Enfoques legislativos internacionales a favor de la inclusión

1. Enfoques legislativos internacionales a
favor de la inclusión
Presenta: Alma Yuritzi Gutiérrez Cervantes
Las TIC aplicadas a la inclusión
Morelia Mich.; octubre de 2022

2. Concepto de Inclusión
La inclusión es el proceso que permite tener debidamente en cuenta la diversidad
de las necesidades de todos los niños, jóvenes y adultos a través de una mayor
participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias, así como
reducir la exclusión de la esfera de la enseñanza y dentro de ésta.
Educación inclusiva
Entraña cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y
estrategias basados en una visión común que abarcan a todos los niños en edad
escolar y la convicción de que corresponde al sistema educativo ordinario educar a
todos los niños y niñas.
La educación inclusiva implica que todos los niños, jóvenes y adolescentes de una
institución escolar aprendan juntos; independientemente de su origen,
potencialidades, condiciones personales, sociales o culturales.
Significa que estén considerados –no excluidos- que todos tengan las mismas
oportunidades con equidad e inclusión.
Enfoques legislativos internacionales a favor de la inclusión
 1948. Declaración Universal de Derechos Humanos
 1960. Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera
de la Enseñanza
 1965. Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de
Discriminación Racial
 1979. Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación
contra la mujer
 1989. Convenio sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes
 1989. Convención sobre los Derechos del Niño
 2006. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad
 2007. Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos
indígenas

3. Principios y prácticas inclusivas
 La exclusión no es un problema de los alumnos sino de las escuelas
 Los alumnos deben ser atendidos en entornos inclusivos para que participen
e interactúen en igualdad de condiciones que el resto de la población escolar.
 Las diferencias en las capacidades de los alumnos no deben representar una
barrera, sino una fuente de aprendizaje
Qué son las BAP y sus relaciones con la inclusión
Las BAP son las Barreras para el Aprendizaje y la Participación, entendiéndolas
como toda aquella limitante u obstáculo que un ser humano experimenta para su
desarrollo adecuado en su entorno de vida común y educativo.
Las BAP más comunes que un estudiante o sus familias experimentan son las
siguientes:
Actitudinales: Relacionadas con la actitud de rechazo, segregación, exclusión o
actitudes sobreprotectoras de los actores que interactúan con el alumno.
Pedagógicas: La concepción que tienen los educadores sobre sus acciones de
enseñanza y prácticas de aprendizaje no corresponden al ritmo ni al estilo del
alumnado.
De organización: Hacen referencia al orden y estabilidad en las rutinas de trabajo,
la aplicación de las normas y la distribución del espacio y mobiliario.
La práctica inclusiva a favor de la eliminación de las BAP es una tarea clave que
coadyuva en gran medida a lograr ambientes de desarrollo estables y pertinentes a
las necesidades educativas de los individuos.
Las BAP deberán ser oportunamente identificadas, para así diseñar un esquema
estratégico de trabajo que en verdad atienda a la inclusión en todas sus
dimensiones (Michoacán)
Bibliografía
Michoacán, U. V. (s.f.). Fundamentos de Inclusión y TIC. Recuperado el 05 de octubre de
2022, de Las TIC aplicadas a la inclusión:
https://fis.univim.edu.mx/pluginfile.php/2007/mod_resource/content/3/Contenid
o S1_Fundamentos de inclusion y TIC.pdf