Sugerencias para mejorar el aprendizaje

1. Como aprender Julieta Mónica Hernández Hernández

2. Para qué aprendemos

4. Cómo aprendemos Individual Permanente Social Cultural afectivo expresivo cognitivo Sujeto necesidad motivo interés expectativa sentido información conceptos nuevos reestructura estructura mental comunicación comportamiento

6. Estilos de aprendizaje Cómo te gusta aprender

10. Estrategias disposicionales : actitud positiva, autoconcepto-de nosotros mismos, sentimiento de competencia, relajación, control de la ansiedad, reducción del estrés, etc. De apoyo . Estrategias de control del contexto. Se refiere a la creación de condiciones ambientales adecuadas como control: del espacio en que se estudia, organización del tiempo, de los materiales, de su tiempo libre, etc. Esto se concreta elaborando un plan de trabajo.

11. Estrategias de búsqueda, recopilación y selección de información . Identificar cuáles son las fuentes de información y cómo acceder a ellas para disponer de la misma. mecanismos y criterios para seleccionar la información pertinente

12. Estrategias de procesamiento y usos de la información adquirida Comprensión del objetivo. Actividades para la codificación, elaboración y organización de la información: Técnicas de subrayado, resumen, esquema, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc. Elaboración de propuestas o un plan Repetición y almacenamiento: la copia, repetición, elaboración de mapas, diagramas, índices. Elaboración de informes, realización de síntesis de lo aprendido, simulación de exámenes, cuestionarios, autoevaluación, ejercicios de aplicación y transferencias, etc.

13. Estrategias metacognitivas, de regulación y control: Conocimiento, evaluación y control, de manera personal, de las diversas estrategias y procesos cognitivos, de acuerdo con los objetivos de la tarea y en función del contexto que la integran. Conocimiento de nosotros mismos, identificación de las estrategias disponibles, destrezas y limitaciones, del reconocimiento de los objetivos de la tarea y del contexto de aplicación. Planificación del trabajo, de tiempos y espacio estudio, exámenes, etc. Evaluación, control y regulación. Implica verificación y valoración del propio desempeño. Control de la tarea, corrección de errores y distracciones, reconducción del esfuerzo, rectificaciones, autorefuerzo,desarrollo de autoeficicencia.

18. Mapas Conceptuales Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos.

19. 1. Leer cuidadosamente el texto y entenderlo claramente. 2. Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes —palabras clave— con las que se construirá el mapa; por lo general, son nombres o sustantivos. 3. Determinar la jerarquización de dichas ideas o palabras clave. 4. Establecer las relaciones entre ellas

22. Mapas