El documento define la educación inclusiva como un proceso para identificar y satisfacer las diversas necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y la reducción de la exclusión. Explica que la inclusión implica cambios en el contenido, los enfoques, las estructuras y las estrategias educativas con el objetivo de que todos los niños reciban una educación de calidad. También describe las características de una escuela inclusiva como aquella en la que todos los estudiantes se sienten aceptados y apoyados

1. INCLUSIÓN EDUCATIVA
Tomado íntegramente de http://www.inclusioneducativa.org

2. ¿Qué significa?
La UNESCO define la educación inclusiva en su documento
conceptual así:
¨La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder
a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a
través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas
y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.
Involucra cambios y modificaciones en contenidos,
aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión
común que incluye a todos los niño/as del rango de edad
apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del
sistema regular, educar a todos los niño/as”.

3. Conceptos relacionados
 Es un método en el que se reflexiona sobre
cómo transformar los sistemas educativos a
fin de que respondan a la diversidad de los
estudiantes.
 La educación es un derecho, no un privilegio
 Es una aproximación estratégica diseñada
para facilitar el aprendizaje exitoso para todos
los niño/as y jóvenes

4. Conceptos relacionados
 Parte de la defensa de igualdad de
oportunidades para todos los niño/as.
 Tiene que ver con remover todas las barreras
para el aprendizaje, y facilitar la participación
de todos los estudiantes.
 La inclusión se ve más como un enfoque de la
educación que como un conjunto de técnicas
educativas.

5. Conceptos relacionados
 Significa posibilitar a todos los estudiantes a
participar de lleno en la vida y el trabajo dentro
de las comunidades, sin importar sus
necesidades.
 Significa que todos los niño/as y jóvenes, con y
sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos
en las diversas instituciones educativas regulares.
 Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a
toda la gama de necesidades educativas en
contextos pedagógicos escolares y extraescolares.

6. Filosofía de la Educación Inclusiva
El derecho a la educación
“La educación es un derecho para todos. Esta no
es dependiente del resultado de lograr empleo,
ni de demostrar la capacidad de contribución a
la sociedad”

7. Filosofía de la Educación Inclusiva
El derecho a la igualdad de oportunidades
Lo cual no significa que todos deban ser tratados
igual. Como principio de justicia y equidad se
requiere que se identifique la diversidad de los
niño/as y se les trate de forma diferencial en la
provisión de los servicios educativos para la
apropiación de metas comunes. La práctica
estará mediada por una pedagogía diferencial y
la distribución equitativa de recursos humanos,
materiales y tecnológicos

8. Filosofía de la Educación Inclusiva
El derecho a participar en la comunidad
Es un principio de no segregación. La educación
como principio debe ofrecerse con compañeros
sin discapacidad. Los niño/as no deben tener
restricciones de acceso a la educación, al
currículo ofrecido o a la calidad de la enseñanza
que reciben.

9. Principios de la Educación Inclusiva
La educación inclusiva se apoya en la convicción de que
todos los niño/as pueden aprender cuando se les otorgan
las oportunidades de aprendizaje apropiadas y si se
planifica el aprendizaje individualizado; se crean equipos
de apoyo; se estimulan las capacidades y
responsabilidades sociales entre los niño/as; se evalúa el
rendimiento en programas de infantes (0 a 5 años); se
planifica la transición de una etapa de la educación a la
siguiente; se trabaja en colaboración con los padres y
otros miembros de la comunidad; se aplican planes de
formación del personal y existe responsabilidad por la
gestión.

10. Principios de la Educación Inclusiva
• 1. Todos los niño/as pueden aprender
• 2. Todos los niño/as asisten a clases regulares, con pares de su
misma edad, en sus escuelas locales
• 3. Todos los niño/as tienen derecho a participar en todos los
aspectos de la vida escolar
• 4. Todos los niño/as reciben programas educativos apropiados
• 5. Todos los niño/as reciben un currículo relevante a sus necesidades
• 6. Todos los niño/as reciben los apoyos que requieren para garantizar
sus aprendizajes y su participación
• 7. Todos los niño/as participan de actividades co-curriculares y extra
curriculares
• 8. Todos los niño/as se benefician de la colaboración y cooperación
entre su casa, la escuela y la comunidad.

11. Indicadores de una Educación
Inclusiva
• Programación individualizada y centrada en el estudiante
• Compartir la responsabilidad educativa con la familia del estudiante
• La educación se da con compañeros de edad apropiada que no
tienen discapacidad
• Las metas educativas son funcionales para la vida y el futuro del
estudiante particular
• La utilización de métodos de enseñanza que son naturales y no
intrusivos
• La provisión de instrucciones en ambientes múltiples como aulas,
otros ambientes escolares, el hogar, la comunidad
• Integración de servicios complementarios y tipos de instrucción

12. Requisitos para una Educación
Inclusiva
 La Educación Inclusiva requiere de cambios en la aproximación
a las diversas características de los estudiantes y en las
prácticas educativas, pero ante todo en repensar actitudes
fundamentales acerca de la educación y de la educación de
aquellos estudiantes que han sido excluidos o marginados por
diversas causas.
 La tarea central de la inclusión es el aumento de los
aprendizajes y de la participación de los estudiantes y la
minimización de las barreras para su aprendizaje y
participación.

13. Requisitos para una Educación
Inclusiva
Desde la escuela se habla de un cambio en la cultura
(incluyendo actitudes, valores y accesibilidad), las políticas
y las prácticas educativas.
 Para que la educación inclusiva sea exitosa se requiere
que el gobierno, las autoridades educativas locales y los
colegios adapten su forma de aproximarse al currículo, a
los soportes para los docentes, a los mecanismos de
financiación y al ambiente construido.

14. Indicadores de una Educación
Inclusiva
 La educación inclusiva nace del interés por todos los
estudiantes, con especial énfasis en aquellos que
tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades
educativas- como serian estudiantes con NEE y con
discapacidad, comunidades de minorías étnicas y
lingüísticas y otros.
 Los Indicadores definen un ideal, muestran una visión
acerca de lo que las comunidades educativas deben
propender en la búsqueda de ofrecer una educación de
calidad para garantizar una mejor calidad de vida a sus
ciudadanos, con énfasis en aquellos que presentan NEE
por su condición de discapacidad.

15. ¿Cómo es un colegio inclusivo?
“Es aquel en el que todos pertenecen, son aceptados y
apoyados por sus compañeros y otros miembros de la
comunidad escolar en el camino de obtener respuesta a
sus necesidades educativas.”

16. ¿Cómo es un colegio inclusivo?
En un colegio inclusivo el personal, los estudiantes y los padres:
 Saben que todos los niño/as pertenecen como parte de la
comunidad educativa
 Hacen énfasis en el aprendizaje de todos los estudiantes
 Proveen igualdad de oportunidades para todos los estudiantes
 Reconocen el valor de todas las personas
 Ven a cada persona como un individuo único
 Aprenden de y sobre personas con características diversas
 Trabajan juntos en la organización para la solución de los
problemas
 Comparten la responsabilidad de todos los estudiantes

17. ¿Cómo es un colegio inclusivo?
El grupo de coalición de Maryland describe 13 elementos de la
inclusión:
1. Todos los estudiantes son miembros de sus colegios en el
vecindario/localidad.
2. Todos los estudiantes son asignados en cursos apropiados a su
edad y dentro de grupos heterogéneos.
3. La agrupación de los estudiantes se basa en los intereses de los
individuos y las habilidades de todos los estudiantes y no
exclusivamente en los tipos de discapacidad o en los diagnósticos.
4. Los apoyos y los servicios de educación especial se prestan en
las aulas de clase y son coordinados con instrucciones continuas.

18. ¿Cómo es un colegio inclusivo?
5. En los salones de clase se brindan los servicios relacionados (vg.
Terapia física, terapia ocupacional, terapia de lenguaje) y son
coordinados con instrucciones continuas.
6. La provisión de soporte para los estudiantes (vg. instruccional,
curricular, comportamental) se visualiza como una necesidad de
toda la IE/CE.
7. Los materiales instruccionales utilizados para estudiantes ¨
típicos ¨ se modifican para las lecciones, tareas y evaluaciones,
cuando se requiere.
8. Se utilizan estrategias de enseñanza efectivas e instrucciones
diferenciadas para lograr responder a las necesidades de todos
los estudiantes y acomodar estilos de aprendizaje de todos los
estudiantes del aula.

19. ¿Cómo es un colegio inclusivo?
9. Se utilizan las instrucciones de la educación general y el
currículo como la base instruccional para lograr las metas de los
programas educativos individualizados.
10. Existen actividades estructuradas y planeadas para promover
la inclusión social y el desarrollo de amistades.
11. Los estudiantes sin discapacidad son apoyados para que
puedan acoger a los estudiantes con discapacidad.
12. La colaboración entre los educadores de educación regular,
educadores especiales, profesionales relacionados y otro personal
ocurre constantemente.
13. Los administradores proveen la visión y el liderazgo y dan la
bienvenida a todos los estudiantes al interior de la IE/CE.

20. 7 Características de un colegio
inclusivo
1. Las Experiencias de aprendizaje son flexibles y se enfocan en
el estudiante individual.
2. Existen los soportes y estos son utilizados apropiadamente
3. La diversidad es acogida
4. Ambiente innovador y creativo
5. Se trabaja bajo un modelo de colaboración
6. Hay un liderazgo
7. Hay una dirección compartida