![ÍNDICE
Justificación…………………………………………………………………….. [4]
Resumen……………………………………………………...……………….… [5]
Resumen en inglés (summary)……………………………………………....… [6]
Introducción………………………………………………………………….…. [7]
Objetivos…………………………………………………………………........… [8]
CAPÍTULO 1:
1. Problemas que afectan el rendimiento académico de los adolescentes
1.1.Definición de bajo rendimiento académico………………………………..[9]
2. Principales causas del rendimiento académico
1.1.Problemas visuales ……………………………………………………..…..[10]
1.2.Déficit de atención con hiperactividad…………………………………….[10]
1.3.Dislexia ……………………………………………………………………...[11]
1.4.Cambio de institución educativa ………………………………………….[12]
1.5.Violencia intrafamiliar ………………………………………………….....[12]
1.6.Uso de las redes sociales …………………………………………....……...[13]
1.7.Relaciones sentimentales…………………………………………….....…..[13]
1.8.La amistad……………………………………………………………..…....[14]
1.9.Relación con los padres…………………………………………….……....[15]
1.10. Consumo de sustancias estupefacientes y psicotrópicas……………....[16]
1.11. Uso de teléfonos celulares en clases …………………………………....[16]
CAPITULO 2: MARCO METODOLOGICO
1. Modalidad de la investigación……………………………………….……... [18]
2. Tipos de investigación……….…………………………………………….... [18]
3. Métodos de investigación……….………………………………………....... [19]
4. Técnicas……….……………………………………………………………... [19]
5. Instrumentos……….………………………………………………………... [20]
CAPITULO 3: ANALISIS DE RESULTADOS
1. Análisis de los datos obtenidos a través de la encuesta……….………....... [21]
2. Resumen de datos……….…………………………………………………... [27]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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- 1. “PROBLEMAS QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO D E LOS JÓVENES EN LA UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS SECCIÓN MATUTINA” AUTORES: Hugo Joel Cóndor Moreno Lisseth Yomaira Ramos Olmedo TUTOR: Lic. Teresa Alicia García Saltos UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS” SECCIÓN: Matutina SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS 2014-2015
- 2. ÍNDICE Justificación…………………………………………………………………….. [4] Resumen……………………………………………………...……………….… [5] Resumen en inglés (summary)……………………………………………....… [6] Introducción………………………………………………………………….…. [7] Objetivos…………………………………………………………………........… [8] CAPÍTULO 1: 1. Problemas que afectan el rendimiento académico de los adolescentes 1.1.Definición de bajo rendimiento académico………………………………..[9] 2. Principales causas del rendimiento académico 1.1.Problemas visuales ……………………………………………………..…..[10] 1.2.Déficit de atención con hiperactividad…………………………………….[10] 1.3.Dislexia ……………………………………………………………………...[11] 1.4.Cambio de institución educativa ………………………………………….[12] 1.5.Violencia intrafamiliar ………………………………………………….....[12] 1.6.Uso de las redes sociales …………………………………………....……...[13] 1.7.Relaciones sentimentales…………………………………………….....…..[13] 1.8.La amistad……………………………………………………………..…....[14] 1.9.Relación con los padres…………………………………………….……....[15] 1.10. Consumo de sustancias estupefacientes y psicotrópicas……………....[16] 1.11. Uso de teléfonos celulares en clases …………………………………....[16] CAPITULO 2: MARCO METODOLOGICO 1. Modalidad de la investigación……………………………………….……... [18] 2. Tipos de investigación……….…………………………………………….... [18] 3. Métodos de investigación……….………………………………………....... [19] 4. Técnicas……….……………………………………………………………... [19] 5. Instrumentos……….………………………………………………………... [20] CAPITULO 3: ANALISIS DE RESULTADOS 1. Análisis de los datos obtenidos a través de la encuesta……….………....... [21] 2. Resumen de datos……….…………………………………………………... [27]
- 3. Conclusiones……….…………………………………………………………..... [29] Recomendaciones……….……………………………………………………..... [30] Anexos………………………………………………………………………...…. [31] Glosario………………………………………………………………………….. [34] Bibliografía……………………………………………………………………… [37]
- 4. JUSTIFICACIÓN Analizar si la enseñanza en el plantel es de calidad incluso si los padres de familia les dedi can la atención suficiente todos estos factores es importante en el desarrollo intelectual de l os jóvenes. Los alumnos Lisseth Yomaira Ramos Olmedo y Hugo Joel Cóndor Moreno he mos elegido el tema “Problemas que afectan el rendimiento académico de los jóvenes en la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados sección matutina”. Este tema lo elegim os porque queremos averiguar cuáles son las principales causas que tienen los adolescentes para descuidar sus obligaciones como alumnos y dedicarse más a otras actividades que en muchas ocasiones no es de ningún beneficio para su futuro. El presente trabajo de monografía tendrá como fin encontrar estos factores analizar e invest igar muy a fondo a los alumnos de nuestra institución para determinar porque se causa estos problemas y en caso de ser posible podemos encontrar soluciones convenientes para los ca sos más comunes. Desde nuestro punto de vista como estudiantes podemos observar que ap roximadamente el 50% de alumnos de cada aula son estudiantes que no tienen un promedio al cual podríamos llamar aceptable (4; 5: 6) y aun conviviendo con ellos a diario no tenem os conocimiento alguno de cuáles pueden ser las causas reales de su descuido. RESUMEN
- 5. El presente trabajo investigativo consiste en analizar el problema del bajo rendimiento escol ar que presentan los estudiantes del tercero de bachillerato de la Unidad Educativa ‘’Santo Domingo de los Colorados’’ lo cual se toma de referencia este año (2014) para poder hacer un análisis del problema en estos últimos meses. Esta investigación se ha podido llevar a c abo por medio de las encuestas que son realizadas por un cierto número de estudiantes que en este caso se las realizó a 40 estudiantes en la cual contenían 19 preguntas cada formulari o. Cada pregunta es planteada con el fin de conocer los diversos problemas que los adolesce ntes pasan en su familia, círculo de amigos etc... Y así poder deducir las causas principales p o r m e d i o d e l p o r c e n t a j e d e l a s r e s p u e s t a s . Los resultados que se han obtenido por medio de la encuesta es que un 30% de aquellos est udiantes tiene problemas familiares que afectan y no permiten que se centren en sus estudio s, un 40% padecen de desinterés de parte de sus padres hacia sus estudios y el resto del porc entaje los malgastan en las redes sociales y en actividades que no tienen que ver con la dedi cación en los estudios así como: trabajar, hacer deporte y las malas amistades En conclusión aquellos estudiantes deberían ser concientizados para que vean en el grave pr oblema en el que están, porque un bajo rendimiento académico produce varias consecuenci as a lo largo en el tiempo , como por ejemplo al momento de elegir una carrera universitaria tendrán dificultades de ingresar ya que no están completamente capacitados y eruditos en l os diversos temas y materias que se logra ver en la secundaria. SUMMARY This research work is to analyze the problem of educational underachievement presented by
- 6. high school juniors Education Unit '' Santo Domingo de los Colorados '' which is taken fro m reference year (2014) in order to analyze the problem in recent months. This research has been carried out by means of surveys that are conducted by a number of students in this cas e were performed by 40 students in which each form contained 19 questions. Each question is raised in order to meet the various problems that teenagers spend on your family, circle o f friends etc. ... And so to deduce the main causes by the percentage of responses. The results that have been obtained through the survey is that 30% of those students have fa mily problems that affect and not allow them to focus on their studies, 40% suffer from lac k of interest from parents to their studies and the remaining percentage wasted on social net works and activities that have nothing to do with the dedication in studies as well as work, s ports and bad friends In conclusion students should be made aware that they may see the serious problem where t hey are, for poor academic performance produces several consequences over time, such as when choosing a university degree will have difficulty entering because are not fully traine d and scholars in various subjects and topics that get to see in high school. INTRODUCCIÓN Esta investigación tiene como finalidad dar a conocer los efectos y las causas que generan u
- 7. n bajo rendimiento escolar tanto como para el estudiante y los representados, teniendo com o propósito buscar soluciones que orienten y guíen de forma positiva al alumnado especial mente de los últimos años de estudios de la educación secundaria etapa en la cual los jóven es tienden a descuidar su responsabilidad como estudiantes a causa de las varias distraccio n e s q u e s e p r e s e n t a n e n l a a d o l e s c e n c i a . Las causas del bajo rendimiento escolar pueden ser varias, como por ejemplo, aspectos emo cionales y afectivos, orgánicos o biológicos, personales o sociales o una conjunción de vari os factores. En esta monografía veremos una serie de consideraciones básicas sobre las posi bles causas en el bajo rendimiento escolar de los adolescentes. El rendimiento en los estudi os puede tener sus altibajos pero en general, cuando históricamente ha habido un rendimien to bueno y luego se pasa por una etapa de bajo rendimiento, es casi seguro que son los aspe ctos emocionales los que están repercutiendo en esta baja. Para la realización del presente trabajo monográfico utilizaremos varios recursos de apoyo como encuestas, entrevistas, estadísticas, etc., que nos ayudaran a expandir y profundizar m ás nuestro tema de investigación. OBJETIVOS Objetivo General
- 8. -Determinar los problemas psicosociales que afectan directa o indirectamente en el rendimi ento académico de los alumnos de la unidad educativa santo domingo de los colorados. Objetivos específicos -Identificar factores de riesgo que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes -descubrir las características de los problemas y su relación con el estudio. -Implementar charlas dirigidas a padres de familia, estudiantes y docentes para mejorar el r endimiento académico de los estudiantes. CAPÍTULO 1 MARCO TEORICO 1. Problemas que afectanel rendimiento académico de los adolescentes
- 9. En este contenido de temas expondrá problemas que son comunes entre los jóvenes estudia ntes de cualquier edad que cursa la educación secundaria, estos problemas son los causantes del bajo rendimiento en mucho de ellos y por ende tendremos que conocer sus causas y sol uciones para cada uno de ellas. 1.1 Definición de bajo rendimiento académico El bajo rendimiento académico se ve como una discrepancia entre el potencial académico d e un alumno y cómo él o ella están realmente rindiendo en la escuela. El bajo rendimiento e scolar puede ser un problema transitorio. Puede ser consecuencia de un cambio de escuela, de una enfermedad, de distractores como los videojuegos o el internet o de cambios relacio nados con el mismo crecimiento. En otros casos la causa puede ser más extrema y ser producto de problemas emocionales se veros producto de violencia intrafamiliar, abusos, depresión o problemas de adicciones. Los expertos indican que el rendimiento escolar de niños y jóvenes mexicanos puede aume ntar mediante el trabajo conjunto entre alumnos, padres, maestros y autoridades educativas. Señalan que uno de los principales problemas en la violencia intrafamiliar y los malos trato s hacia los hijos. Esto junto con la falta de atención y comunicación en la familia influyen en el bajo rendimi ento escolar de niños y jóvenes que cursan la educación básica. 2. Principales causasdel bajo rendimiento académico 2.1 Problemas visuales La mayoría de las personas tienen algún tipo de problema visual en algún momento de la vi da. Algunas dejan de poder ver objetos lejanos; a otras les cuesta mucho leer la letra pequeñ a. Este tipo de problemas suelen ser fáciles de tratar, con gafas graduadas o lentes de contac
- 10. to. Pero, cuando una o más partes del ojo o del cerebro necesario para procesar imágenes se les ionan o sufren otro tipo de alteraciones, se puede producir una pérdida de visión importante o total. En tales casos, la visión no se puede recuperar con medicación, cirugía o lentes corr ectoras, como las gafas o los lentes de contacto. . El término impedimento visual es el que utilizan los expertos para describir cualquier tipo de pérdida de la visión, ya sea que se trate de la pérdida total de la visión o de la pérdida par cial. Algunas personas son totalmente ciegas, pero otras tienen lo que se denomina ceguera reco nocida oficialmente o legal. Se trata de personas que no perdieron completamente la visión pero cuya pérdida las obliga a pararse a 20 pies (6 metros) de un objeto para verlo tal como lo vería una persona totalmente sana a una distancia de 200 pies (60 metros). 2.2 Déficit de atención conhiperactividad Para poder definir de una forma más clara el concepto, debemos comprender con antelación qué es el déficit. El término déficit hace referencia a la carencia o a la absoluta ausencia de aquello que se considera necesario en un determinado contexto. En lo que respecta a la psic ología, se encuentra ligado a las habilidades y destrezas, es decir que existe un déficit cuand o una persona no puede realizar una determinada acción o un grupo de acciones que con un funcionamiento normal sí podría llevar a cabo. Generalmente el déficit se encuentra unido a palabras tales como insuficiencia, discapacidad, deficiencia y limitación. Dicho esto, al definir déficit de atención, podemos decir que se trata de un trastorno que se diagnostica cuando un niño no tiene la capacidad de concentrarse en una sola cosa; la caren cia en la selección y el mantenimiento de atención y las consecuencias que esta actitud pue de acarrear a nivel psicológico. Es decir, se trata de una persona que presenta dificultades p ara permanecer quieta, actúa sin pensar primero o empieza a hacer algo pero nunca lo termi na entre otras situaciones. Los especialistas hablan de Trastorno por Déficit de Atención co n Hiperactividad (cuya sigla es TDAH), un síndrome de la conducta que tiene su origen en l os genes y en las células del sistema nervioso.
- 11. Este trastorno neurológico que afecta el comportamiento tiene como principales característi cas la dificultad para mantener la atención, el desequilibrio emocional, la distracción recurr ente y los movimientos generados por la inquietud, entre otras conductas. Desde la perspectiva de la neurología, el déficit de atención, se produce por una disfunción del cerebro que padecen niños y adultos y que puede diagnosticarse por presentar síntomas de comportamiento poco usual, tales como: hiperactividad, deficiencia atencional e impulsi vidad. 2.3 Dislexia Es importante tener en cuenta que la palabra DISLEXIA proviene del griego y significa difi cultad con el lenguaje. Y, es con esta definición con la que nos sentimos más identificados, ya que hemos podido constatar que frecuentemente la dificultad con la lectura viene tambié n acompañada con dificultades en la escritura (digrafía) y/o con la ortografía (disortografía) . Sin embargo, es necesario saber, que muchos teóricos traducen el término dislexia como d ificultades en la lectura. Según la International Dyslexia Association, la dislexia es una dificultad específica de apre ndizaje cuyo origen es neurobiológico. Se manifiesta en el aprendizaje de la lecto-escritura, presentando dificultades en el proceso lector, como también en la escritura y en la ortografí a y, en general, con todo lo que tenga que ver con la decodificación de los símbolos que nos otros mismos hemos creado para nuestra comunicación (las letras y los números). La mayoría de los estudios coinciden en que la dislexia se transmite de forma genética, y po r ello, resulta muy frecuente encontrar en una familia a más de una persona con dislexia. Es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional, y se da a pesar de un a inteligencia normal o por encima de la media. 2.4 Cambio de institución académica El cambio de colegio disminuye hasta en 25% el rendimiento. Un estudio encontró que basta cambiar una sola vez para bajar el desempeño escolar durant e un año. La razón: los alumnos pierden habilidades grupales, como el preguntar en clases,
- 12. y la red de contactos. Un cambio de casa, la separación de los padres o la disconformidad c on el colegio, pueden ser gatillantes para que los apoderados tomen la decisión de cambiar a los niños a otro establecimiento. Cualquiera sea la causa, el traslado tiene un efecto impor tante, muchas veces no dimensionado por los padres y que afecta no sólo el ánimo de los ni ños, sino también su rendimiento académico. 2.5 Violencia intrafamiliar La violencia intrafamiliar es cualquier tipo de abuso de poder de parte de un miembro de la familia sobre otro. Este abuso incluye maltrato físico, psicológico o de cualquier otro tipo. Se considera que existe violencia intrafamiliar en un hogar, si hay una actitud violenta repet itiva, no por un solo hecho aislado. La víctima de violencia intrafamiliar es cualquier persona considerada cónyuge del agresor o que haya convivido de alguna manera con él. Así, podría ser hacia un conviviente actual o ex pareja, entre padres de un hijo común, o hacia un pariente consanguíneo hasta el tercer grado. Además, es importante destacar que dentro de la violencia intrafamiliar están consid erados el maltrato infantil, la violencia hacia el adulto mayor, hacia minusválidos y entre có nyuges. En este último tipo de maltrato el más común es de parte de los hombres hacia las mujeres; sin embargo, existen también algunos casos de violencia de mujeres hacia hombre s. Los tipos de actos considerados como parte de la violencia intrafamiliar son golpes o incide ntes graves, insultos, manejo económico, amenazas, chantajes, control de actividades, abus o sexual, aislamiento, prohibición de trabajar fuera de casa, abandono afectivo, humillación y no respeto de opiniones. Todos estos tipos de maltratos se pueden clasificar en físicos, si se atenta contra el cuerpo de la otra persona; sicológicos, si existe el intento de causar mied o, la intimidación o cualquier tipo de insulto, descalificación o intento de control; sexuales, si hay un acto sexual impuesto o en contra de la voluntad de la víctima; y económicos, si no se cubren las necesidades básicas de la persona. 6.6. Uso de las redes sociales
- 13. El problema detectado afecta a los jóvenes que se encuentran inmersos en el uso de las rede s sociales de internet, ya que no asumen responsabilidades con madurez lo que puede gener ar problemas en su rendimiento académico, teniendo en cuenta que el rendimiento académi co es el nivel de aprendizaje que el estudiante adquiere. A la vez se puede observar como la s redes sociales de internet van tomando importancia en la actualidad y más aún en los adol escentes que a diario hacen uso de las mismas, generando desventajas cuando existe uso ex cesivo causando problemas en el campo educativo, que es donde afecta principalmente. Des pués de la investigación realizada se determinó que las redes sociales de internet inciden de manera negativa en el rendimiento académico ya que comienzan a dedicar mayor tiempo a estar conectados en la red social que en la realización de tareas escolares. 6.7. Relaciones sentimentales En esta etapa el enamoramiento es parte de un proceso de exploración y definición de la ide ntidad de los adolescentes, los chicos y chicas empiezan a verse de una forma distinta, esta atracción puede tener en algunos casos alguna manifestación de rechazo, las relaciones entr e los y la adolescentes varían a lo largo de esta etapa y de acuerdo al género. Es muy fácil darse cuenta de cuando un adolescente esta enamorado, ya que este para pensa tivo, melancólico, a veces retraído, nervioso cuando la razón de este efecto esta frente a ello s. Y es muy frecuente el descuido en las labores escolares. El enamoramiento trata en si que el adolescente siente deseos de proyectar su propio yo hacia otra persona, los jóvenes busc an en el enamoramiento la oportunidad de mostrar amor, de ser libres de hacerlo y de expre sar su capacidad para comunicarse con el sexo opuesto. El amor elimina el sentimiento de soledad y trae consigo un componente sexual que tiende a la unión física y emocional de la pareja. Si es te amor es correspondido el adolescente exp erimenta una felicidad q trasforma por completo su comportamiento, en este estado se ideal iza al ser amado, con el tiempo se dan cuenta que ambos tienen defectos y empiezan a surgi r conflictos y el amor comienza a disminuir e incluso puede llegar a desaparecer. En alguno s casos se pueden producir graves decepciones que abaten e irritan profundamente al adoles cente dejando en él, dolorosas huellas.
- 14. 6.8. La amistad En la adolescencia los jóvenes amplían su círculo de interacción social y empiezan a desarr ollar relaciones amicales. Las relaciones amicales remplazan casi por completo las relacion es familiares y se rompe la relación que antes había entre padres e hijos pues este da más im portancia a los amigos, porque creen que sus padres no los comprenden. Esta es una etapa privilegiada para la amistad, ya que en esta edad el adolescente vive much as experiencias y necesita con quien compartirlas, además es en esta etapa de la vida en don de la influencia de los amigos toma un papel muy importante. En esta etapa el adolescente da más importancia a las salidas con los amigos, las conversaci ones por teléfono, y estas se convierten a la vez en un factor dominante en el desarrollo de e ste. En esta etapa es muy importante para el adolescente el hecho de tener amigos ya que si n ellos se siente marginado, solo y despreciado. A través de la amistad el adolescente puede dar libertad a sus emociones, resolver conflictos y expresar sus sentimientos, esto ayuda a establecer una buena relación que le será de gran ayuda a la hora de formar una pareja en el futuro. El adolescente por naturaleza es una persona egoísta, pero a la vez da cuanto tiene por su a miga o amigo, el carácter variable y susceptible que los caracteriza puede llevarle a cambiar continuamente sus amistades sin tener en cuenta los sentimientos de la otra persona. La am istad refuerza la personalidad del joven, y el hecho de ser aceptado en un grupo de amigos h ace que la amistad en el se convierta en uno de los pilares de su existencia. 6.9. Relaciónconlos padres Los adolescentes continuamente se encuentran en conflicto con sus padres ya que estos bus can su autonomía mientras que los padres los consideran aun como unos niños sin embargo los adolescentes son inestables ya q que a veces reclaman una mayor autonomía y en otras ocasiones solicitan la protección familiar, en esta etapa los adolescentes se encuentran en u
- 15. n desafió con los adultos siempre por una necesidad de competencia, de probar sus propias capacidades y de afirmar su identidad. Estas son algunas de las opiniones de los padres: “Quieren libertad para hacer lo que ellos q uieren en gana pero no asumen sus responsabilidades", "Los jóvenes de ahora ya no estudia n como ahora esos si eran tiempos de verdadero estudio, ahora se dedican a divertirse y lee n poco, Quieren ir a fiestas hasta altas horas de la madrugada pero somos nosotros los que t enemos que desvelarnos porque hay que ir a recogerlos y dejarlos seguros, es que acaso no entienden que nos preocupamos". En esta etapa viven una crisis compartida ya que el adolescente atraviesa por continuos cam bios bruscos de ánimo y por otro lado los padres atraviesan por la menopausia en el caso de las mujeres y la andropausia en el caso de los hombres, estos son períodos críticos que se c aracterizan por el desajuste hormonal que tienen implicaciones en el estado de ánimo y el te mperamento. 6.10. Consumo de sustancias estupefacientes ypsicotrópicas Son todas aquellas sustancias poseen acción directa sobre el Sistema Nervioso Central; Por lo que son capaces de modificar de forma sustancial las actitudes mentales, morales y física s, de las personas quienes las consumen, asimismo generan daños irreversibles a la salud in dividual, pública y social. Estas sustancias son cuidadosamente estudiadas, controladas y fis calizadas, por múltiples organizaciones militares, civiles, públicas y/o privadas, destacando como una de las más preocupadas a nivel mundial, encontramos a la O.N.U (Organización de las Naciones Unidas), la cual es la encargada de establecer, dictaminar y clasificar, cuále s son las sustancias estupefacientes y psicotrópicas, en base a la magnitud del daño o secuel as que produzcan estas sustancias. 2.11 Uso de teléfonos celulares enclases Los celulares son dispositivos electrónicos con diseños intricados, con partes encargadas de
- 16. procesar millones de cálculos por segundo para comprimir y descomprimir el flujo de voz. El teléfono móvil también conocido como celular, es un dispositivo de comunicación electr ónico con las mismas capacidades básicas de un teléfono de línea telefónica convencional. Además de poseer la característica de ser portátil, al no requerir conductores para su conexi ón a la red telefónica. La red de telefonía móvil o celular consiste en un sistema telefónico en el que mediante la c ombinación de una red de estaciones transmisoras-receptoras de radio (estaciones base) y u na serie de centrales telefónicas de conmutación, se posibilita la comunicación entre termin ales telefónicos portátiles (teléfonos móviles) o entre terminales portátiles y teléfonos de la red fija tradicional. El empleo de la palabra celular referido a la telefonía móvil, deriva del hecho de que las estaciones base, que enlazan vía radio los teléfonos móviles con los contro ladores de estaciones base, están dispuestas en forma de una malla, formando células o celd as (teóricamente como un panal de abejas). Así, cada estación base está situada en un nudo de estas células y tiene asignado un grupo de frecuencias de transmisión y recepción propio . Como el número de frecuencias es limitado, con esta disposición es posible reutilizar las mismas frecuencias en otras células, siempre que no sean adyacentes, para evitar interferen cia entre ellas. A pesar de que ambas formas (móvil y celular) son correctas, probablemente sería más apro piado referirse a un teléfono celular, que a un móvil. Después de todo, un teléfono inalámbr ico también es móvil, en el sentido estricto de la palabra: se puede mover. En cambio, celul ar no tiene ambigüedades. No obstante, el término móvil es de empleo generalizado en España, mientras que celular se emplea ampliamente en América latina
- 17. CAPÍTULO 2 MARCO METODOLOGICO DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN 1. Modalidad de la Investigación En este presente trabajo monográfico se exterioriza una metodología cualitativa y cuantitati va, las que se da a conocer a continuación Investigación cualitativa.- Esta modalidad de investigación es necesaria para determinar el t ipo de problemas que dan el bajo rendimiento académico, las causas y sus consecuencias de terminantes para que los estudiantes tengan problemas escolares Investigación cuantitativa.- En este tipo de investigación se recogieron datos de los estudian tes que tengan en este transcurso de año lectivo bajo rendimiento académico
- 18. 2. Tipos de investigación En este trabajo investigativo se encuentran los siguientes tipos de investigación. De campo.- En esta investigación de campo se acudió hasta el lugar del problema que en es te caso fue la misma institución, donde por medio de las encuestas se puede deducir las cau sas del porque los estudiantes tienen bajo rendimiento académico y de los factores que tiene n influencia para que esto suceda. Bibliográfica.- La información obtenida en esta monografía, es por medio de consultas en si tios web (internet) e investigaciones realizadas acerca del mismo tema. Descriptiva.- En esta investigación, se describe la realidad que viven aquellos estudiantes, l os varios factores que afectan el bajo rendimiento escolar que son tanto como: psicológica mente, físicamente y emocionalmente que provocan diversos cambios de actitud y por inerc ia también provocan cambios negativos en sus estudios. Explicativa.- Se necesitó de esta investigación, ya que es necesario decir y explicar cuáles s on las causas y consecuencias que provocan este problema. 3. Métodos de investigación Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento. Dentro del trabajo investi gativo se emplearon métodos inductivo, deductivo e histórico los cuales se explican a conti nuación: Método inductivo.- En este método se utilizó un profundo estudio de la investigación del pr oblema, los hechos, las consecuencias y los resultados finales que se obtuvieron.
- 19. Método deductivo.- Con este método, es posible analizar cuáles son las conclusiones, dar a conocer la experiencia de participar en un trabajo monográfico y deducir un porcentaje apro ximado de cuantos estudiantes se encuentran involucrados en este problema. Método histórico.- En este método se hace un estudio cronológico a través del tiempo, dond e se llega a deducir cuantos estudiantes anteriormente procedentes de la misma institución han pasado por problemas como este y como lograron superar y abolir el bajo rendimiento en sus estudios. 4. Técnicas La técnica es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el méto do. Encuestas.- Esta técnica fue empleada para 40 estudiantes, y las encuestas constaban de 19 preguntas con varias opciones. 5. Instrumentos Los instrumentos utilizados en el trabajo investigativo fueron los siguientes: Cuestionarios.- Este instrumento nos permitió formular la encuesta de 19 preguntas a los 40 estudiantes, con la ayuda de programas en la computadora.
- 20. CAPITULO 3 ANALISIS DE RESULTADOS 1. Análisis de los datos obtenidos a través de la encuesta. ¿Crees que los problemas familiares afectan tu rendimiento académico? si 12 30% no 24 60% ¿Con quién vives?
- 21. mamá 6 15% papá 16 40% ambos 11 28% ninguno 4 10% ¿Usas a diario las redes sociales? si 21 53% no 13 33% ¿Tienes problemas familiares que afecten tus estudios?
- 22. si 6 15% no 31 78% ¿Cambiaste de unidad educativa este año lectivo? si 2 5% no 35 88% ¿Tienes problemas en la vista y no usas lentes? si 5 13% no 29 73%
- 23. ¿Crees poner el suficiente interés en el estudio? si 14 35% no 21 53% ¿Tienes problemas con tu conducta? si 9 23% no 28 70% ¿Usas o has usado sustancias psicotrópicas? si 7 18% no 29 73%
- 24. ¿Dedicas más tiempo al deporte o al estudio? deporte 4 10% estudio 28 70% ¿Estas comprometido con actividades que te ocupan mucho tiempo? si 12 30% no 23 58% ¿Estudias por obligación o pensando en tu futuro? obligación 4 10% pensando en mi futuro 31 78%
- 25. ¿Crees que los amigos influyen en tu actitud ante el estudio? si 9 23% no 28 70% ¿Tus padres están al pendiente de tus estudios? si 16 40% no 20 50% ¿Te consideras? buen estudiante 7 18% mal estudiante 16 40%
- 26. ni bueno ni malo 13 33% ¿Cuantas veces te has quedado en supletorio? nunca 14 35% 1 vez 12 30% 2 veces 6 15% 3 veces o mas 3 8% ¿Piensas que tu situación económica afecta en tus estudios? ¿Piensas que los docentes tienen la culpa del bajo rendimiento académico? si 11 28% no 26 65% si 5 13% no 29 73%
- 27. ¿Piensas que tener enamorado o enamorada afecta tus estudios? si 9 23% no 23 58% 2. Resumende datos Con la presente encuesta realizada a 40 jóvenes alumnos de la Unidad Educativa “Santo Do mingo de los Colorados” de la sección matutina se logró determinar que el 32.5% de los en cuestados se ven afectados por los problemas planteados con anterioridad en el marco teóri co de la monografía, mientras que el 67.5% restante ven a estos problemas como factores q ue no tienen ninguna repercusión en el aprovechamiento académico. De los problemas el que más “repercusión” tiene en nuestro desarrollo académico con un 5 3% es el mal uso de las redes sociales en el diario vivir de los estudiantes que por irrespon sabilidad le dan un uso erróneo y no le sacan ningún beneficio a este medio de comunicació n. Por otra parte el factor que menos repercute en los jóvenes es el cambio de institución ed ucativa, tan solo alcanza el 5%.
- 28. CONCLUSIONES La adolescencia es una etapa de formación de personalidad y madurez emocional, dicho pro ceso de madurez se ve claramente reflejado en la forma de actuar que tenemos a diario y si en nuestro colegio no aprendemos la responsabilidad de estudiar y ser entes de bien para l a sociedad no seremos capaces de alcanzar el éxito que todo individuo desea alcanzar en un futuro no muy lejano para nosotros. En conclusión, a lo largo del proceso investigativo llevado a cabo se logró determinar que l os alumnos no se ven afectados de sobremanera por los problemas que las adolescencia enfr
- 29. enta, más bien el problema radica en la falta de interés que presentan los jóvenes al moment o de estudiar y también en la falta de atención que los padres tienen sobre los hijos, las raz ones más comunes para este descuido son el trabajo y la migración que afecta a miles de fa milias en el país. Los jóvenes de nuestra edad nos vemos afectados en nuestras vidas por problemas muy co munes entre todos, pero ¿por qué estos problemas afectan mucho más a unos que a otros?, l a respuesta es sencilla, todo se centra en el valor de la responsabilidad que muestra cada alu mno para enfrentar la vida, si no tienes responsabilidad tus posibilidades de fracaso son eno rmes contrario al posible éxito que alcanzan los alumnos responsables. RECOMENDACIONES Fomentar la comunicación dentro del núcleo más importante para un estudiante, la familia, el dialogo entre los integrantes es la mejor manera de presentar un apoyo a los jóvenes estudiantes. Implementar charlas dentro de la unidad educativa, en el cual intervengan los tres entes participantes del proceso de desarrollo educativo: alumnos, docentes y padres de familia, esto con el fin realizar un trabajo en conjunto que a la larga nos presente beneficios a todos.
- 30. Por parte de los padres deberían realizar un control más estricto sobre sus hijos para evitar que se entretenga en cosas que no son convenientes en nuestro desarrollo intelectual. Evitar el uso de celular en las horas de clases. Resolver rápidamente cualquier conflicto personal que pueda estar afectando nuestros estudios. ANEXOS Encuesta para la obtenciónde datos ¿Crees que los problemas familiares afectan tu rendimiento académico? Si No ¿Con quién vives? Mamá Papá Ambos
- 31. Ninguno ¿Usas a diario las redes sociales? Si No ¿Tienes problemas familiares que afecten tus estudios? Si No ¿Cambiaste de unidad educativa este año lectivo? Si No ¿Tienes problemas en la vista y no usas lentes? Si No ¿Crees poner el suficiente interés en el estudio? Si No ¿Tienes problemas con tu conducta? Si No ¿Usas o has usado sustancias psicotrópicas? Si No ¿Dedicas más tiempo al deporte o al estudio? Deporte Estudio ¿Estas comprometido con actividades que te ocupan mucho tiempo?((curso, deportes, t rabajo, etc. )) Si
- 32. No ¿Estudias por obligación o pensando en tu futuro? Obligación Pensando en mi futuro ¿Crees que los amigos influyen en tu actitud ante el estudio? Si No ¿Tus padres están al pendiente de tus estudios? Si No ¿Te consideras? Buen estudiante Mal estudiante Ni bueno ni malo ¿Cuantas veces te has quedado en supletorio? Nunca 1 vez 2 veces 3 veces o más ¿Piensas que tu situación económica afecta en tus estudios? Si No ¿Piensas que los docentes tienen la culpa del bajo rendimiento académico ? Si No ¿Piensas que tener enamorado o enamorada afecta tus estudios? Si No
- 33. GLOSARIO -Discrepancia 1. Diferencia, desigualdad que resulta de la comparación de las cosas entre sí. 2. Disentimiento personal en opiniones o en conducta. -Transitorio 1 Que dura relativamente poco tiempo 2 Que dura un tiempo determinado y no es para siempre -Distractores Es cualquier cosa que distrae la atención mental o concentración sobre un tema o asunto -Hiperactividad Trastorno de la conducta infantil que consiste en impulsividad, inquietud y actividad extre ma. Afecta al desempeño escolar y parece asociado con el déficit de atención. -Antelación Adelanto en el tiempo de un hecho o circunstancia que estaba previsto que sucediera con po
- 34. sterioridad/anticipación. -Déficit 1 Situación de la economía en la que los gastos superan a los ingresos 2 Situación en la que falta o hay escasez de una cosa necesaria -Disfunción Trastorno en el funcionamiento de algo, especialmente el de una función orgánica. -Dislexia Alteración de la capacidad de leer por la que se confunden o se cambian letras, sílabas o pal abras. -Amicales Amigable -Autonomía 1 Facultad o poder de una entidad territorial integrada en otra superior para gobernarse de a cuerdo con sus propias leyes y organismos. 2Estado y condición de la persona o del grupo de personas que no dependen de otros en det erminados aspectos -Estupefacientes Sustancia que calma o quita el dolor y produce, además, sueño, sensación placentera de rela jación o alucinaciones; puede crear adicción. - Dictaminar Dar una opinión técnica y experta sobre un hecho o una cosa. -Intricar
- 35. Enmarañar, enredar una cosa -Conmutación Cambio o sustitución de una cosa por otra, especialmente una pena o castigo por otro de m enor grado o rigor. -Adyacente Que está muy próximo o unido a otra cosa. -Interferencia Alteración o perturbación del desarrollo normal de una cosa mediante la interposición de un obstáculo. - Ambigüedad Comportamiento, hecho, palabra o expresión que puede entenderse o interpretarse de divers as maneras.