuera de contexto al que relego al limbo del cero
perpetuo.”

14. “No es una lengua el argot apenas un vocabulario, porque su
gramática, la de los pobres, es la nuestra, aunque reducida al
mínimo,”
“Cada alumno toca su instrumento, no vale la pena ir contra
eso. … Una buena clase no es un regimiento marcando el paso,
es una orquesta que trabaja la misma sinfonía.”