1. Impresiones videos profesores
1. Video 1: Manolito gafotas
Manolito es un niño, conocido en el madrileño barrio de Carabanchel como "Gafotas".
Vive en un exiguo piso con Catalina (su madre), Manolo (su padre, camionero, siempre
de viaje), el imbécil (el trasto de su hermano pequeño) y el abuelo (que está mal de la
próstata). El curso escolar se acaba y las "mates" se empeñan en estropear el verano.
Pero todos se confabulan para que el padre no sepa del suspenso.
1.1. Rasgos positivos del profesor
Conoce muy bien a sus alumnos, sus nombres, sus vidas, sus trabajos…
Tiene mucha paciencia con sus alumnos.
Existe una estrecha relación de confianza entre la profesora y sus
alumnos.
La maestra tiene buenas intenciones para con sus alumnos a la hora de
trabajar, por ejemplo, en las redacciones les pide que los niños hablen
de sus inquietudes, elige también la redacción como forma creativa
para trabajar…
Fomenta la participación de sus alumnos.
Impone disciplina, creando un orden formal en el aula.
Existe autocontención en la maestra, observándose en el uso de la
regla para pedir orden, sin utilizar otros métodos menos ortodoxos.
1.2. Rasgos negativos del profesor
No es optimista con sus alumnos, respecto a su evolución,
conocimientos y posibilidades.
Tiene falta de recursos y metodologías.
La maestra es una persona desmotivada, frustrada, deprimida,
cansada… Se podría decir que padece el “Síndrome de Burnout”. Sus
características son:
El Cansancio Emocional: constituye el elemento central del síndrome y se
caracteriza por una sensación creciente de agotamiento en el trabajo, "de
no poder dar más de sí", desde el punto de vista profesional. Para
protegerse de este sentimiento negativo, el sujeto trata de aislarse de los
demás, desarrollando así una actitud impersonal, deshumanización de las
relaciones hacia las personas y miembros del equipo, mostrándose

2. distanciado, a veces cínico y usando etiquetas despectivas o bien en
ocasiones tratando de hacer culpables a los demás de sus frustraciones y
disminuyendo su compromiso laboral. De esta forma intenta aliviar sus
tensiones y trata de adaptarse a la situación aunque sea por medio de
mecanismos neuróticos.
La Despersonalización: se refiere a una serie de actitudes de aislamiento
de cariz pesimista y negativo, que va adoptando el sujeto y que surgen
para protegerse de agotamiento.
La Falta de Realización Personal: el sujeto puede sentir que las demandas
laborales exceden su capacidad, se encuentra insatisfecho con sus logros
profesionales (sentimientos de inadecuación profesional) si bien puede
surgir el efecto contrario , una sensación paradójica de impotencia que le
hacen redoblar sus esfuerzos, capacidades, intereses, aumentando su
dedicación al trabajo y a los demás de forma inagotable. Es un sentimiento
complejo de inadecuación personal y profesional al puesto de trabajo, que
surge al comprobar que las demandas que se le requieren exceden de su
capacidad para atenderlas debidamente.
Se observa indiferencia por parte de la maestra ante lo que los niños le
cuentan.
Utiliza las calificaciones como amenaza con sus alumnos.
Les trasmite sensaciones negativas del mundo y de la vida a sus
alumnos, sin intención de hacerlo, debido a su estado personal y
anímico.
Todo lo expuesto anteriormente, quizás nos haga cuestionarnos a nosotros mismos
como maestros, la pregunta siguiente: ¿Qué concepción del mundo y de la vida le
trasmito a mis alumnos?
2. Video 2: Un lugar en el mundo
Un Lugar en el Mundo cuenta la historia de una familia exiliada durante el régimen
militar en Argentina. Luego de ocho años de vivir en España en el destierro, vuelven a
su patria y llegan a un pequeño pueblo, situado a doce horas de Buenos Aires,
prácticamente aislado del mundo moderno. Sobreviven gracias a la venta de piel de
ovejas, y contribuyen con el pueblo educando a los niños.

3. 2.1. Rasgos positivos del profesor
La presentación que elabora el maestro del tema es, atractivo, con
modulación de la voz, utilizando un lenguaje apropiado para la edad y
comprensión de los conocimientos a adquirir por los alumnos.
Utiliza como recurso las salidas fuera de clase, para tener un contacto y
una relación mayor con la realidad y la teoría a desarrollar.
Elabora una “realidad mágica” a ojos de los niños, provocando su
curiosidad e interés.
Convierte sus explicaciones en un cuento, lo cual es más interesante
para los alumnos.
Se aprecia, que el maestro le apasiona y disfruta del tema que les está
hablado y explicando.
Les invita a los niños a la manipulación, para que la percepción del
tema sea con los cinco sentidos.
Posee bastantes recursos metodológicos.
2.2. Rasgos negativos del profesor
Solo habla el profesor y no los alumnos, es casi un monólogo.
No existe participación activa de los niños.
Durante la explicación, en ciertas ocasiones, se pierde en otros temas
que no van en colación con el tema a tratar, ni interesan a los alumnos.
Por la forma de actuar del maestro se observa que es una persona
individualista como docente, y quizás no permita otra forma de
trabajar que no sea la suya, siendo poco accesible a otros compañeros
u otras metodologías.
Sobre esto también podemos preguntarnos: ¿Estoy cerrado/a a otros tipo de
metodologías? ¿Es mi forma de enseñar únicamente la válida? ¿Impongo mi forma de
ver la enseñanza a mis compañeros, sin trabajar en equipo?
3. Video 3: Ser y tener
Me gustaría comenzar el análisis de los profesores, con un artículo de José Antonio
Marina en relación con el documental a tratar, y es el siguiente:

4. Una cultura para la educación (Sobre Ser y tener)
Por José Antonio Marina *
Fuente: La Vanguardia 18/2/04
A menudo una obra artística convoca a una serena reflexión. Esto ocurre con la
película Ser y tener, que ha activado en muchos países europeos debates acerca
del reto de transmitir el saber, sobre qué, cómo y quién instruye. La que sigue es
nuestra contribución.
Estos días ando ocupado redactando un informe sobre la educación española para
la revista «Papeles de Economía». Reviso datos de nuestro país y de nuestro
entorno cultural. Hay un déficit de docentes, y su profesión está considerada de
alto riesgo. Enseñar se ha convertido en una misión imposible. Nadie está
contento. Los profesores echan la culpa a los padres, los padres a los profesores, y
ambos a la televisión. Dejo los papeles, los datos, los testimonios y me voy al cine a
ver una película titulada Ser y tener. Esta expresión tiene resonancias filosóficas y
educativas. Gabriel Marcel escribió una obra con ese título. Erich Fromm lo cambió
ligeramente en uno de los libros: « ¿Tener o ser?», y Edgar Faure publicó un
conocido informe sobre educación, encargado por la Unesco, bajo el título:
«Aprender a ser». El propósito de todas estas obras era enseñar a valorar las
personas por encima de las cosas. Un hombre vale lo que valen sus relaciones, y las
relaciones de propiedad son las menos importantes.
Disfruté mucho con la película, que cuenta en tono tierno y divertido la historia de
un maestro rural, en una de esas escuelas unitarias donde conviven alumnos de
edades muy diferentes. Es un documental que, por la habilidad con que está
montado, se sigue con el interés y la emoción de una gran historia. Durante la
proyección, iba comparando lo que veía -una historia animosa, alegre, de plenitud
personal, de implicación de las familias en la educación de los niños- con los
informes y testimonios que acababa de leer. En un momento de la película, los
niños dicen que de mayores quieren ser maestros. Por su parte, el maestro está
orgulloso de haber triunfado en la vida... por ser maestro. Una pregunta me daba
vueltas. ¿Cómo es la realidad? ¿Cómo me dicen los maestros españoles o como me
cuenta la película?
Por de pronto, en el cine se trata de una escuela rural, en plena naturaleza. Eso es
lo que me ha sorprendido en la película, su naturalidad.
Por oposición, los datos, las imágenes que tengo de nuestras escuelas, me parecen
muy poco naturales, forzados. Una de las cosas más tristes que estamos haciendo

5. es eliminar la infancia. Hemos agrandado desmesuradamente la
adolescencia/juventud, que ahora comienza a los diez años y termina a los treinta,
pero hemos reducido dramáticamente la infancia. Los niños juegan poco y reciben
una información no filtrada, y ambas cosas han sucedido por primera vez en la
historia del mundo. Tener un hijo ya no es un acto natural sino el resultado de una
consultoría. Sin duda, la situación de la infancia en los países pobres es mucho
peor, pero la diferencia estriba en que nosotros tenemos en teoría los medios para
ayudarlos, para protegerlos, pero no acabamos de descubrir el modo de hacerlo.
La película, con su inquietante contraste con la realidad, me ha hecho dar muchas
vueltas a la relación entre educación y cultura. Tradicionalmente la función de la
educación ha sido transmitir la cultura de una sociedad a las nuevas generaciones.
Ha sido siempre un medio para conservar las soluciones aceptadas. Pero ahora
parece que la cultura que los adultos hemos creado no es apropiada para los niños,
desnaturaliza la infancia. Por eso, los padres y los docentes nos sentimos inermes.
La causa no es que lo estemos haciendo mal, sino que la cultura que deberíamos
transmitir a nuestros hijos es perturbadora. En un cierto sentido, nunca han estado
más protegidos los niños que como lo están en un país desarrollado. ¿De dónde
viene entonces esa sensación de que están en peligro? No de los padres, ni de la
escuela, sino de la cultura que nos envuelve a todos, y que es inhóspita también
para todos.
Tal vez tendríamos que cambiar la dirección de este dinamismo, y en vez de hacer
de la educación la transmisora de la cultura existente, necesitemos crear una
cultura para la educación, un modo de vida que se pueda enseñar. Algo así como
diseñar un mundo en el que nos gustaría que los niños pudieran vivir.
Recuerdo cuánto me impresionó leer un libro de Margaret Mead sobre los arapesh,
un pueblo de la Micronesia cuyo ideal de vida se resume en dos metas: hacer que
crezcan bien los niños y el ñame, su principal alimento. Todo su modo de vida está
orientado a conseguir que los niños se sientan amorosamente recibidos, que se
encuentren en casa en un mundo tan hostil. Para lograrlo, han creado una cultura
de solidaridad, buen humor y ternura. Al hacerlo, han hecho un mundo más
humano y cálido. Y esto es lo que me interesa destacar.
Estudio con tenacidad profesional la historia y variación de los sentimientos. La
estructura familiar, y todo su sistema de afectos, se ha visto alterada en los últimos
cincuenta años por la necesaria liberación de la mujer. Desde entonces hemos
vivido un bricolaje familiar que intenta buscar un nuevo modo de estructura, de
relación con un modo satisfactorio y estable de convivir. Sospecho que la película
Ser y tener es un síntoma de cambio. Acabo de leer en «L’Express» una entrevista

6. con Elisabeth Badinter, que se muestra preocupada por lo que considera una
amenaza para la situación femenina. Teme que el alza de los valores maternales, la
insistencia en las ventajas de la lactancia materna, o en la importancia de los
primeros años, pueda utilizarse para encerrar de nuevo a las mujeres en casa. «Se
está volviendo -dice- al mito de la maternidad feliz. A hacer de ella el destino ideal
de las mujeres, como si fuera la única vía a la felicidad. Esto es volver al siglo XIX.»
Este despertar del deseo maternal parece extenderse por muchas naciones,
aunque con importantes diferencias. En Dinamarca, el cincuenta por ciento de los
niños los tienen mujeres voluntariamente solas. El antiguo lema: «Hijos sí, maridos
no» parece haber triunfado.
Me parece un momento importante para la reflexión. Por primera vez en la historia
de la humanidad, las mujeres, al menos en los países desarrollados, han podido
elegir voluntariamente ser madres. Esto me parece un gran progreso ético. Pero
ahora lo que necesitamos en ser capaces de hacer un mundo donde la maternidad
no esté sujeta a tantos condicionamientos ideológicos, económicos y sociales. Hay
una razón por la que debemos cuidar el amor maternal. Con él entró en el mundo
el amor, ese sentimiento paradójico que hace consistir mi felicidad en la felicidad
de otra persona. El gran antropólogo Iräeneus Eibl-Eibesfedt lo ha mostrado muy
convincentemente.
Después, encantados con ese sentimiento, hemos querido exportarlo a otras
relaciones afectivas, por ejemplo, las de pareja. Por eso, la ternura, que es
sentimiento hacia la infancia, se ha ampliado a las relaciones sexuales y a los
amores adultos. Esa «maternización de la realidad» nos ha mejorado. Ahora, el
endurecimiento de las relaciones, el individualismo feroz, la autosuficiencia, están
refluyendo hacia el amor maternal y sometiéndole a confusiones y desánimos.
Sería terrible que se debilitara, o se proscribiera, ese amor, que dio origen a lo más
cálido de nuestros sentimientos. Y debería ser una tarea de todos protegerlo. Sería
una vuelta a los verdaderos orígenes de nuestra humanidad, pero manteniendo lo
que hemos aprendido acerca de la igualdad de los sexos. ¿Cómo podríamos
hacerlo? No lo sé, pero es cosa de pensarlo. Mientras tanto, les aconsejo que
mediten en un viejo proverbio africano que expresa lo más sabio que he oído sobre
educación: «Para educar a un niño, hace falta la tribu entera». Estoy por cambiarlo:
«Para educar a la tribu hace falta un niño al que cuidar».

7. 3.1. Aspectos positivos del profesor
Fomenta la participación de los niños.
Les pide opinión en relación a sus trabajos o a los trabajos de los
demás, creando así en ellos una postura crítica con ellos mismos y sus
compañeros.
Les ayuda y enseña a razonar.
Es un profesor que tiene paciencia con sus alumnos como una de sus
características fundamentales.
Aplica en sus clases la autoevaluación.
Les dice a los niños lo que está bien y lo que esta regular o mal en sus
trabajos, invitándoles así a la reflexión, y búsqueda de la solución.
Sabe escuchar a sus alumnos, y también cuando atenderlos.
3.2. Aspectos negativos del profesor
Se aprecia, que el docente no es especialista, en este caso, en infantil.
4. Video 4: Cadena de favores
Eugenio Simonet, un profesor de sociales de 7° grado, con el rostro y el alma
igualmente llenas de cicatrices, decide asignarles a sus estudiantes la tarea de buscar
métodos para mejorar al mundo, por lo menos a la comunidad que les rodea. Trevor
McKinney, toma muy en serio la propuesta de su profesor e inventa un sistema
ingeniosamente simple: su idea consiste en ayudar a tres personas en algo que no
podrían lograr por sí mismos, y en lugar de que el favor le sea devuelto a uno, cada una
de esas tres personas deben ayudar a otras tres personas y así sucesivamente. Para
sorpresa de todos, la desinteresada propuesta causa furor entre la gente.
4.1. Aspectos positivos
Buen comunicador y transmisor
Pide respeto e impone disciplina
Les hace cuestionarse, pensar
Les hace interesarse por su alrededor, ir más allá del aula.
Es un poco manipulador, los lleva a su terreno.
Les pide estar preparados y cambiar las cosas que no les gusten.
El profesor es coherente en relación con lo que les pide a los niños y lo
que él ofrece. Ya que en el maestro debe existir siempre coherencia en
su manera de actuar y pensar.

8. Sabe escuchar, les atiende, les comprende.
Los valora, cree en sus posibilidades.
Les invita a pensar.
Hace protagonistas a los alumnos
4.2. Aspectos negativos
Se impone siendo a veces distante.
Es cercano, pero a veces su manera de hablar y actuar no es muy adecuado
al nivel de sus alumnos.
Un maestro es un cuidador del futuro:
Descansa 8 h: hay que cuidarse para cuidar de los demás:
 Desayuna fuerte: para ir con energía a trabajar.
 Puntualidad: conoce las normas, las cuales son elegidas por todos para un
bien común, las respeta y piensa en el bien de todos.
 Pasar la pelota: porque los protagonistas son ellos, el profe ya hace
suficiente con lo que hace. Lo hace con pequeñas cosas.
5. Video 5 : Hoy empieza todo
La crisis en el sector minero ha llevado a gran parte de sus habitantes a perder su
empleo en una pequeña población francesa, en donde imparte clases Daniel (Philippe
Torreton), profesor de la escuela infantil del pueblo
Es una seca y agria, la historia, escrita por el propio autor junto a su hija y su yerno, se
centra en las desventuras de un director de una escuela infantil sita en un barrio
marginal en el cual se viven situaciones problemáticas que son puestas de manifiesto
mediante los avatares de los pequeños niños que sirven de enlace al profesor para
mostrar la difícil realidad en la que viven. Muchos matices componen esta cruda
película, la educación, el paro, la escasez de medios, los malos tratos, la delincuencia
juvenil, el alcoholismo...,
5.1. Aspectos positivos
Se preocupa por la situación de los niños.
Merece respeto profesional.
Se ocupa de sus alumnos
Dilatada experiencia

9. 5.2. Aspectos negativos
Desilusión, cansancio, aunque no está quemada con el tiempo puede a llegar a
estarlo.
No cree en las posibilidades de los niños.
Sus quejas son sobre aspectos personales no académicos.
Esta sobrepasada, añora el pasado.
Es muy crítica con la familia
La vida nos da la oportunidad de ser el profe que siempre hubiésemos querido tener.
6. Video 6 : El club de los poetas muertos
En un elitista y estricto colegio privado de Nueva Inglaterra, un grupo de alumnos
descubrirá la poesía, el significado del "carpe diem" -aprovechar el momento- y la
importancia vital de luchar por alcanzar los sueños, gracias a un excéntrico profesor
que despierta sus mentes por medio de métodos poco convencionales.
6.1. Aspectos positivos y negativos de los primeros profesores
Los alumnos saben a lo que atenerse, saben lo que se espera de ellos
Todos son muy rígidos, autoritarios, utilizan amenazas, pocos recursos
didáctico, no tienen buen conceptos de sus alumnos.
Quieren disciplina.
Son previsibles, hay orden en el aula.
Muy teóricos, el que manda es el profesor y punto.
¿Qué minutos elegiríamos para que nos viesen? ¿De qué estaríamos más
orgullosos?
6.2. Aspectos positivos
Los descoloca, no es previsible
Favorece la participación, les hace pensar.
Relaciona los hechos con la vida de sus alumnos.
Sale del aula

10. 6.3. Aspectos negativos
Desarrolla su proyecto en un lugar que no va en consonancia con el
profesor. Cuando- Dónde
Muy innovador, tanto que puede llegar a causar problemas
Utiliza la ironía, una vez esta bien pero si sigue por ese camino podría
generar conflictos.