finalización del trabajo monográfico

1. UNIDAD EDUCATIVA
SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS
BACHILLERATO EN CIENCIAS
PROBLEMA DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS TERCEROS
DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SANTO
DOMINGO”
Presentada por
YAIRA DENISES CEVALLOS VÈLIZ
Curso:
3ero B.G.U. “I”
Director de Monografía
Lic. Gustavo Fernández
Santo Domingo, Octubre del 2015

2. 2. Resumen en español y en inglés (abstract)
La presente monografía consiste en analizar el comportamiento de
los estudiantes de la Unidad Educativa Pública “SANTO DOMINGO
DE LOS COLORADOS”, del TERCERO BACHILLERATO, los cuales
se encuentran con problemas de aprovechamiento académico.
Para lo cual se realizó una encuesta y esta nos permite tener una
idea porque existe el problema en los alumnos del tercero de
bachillerato. Cabe indicar que este problema no solo afecta a los
estudiantes de la Unidad Educativa antes mencionada, sino a la
mayoría de los colegios de la localidad. En la actualidad debido a
los problemas familiares que tienen muchos de ellos.
También podemos decir que el rendimiento escolar es alcanzar un
nivel educativo eficiente, donde el estudiante pueda demostrar sus
capacidades cognitivas, conceptuales, procedimentales y
actitudinales. Otras de las causas el no consumo de alimentos
nutritivos, la desintegración familiar, el fácil acceso al uso de
recursos tecnológicos, el trabajo infantil, la carencia de materiales
de estudio, la falta de orientación, y la escasa afectividad familiar.
En fin un sin números de factores que inciden en el rendimiento
escolar de los estudiantes.
Summary
This paper is to analyze the behavior of the students of the Public
Education Unit "Santo Domingo de los Colorados", the third high
school, which are hard of academic achievement. For which a
survey was carried out and this gives us an idea because there is a
problem in the third of high school students. It should be noted
that this problem affects not only students of the aforementioned
Education Unit, but most of the schools in the locality. at present
due to family problems that have many of them.
We can also say that school performance is to achieve an efficient
education, where students can demonstrate their cognitive,
conceptual, procedural and attitudinal skills. Other causes non-
consumption of nutritious food, family disintegration, easy access
to the use of technological resources, child labor, lack of study

3. materials, lack of guidance, and lack family affection. In order one
without numbers of factors that affect school performance of
students.
ÍNDICE
1. Portada................................................................................................ i
2. Resumen........................................................................................... ii
3. Índice................................................................................................. iii
4. Introducción.......................................................................................
1
4.1. Antecedentes.................................................................................. 2
4.2. Justificación.....................................................................................
2
4.3. Objetivos......................................................................................... 3
4.4. Preguntas de investigación............................................................
4
CAPÍTULO I Marco Teórico....................................................................
5
CAPÍTULO II Marco Metodológico.......................................................
14
CAPÍTULO III Análisis de resultados....................................................
23
5. Conclusiones....................................................................................
27
6. Recomendaciones.......................................................................... 28
7. Bibliografía........................................................................................
29

4. 8. Anexos
ANEXO 1. Aprobación de plan de la
monografía.................................30
ANEXO 2. Encuestas realizadas.........................................................32
4. Introducción
El rendimiento escolar dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje es una dificultad que se presenta actualmente en la
educación, muchos docentes han buscado la forma de desarrollar
actitudes y aptitudes que vayan encaminadas al progreso,
aplicando estrategias y técnicas que permitan alcanzar este
propósito. Por esta razón es necesario realizar una investigación
sobre el rendimiento académico de estudiantes del tercero de
bachillerato.
Los estudiantes de Tercero de Bachillerato tienen bajo rendimiento
académico, por lo cual la presente investigación se la realiza para
saber cuáles son las causas para que dichos alumnos tengan
problemas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Por lo tanto esta monografía está dedicada al estudio de las
causas que ocasionan esta situación en los alumnos del Tercero
de Bachillerato de la Unidad Educativa Santo Domingo.
Para obtener un buen resultado de esta investigación, se tomará
en cuenta monografías similares y en archivos de internet, así se
podrá obtener conclusiones y soluciones propias de lo que está

5. ocurriendo con los alumnos, además mediante la técnica de la
encuesta se realizarán encuestas a cada uno de los estudiantes, y
con la ayuda del Tutor y la Orientadora de la Unidad Educativa
Santo Domingo se irá buscando una solución al problema
planteado.
4.1. Antecedentes
El problema en el bajo rendimiento de los estudiantes de los
terceros años de bachillerato de la Unidad Educativa “Santo
Domingo” es el resultante de varios aspectos como en cuanto a
las capacidades físicas, problemas socioeconómicos, influyen las
relaciones que tengan en cuanto a los profesores y sus
compañeros en fin todo el entorno que los rodea.
Los estudiantes de terceros de bachillerato en general si tienden a
tener problemas en su casa pues allí radica el hecho que no
puedan realizar bien sus deberes en casa, pues no se sienten
cómodos y por lo tanto no los hacen.
Por otra parte también tiene que ver mucho el cómo se
desenvuelven en sus cursos y como sea su relación con sus
compañeros, pues hay veces en que tiene problemas con algunos
de sus licenciados o sus compañeros de clase y por lo tanto les
viene un desgano fatal por no querer hacer sus tareas, por ejemplo
si tienen problemas con algún compañero de clases y tienen que

6. desarrollar algún trabajo de tipo grupal pues no lo hacen y baja su
rendimiento.
Lo que también se ha notado mucho en estos jóvenes que se
encuentran en estos cursos pues es el excedente uso de la
tecnología como en la utilización de teléfonos inteligentes,
tabletas, etc. Los cuales son aparatos distractores masivos, es
normal encontrar en estos jóvenes cada uno son un celular que
incluso en las horas de clase los utilizan por lo tanto esta es una
fuerte distracción.
También influye mucho el hecho de su posición económica pues
hay algunos chicos que ayudan a sus padres e el trabajo y esto
influye mucho en su rendimiento escolar de los jóvenes y pues se
ha establecido que existen muchos jóvenes que llegan a tal punto
que llegan a abandonar el colegio y por tanto sus estudios.
4.2. Justificación
El bajo rendimiento en los estudiantes de los terceros de
bachillerato es muy preocupante puesto que los alumnos piensan
que porque van a terminar con sus estudios secundarios van a
pasar el año fácilmente peor esto no es así, y por lo tanto en esta
etapa muchos estudiantes tienden a perder el año.
Es muy importante conocer en si el problema fundamental del
rendimiento en los estudiantes ya que esto nos ayudara a
identificar las causas y las consecuencias que originan este
problema en estos jóvenes.
En si a mí me parece muy interesante el tema pues también
existen factores externos los cuales imposibilitan a los alumnos
sus estudios.
Los estudiantes necesitan ser muy supervisados por sus padres
en los estudios para que no decaigan en ello y pues mantengan
unas buenas calificaciones.

7. De gran importancia es que conozcamos muy bien los problemas
que acarrean este problema para ayudar a los estudiantes a
implementar hábitos de estudio los cuales posibiliten el pasar el
año con un buen promedio.
4.3. Objetivos
OBJETIVO GENERAL
*CONOCER Y DETERMINAR LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS
DEL BAJO RENDIMENTO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE
LOS TECEROS DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“SANTO DOMINGO”
OBJETIVOS ESPECIFICOS
*DETERMINAR LOS FACTORES EXTERNOS E INTERNOS LOS
CUALES IMPOSIBILITAN QUE LOS ESTUDIANTES TENGA UN
BUEN RENDIMIENTO.
*APLICAR ENCUESTAS EN LOS ESTUDIANTES PARA CONOCER
CUALES SON SUS DECADENCIAS.
*REALIZAR ENTREVISTAS MEDIANTE LA INTERACCION CON LOS
ESTUDIANTES PARA SCAR CONCLUSIONES POSTERIORES.

8. 4.4. Preguntas de investigación
¿Por qué los estudiantes de los terceros de bachillerato tienden a
tener un bajo rendimiento académico?
¿Cuáles son los factores tanto internos como externos los cuales
dificultan que los estudiantes tengan un buen rendimiento?
¿Cuáles son las consecuencias que acarrean los estudiantes de
terceros de bachillerato con un promedio bajo?
¿Quién o quienes influyen en el desarrollo escolar de los
estudiantes?
¿Desde cuándo viene dándose este problema en los alumnos?

9. CAPITULO I
Marco Teórico
RENDIMIENTO ACADÉMICO
El rendimiento Académico es entendido por Pizarro (citado por
Andrade, como una medida de las capacidades respondientes o
indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una
persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de
instrucción o formación. Desde la perspectiva del alumno, el
rendimiento académico se entiende como la capacidad
respondiente de éste frente a estímulos educativos, susceptible de
ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre -
establecidos.
El rendimiento escolar es la resultante del complejo mundo que
envuelve al estudiante: cualidades individuales (aptitudes,
capacidades, personalidad…), su medio socio-familiar (familia,
amistades, barrio), su realidad escolar (tipo de Centro, relaciones

10. con el profesorado y compañeros o compañeras, métodos
docentes,…) (Moralesy y Adell (2002), mejorar los rendimientos no
sólo quiere decir obtener notas más buenas, por parte de los
alumnos, sino aumentar, también, el grado de satisfacción
psicológica, de bienestar del propio alumnado.
Las definiciones anteriores muestran que el rendimiento
académico "es un constructo complejo y que viene determinado
por un gran número de variables y las correspondientes
interacciones de muy diversos referentes: inteligencia, motivación,
personalidad, actitudes, contextos, etc."(Adell, 2002) por tanto "el
rendimiento académico es un producto multicondicionado y
multidimensional.
Según. Serrano, y Adell, 2002).Dentro del rendimiento académico al
cual nos hemos referido, encontramos dos tipos: el positivo y el
negativo al cual le llamaremos "el fracaso escolar";
Para Menéndez el bajo rendimiento académico "se presenta
cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento
medio esperado para su edad y nivel pedagógico"; este problema
ocupa el primer plano de las preocupaciones del mundo de la
educación; teniendo en cuenta que El problema del bajo
rendimiento académico ha sido investigado desde diversos
ángulos para determinar sus causas: Es el caso de la investigación
que realizó la Lic. Adrián Roel Favela desde el punto de vista
biológico quien realizó investigaciones en Metametrix Laboratoies
de Atlanta, Georgia en sangre y orina, de niños y adolescentes con
bajo rendimiento escolar, llegando a los siguientes resultados:
95% presenta deficiencias de antioxidantes, 90% presenta
deficiencias de Ácidos vitaminas del complejo B.
Grasos Omega 3 y 6, 75% presenta deficiencias de Zinc, 40%
presenta deficiencias de uno de los temas de mayor preocupación
en el desarrollo de nuestros hijos es el de su rendimiento escolar.
Ello es justificable por los temores que nos genera su porvenir o
futuro profesional y económico. Actualmente el tema parece haber
ido más allá del ámbito individual y se utilizan términos como el de
"fracaso escolar" para hacer colectivo un problema que, en los
últimos años, se h agravado y que incorpora elementos externos al
propio escolar, como pueden ser la idoneidad de los actuales
modelos educativos.

11. -En esta sección se tratará el problema desde el punto de vista
individual, es decir, desde la perspectiva del estudiante que tiene
problemas en el aprendizaje. No estamos hablando de estudiantes
que presentan retraso mental o trastornos severos del desarrollo
de aprendizaje sino de estudiantes que por un motivo u otro, no
avanzan en la enseñanza aprendizaje.
La motivación reviste una extraordinaria importancia en el proceso
docente educativo, debido a que crea y estimula el interés del
estudiante por apropiarse de los conocimientos, hábitos y
habilidades que corresponden a cada nueva etapa."(Martínez;
Hernández, 1987:54)
El desarrollo contemporáneo de la ciencia y la tecnología, exige un
perfeccionamiento continuo del sistema educacional e intensifica
la necesidad de la calidad en la educación para lograr
profesionales acordes a los momentos actuales. La universidad
cubana para responder a las demandas actuales ha tenido que
realizar profundas transformaciones en sus concepciones
académicas, y con la informatización de la sociedad se deben
provocar transformaciones en los métodos de enseñanza,
implicando cambios importantes en los roles tradicionales del
profesor y el estudiante mediante un modelo pedagógico
establecido para ofrecer amplias oportunidades a los estudiantes,
concebido para apoyar y canalizar sus esfuerzos personales y
dirigidos a lograr que la mayoría sea capaz de vencer con éxito sus
estudios.1
1 http://www.monografias.com/trabajos94/rendimiento-academico-
nicaragua/rendimiento-academico-
nicaragua.shtml#ixzz3GLRxpVVu
2.1. ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN?
"Atención: La aplicación de la mente a un objeto, interés enfocado
hacia un punto o una dirección"2
"Hablando sobre atención dentro de la familia, se refiere a un
enfoque emocional, debido a que los padres muestran interés o la

12. preocupación por procurar el bien hacia los diversos factores que
rodean a sus hijos"3
2 GARCÍA Pelayo Ramón, Larousse diccionario básico escolar,
Pág. 89
3 http://www.monografias.com/trabajos46/falta-atencion-
padres/falta-atencion-padres2.shtml
¿QUÉ ES LA FAMILIA?
Nos definiría a esta como un conjunto de personas unidas por
parentesco". También, la podríamos definir como la unión de
personas por medio de lazos emocionales y sociales, sin tener en
consideración los rasgos sanguíneos.
También dentro de la biología podemos ubicar a la familia como,"
grupo de géneros con características comunes concepto no muy
aplicado dentro de este estudio al ser de tipo social.
"La familia para las ciencias sociales, es un grupo social básico
creado por vínculos de parentesco o matrimonio presente en todas
las sociedades. Idealmente la familia proporciona a sus miembros
protección, compañía, seguridad y socialización. La estructura y el
papel de la familia varían según la sociedad. La familia nuclear
(dos adultos con sus hijos) es la unidad principal de las
sociedades más avanzadas. En otras este núcleo está subordinado
a una gran familia con abuelos y otros familiares.
"Ofrecer una definición exacta sobre la familia es una tarea
compleja debido a enormes variedades que encontramos y al
amplio espectro de culturas existentes en el mundo."Pero
dejaremos de lado cualquier otro tipo de definición, debido a que
solo se hace referencia como preámbulo, para el desarrollo de la
temática central de la investigación.
"La familia ha demostrado históricamente ser el núcleo
indispensable para el desarrollo de la persona, la cual depende de
ella para su supervivencia y crecimiento". No se desconoce con
esto otros tipos de familia que han surgido en estas últimas

13. décadas, las cuales también enfrentan desafíos permanentes en su
estructura interna, en la crianza de los hijos/as, en su ejercicio
parental o maternal.
La familia es la más compleja de todas las instituciones, aunque en
nuestra sociedad muchas de sus actividades tradicionales hayan
pasado parcialmente a otras, todavía quedan sociedades en las
que la familia continua ejerciendo las funciones educativas,
religiosas protectoras, recreativas y productivas."4
4 http://www.monografias.com/trabajos70/bajo-rendimiento-
escolar-desatencion-padre/bajo-rendimiento-escolar-desatencion-
padre2.shtml
ADOLESCENCIA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
La adolescencia es un periodo de la vida que oscila entre la niñez y
la adultez, y cuya duración e incluso existencia han sido discutidas
y definidas como "Epoca de Crisis".
Las exigencias parentales irrazonables en cosas que no tienen, a
veces importancia, pueden conducir a problemas más graves; tal
es el caso en relación a la vestimenta, el largo del pelo y el
peinado, el cuarto sucio y la casa en desorden, la música
ensordecedora, el uso del teléfono, el levantarse por la mañana, las
peleas entre hermanos, etcétera. Si bien algunas de estas
situaciones suelen no ser graves, no podemos decir lo mismo
cuando se trata del rendimiento académico, ya que cuando un
adolescente manifiesta "mal" rendimiento o "bajo" rendimiento los
padres se molestan o se asustan y los educadores se sienten
amenazados. Es importante que los padres se lo tomen en serio,
pero sin mostrar reacciones exageradas, ya que esto último puede
hacer que el problema empeore. La lista de posibles causas es
larguísima; tenemos entonces que van desde las personales a las
no personales y que involucran tanto lo familiar como lo educativo
y lo social, encontrando que en la mayoría de los casos las causas
suelen ser mixtas, es decir tanto personales como no personales,
lo que hace necesario que ante un adolescente (o niño) que no
rinde adecuadamente se tenga que hacer una valoración muy
cuidadosa que nos lleve a identificar las mencionadas causas y así

14. tener la posibilidad de poder manejarlas más adecuadamente y
resolverlas para evitar la complicación más lamentable en estos
casos: el fracaso escolar.
Lamentablemente es común que haya una "complicidad en el
anonimato", pues nos -culpamos- unos a otros, y el adolescente
dirá que no rinde porque "las clases son aburridas", "el maestro
no enseña bien", etcétera, el maestro culparía a los padres porque
no supervisan al hijo, el padre que trabaja todo el día dirá que eso
le corresponde a la madre y ésta a su vez dirá que es el chico
quien "no cumple con sus obligaciones", y así sucesivamente.
Es evidente que no se trata de buscar culpables, más bien se trata
de asumir cada uno responsabilidades y de esa manera participar
en la solución, ya que este problema requiere no sólo de un
abordaje desde el punto de vista de psiquiatría infantil, sino
también desde el punto de vista de lo familiar, lo educativo y lo
social, pues no hay que olvidar que cuando el adolescente está
pasando por una situación emocional o de tensión le es difícil o
imposible expresarlo y posiblemente no sirva de nada que los
padres le pregunten cuál es el problema.
En resumen, muchas veces no es algo que se pueda resolver con
el método de "Hágalo usted mismo", y en general el problema no
desaparecerá por sí solo, sino que tenderá a empeorar. Si su hija o
hijo tienen un bajo rendimiento académico o bien una disminución
brusca del mismo, póngase en contacto con el psiquiatra de niños
y adolescentes, el psicólogo de niños, o el asistente social de su
escuela, en todo caso ese puede ser un buen comienzo.5
5 http://www.monografias.com/trabajos94/rendimiento-academico-
nicaragua/rendimiento-academico-
nicaragua.shtml#ixzz3GLSVsuAW

15. CAPITULO II
Marco Metodológico

16. MÉTODO TEÓRICO
Para el presente trabajo investigativo se aplicaran los siguientes
métodos teóricos:
Método de observación
Este método se lo realiza en donde se lleva a cabo el estudio
preliminar de los hechos investigados, es decir, donde se
presentan los procesos y situaciones de objeto de estudio. Se
aplicó con el fin de investigar a los estudiantes del tercero de
bachillerato para saber las causas del bajo rendimiento.
Método estadístico
Se aplicó en las tabulaciones de resultados para conocer los
datos obtenidos a través de las encuestas realizadas
Método inductivo –deductivo
Éste es un método de inferencia basado en la lógica y relacionado
con el estudio de hechos particulares, aunque es deductivo en un
sentido (parte de lo general a lo particular) e inductivo en sentido
contrario (va de lo particular a lo general).
Se empleó significativamente en el esquema del marco teórico de
la investigación.

17. MÉTODO EMPÍRICO.
Medición
Se realizó en el curso del tercero bachillerato es decir, el sector
escogido para el desarrollo del trabajo investigativo.
TÉCNICAS
Para la elaboración de esta investigación se aplicó las siguientes
técnicas:
Linkografía
Se aplicó en la direcciones de las páginas web que se utilizaron
para el marco teórico de esta investigación
Encuesta
Es una técnica de recopilación masiva de información a través de
un instrumento llamado cuestionario, que es previamente
elaborado contenido un conjunto de preguntas con el fin de revelar
el problema o diagnosticar la situación del asunto o fenómeno,
esta técnica fue aplicada al personal que labora la empresa.

18. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
El cuestionario.
Está constituido por un conjunto de preguntas orientadas a
obtener información relevante al tema en estudio, para dicho
trabajo se elaboró un cuestionario para la encuesta de los
compañeros estudiantes.
POBLACIÓN.
La población es el conjunto de personas o individuos que ocupan
una misma área geográfica, para la presente investigación, se
determinó como población a las fuentes de información directa
que continuación se detalla.
Tabla N° 1 Población
Fuentes de
información
Población Muestra
ESTUDIANTES DEL
TERCERO DE
BACHILLERATO DE
LA ESPECIALIDAD
DE CIENCIAS
GENERALES DE LA
UNIDAD EDUCATIVA
SANTO DOMINGO
30 30
TOTAL 30 30
Fuente: La Investigación
Elaborado por: La investigadora

19. Se tomará en cuenta el 100% de la población para realizar las
encuestas.
CAPITULO III
Análisis de resultados

20. 5. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS. (GRÁFICOS Y CUADROS)
1. Usted con quien vive?
Detalle Valor Porcentaje
Familiares
No familiares
Solo
38
5
0
88%
12%
0%
Total 43 100%
Gráfico N° 1 Pregunta #1 a los estudiantes
88%
12%
familiares
no familiares
solo
Interpretación:
El 88 de los compañeros encuestados opina que viven con familiares,
mientras que un 12% manifiesta que viven con personas que no son
familiares.
2. Considera que en el aspecto económico de su hogar es?
Detalle Valor Porcentaje
Excelente
Bueno
Malo
34
9
0
79%
21%
0%
Total 43 100%

21. Gráfico N° 2 Pregunta #2 a los estudiantes
79%
21%
excelente
bueno
mal0
Interpretación:
El 79% de los estudiantes encuestados manifiestan que es excelente el
aspecto económico en su hogar, mientras que el 21% opina que bueno.
3. Con quién de tu familia tienes mejor comunicación?
Detalle Valor Porcentaje
Mama 9 30%
Papa 7 23.3%
Hermano 13 43.3%
Hermana 14 46.7%
Otro 6 20%
Total 49 100%

22. otro
hermana
hermano
papa
mama
0 2 4 6 8 10 12 14 16
tabla 3
4. Cuál es el lugar que mejor te parece para hacer los deberes
Cantidad Valor Porcentaje
Tu dormitorio 9 30%
El comedor 5 16.7%
La sala de estar 16 53.3%
Total 30 100%
30%
17%
53%
Tabla 4
tu dormitorio el comedor sala de estar

23. 5. cuántas horas le dedicas al estudio
Cantidad Valor Porcentaje
1 hora 8 26.6%
1-2 horas 12 40%
2 horas 8 26.7%
3 horas 2 6.7%
Total 30 100%
27%
40%
27%
7%
Tabla 5
1 hora 1-2 horas 2 horas 3 horas
6. Cómo crees que eres en aprovechamiento
Cantidad Valor Porcentaje
1 0 0%
2 9 30%
3 12 40%

24. 4 9 30%
5 0 0%
Total 30 100%
1 2 3 4 5
0
2
4
6
8
10
12
14
Tabla 6
7. Crees que tus padres influyen en tu bajo rendimiento académico
Cantidad Valor Porcentaje
Si 17 56.7%
No 13 43.3%
Total 30 100%

25. no
si
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Tabla 7
8. ¿Crees que los problemas familiares afectan tu rendimiento
académico?
Cantidad Valor porcentaje
Si 15 50%
No 9 30%
Tal vez 6 20%
Total 30 100%
tal vez
no
si
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Tabla 8
Tabla 8

26. 9. Con que frecuencia usas las redes sociales
Cantidad Valor Porcentaje
Nunca 0 0%
A veces 11 36.6%
Rara vez 11 36.7%
Siempre 8 26.7
Total 30 100%
37%
37%
27%
Tabla 9
nunca a veces rara vez siempre
10.Que aparatos electronicos llevas a tu institución
Cantidad Valor Porcentaje
Celulares 17 56.7%
Pc vita 7 23.3%
Tablets 20 66.7%
Laptos 5 16.7%
Mp3 6 20%
Otro 4 13.3%

27. Total 59 100%
otro
mp3
laptos
tablets
pc vita
celulares
0 5 10 15 20 25
Tabla 10
Tabla 10
6. Conclusiones
• El desinterés de padres y madres de familia se manifiesta en los
resultados de las encuestas ya que el 53% de los alumnos dice que no
tienen orientación de ellos al momento de realizar las tareas.
• Irresponsabilidad en la educación de sus hijos por parte de los padres,
debido al poco apoyo en las tareas escolares, no visitan al docente o
dirección del colegio para informarse sobre el aprendizaje de sus hijos.

28. • El poco compañerismo que existe entre los alumnos del tercero de,
según las encuestas el 74% opina que no existe solidaridad entre ellos.
• El bajo rendimiento en los estudiantes es notorio de acuerdo a los
porcentajes obtenidos en la investigación, los maestros deben hacer más
énfasis en tratar de solucionar los problemas de bajo rendimiento, aplicando
técnicas y estrategias que permitan que los adolescentes se apropien de los
conocimientos, procedimientos y por ende apoderarse de buenas actitudes.
• Facilitar la concentración puede ser una alternativa de aumentar el
rendimiento escolar, procurando un espacio adecuado en el hogar para el
estudio de los chicos y chicas. Sin música, sin ruidos, con buena iluminación.
Dependiendo de las características esenciales de cada uno, de esta forma
podemos saber sí han aprendido a resumir y sintetizar y si han reflexionado
sobre lo que han estudiado.
• El desinterés de los estudiantes al no prestar el tiempo necesario para
el estudio, según las encuestas la mayoría solo dedica una hora al día para
dedicarse a estudiar.
7. Recomendaciones
 Que los padres y madres de familia tomen como un reto la educación
de sus hijos poniendo mayor énfasis y preocuparse más porque
aprenda más no por la nota, porque muchos de ellos se preocupan por
la buena calificación que debe obtener sin importar el conocimiento
que adquiera.
 Los maestros dar mayor énfasis a los estudiantes que tengan menor
rendimiento académico, con tareas extracurriculares que permitan
mejorar sus promedios y puedan aprender.
 Los estudiantes deben poner de su parte para aprender, ya que ellos
están conscientes que mediante la educación podrán ser alguien en
un fututo, saben que con disciplina y respeto a sus compañeros y
maestros serán mejores personas para la sociedad.

29.  Se recomienda a las autoridades de la institución o dirigentes a
realizar actividades donde integren todos los compañeros del aula para
mejorar el compañerismo entre ellos, debido a los resultados de las
encuesta es uno de los principales factores que encontramos para el
bajo rendimiento escolar que tienen, ya que no se ayudan entre ellos.
8. Bibliografía
 http://www.monografias.com/trabajos94/rendimiento-academico-
nicaragua/rendimiento-academico-nicaragua.shtml#ixzz3GLRxpVVu
 GARCÍA Pelayo Ramón, Larousse diccionario básico escolar, Pág. 89
 http://www.monografias.com/trabajos46/falta-atencion-padres/falta-atencion-
padres2.shtml
 http://www.monografias.com/trabajos70/bajo-rendimiento-escolar-
desatencion-padre/bajo-rendimiento-escolar-desatencion-padre2.shtml
 http://www.monografias.com/trabajos94/rendimiento-academico-
nicaragua/rendimiento-academico-nicaragua.shtml#ixzz3GLSVsuAW
 http://www.mipediatra.com/infantil/adolescente1.htm
 http://www.caracol.com.co/opinion/bloggers/blogs/en-familia/que-hacer-ante-
el-bajo-rendimiento-academico-de-nuestros-ninos-y-
adolescentes/20110807/blog/1531742.aspx
 http://www.innatia.com/s/c-consejos-para-los-padres/a-bajo-rendimiento-
escolar.html
 http://www.monografias.com/trabajos38/disfuncion-familiar/disfuncion-
familiar2.shtml#ixzz3GLnIeiiq
 http://boards5.melodysoft.com/UNEFAPURE/re-importancia-de-la-
investigacion-82.html

30.  http://www.planeducativonacional.unam.mx/CAP_00/Text/00_05a.html
 http://educacionpormexico.blogspot.com/2007/08/beneficios-de-la-
educacin.html
9. Anexos
ANEXO 1. Encuestas realizadas
UNIDAD EDUCATIVA PÚBLICA
SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL TERERO DE BACHILLERATO DE LA
ESPECIALIDAD DE CIENCIAS GENERALES.
1. ¿con quién vive Usted?
Familiares ………………….
No familiares ………………….
Solo ………………….
2. Considera que en el aspecto económico de su hogar es:
Excelente ………………….
Bueno ………………….
Malo ………………….
3. La persona que está a cargo suyo le orienta al momento de realizar las tareas.

31. Si ………………….
No ………………….
4. Se siente a gusto en el colegio
Si ………………….
No ………………….
5. Cree que la formación académica que recibe en la institución educativa le va
a servir en el futuro
Si ………………….
No ………………….
Tal vez ………………….
6. Considera usted que la disciplina es un factor importante en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Si ………………….
No ………………….
7. Existe compañerismo y solidaridad entre compañeros del curso
Si ………………….
No ………………….
8. Respeta y obedece a sus padres
Si ………………….
No ………………….

32. 9. Respeta a maestros y compañeros de clase
Si ………………….
No ………………….
10. ¿Qué tiempo dedica al estudio en el día?
1 hora ……..
2 horas ……..
4 horas ……..
Más de 4 horas ……..
Gracias
ANEXO 2. Fotos tomadas al realizar la encuesta