La inclusión se refiere a la participación activa de todas las personas en la sociedad sin importar sus diferencias. La UNESCO promueve sistemas educativos inclusivos que eliminen los obstáculos para todos los estudiantes y tomen en cuenta su diversidad. La educación inclusiva busca responder a las necesidades de todos a través de cambios en los contenidos, enfoques y estrategias educativas. Un docente inclusivo valora la diversidad, apoya a todos sus estudiantes y trabaja en equipo.

1.  Silvia María Hernández López
INCLUSIÓN

2. DEFINICIÓN
Según la UNESCO, la inclusión es un enfoque que
responde positivamente a la diversidad de las
personas y a las diferencias individuales,
entendiendo que la diversidad no es un problema,
sino una oportunidad para el enriquecimiento de la
sociedad, a través de la activa participación en la
vida familiar, en la educación, en el trabajo y en
general en todos los procesos sociales, culturales
y en las comunidades.

3. ¿QUÉ PERMITE LA INCLUSIÓN?
 Disfrutar de un mundo más equitativo y respetuoso
frente a las diferencias.
 Beneficiar a todas las personas sin perjuicio de sus
características, es decir, sin etiquetar ni excluir.
 Proporcionar un acceso equitativo, revisando
procesos constantemente y valorando el aporte de
cada persona a la sociedad.

4. UNESCO
La UNESCO colabora con los
gobiernos y sus asociados en la
lucha contra la exclusión y las
desigualdades en el ámbito
educativo. En lo referente a los
grupos marginados y
vulnerables, la UNESCO presta
atención particular a los niños
con discapacidad por ser
desproporcionadamente
mayoritarios entre la población
infantil no escolarizada.
La acción de la UNESCO
fomenta los sistemas educativos
inclusivos que eliminan los
obstáculos a la participación y el
rendimiento de todos los
educandos, toman en cuenta la
diversidad de sus necesidades,
capacidades y particularidades,
y eliminan todas las formas de
discriminación en el ámbito del
aprendizaje.

5.  “La educación inclusiva puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el
aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema
educativo. Lo anterior implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y
estrategias basados en una visión común que abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción
de que es responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos los niños y niñas.
 El objetivo de la inclusión es brindar respuestas apropiadas al amplio espectro de necesidades de
aprendizaje tanto en entornos formales como no formales de la educación. La educación inclusiva, más
que un tema marginal que trata sobre cómo integrar a ciertos estudiantes a la enseñanza convencional,
representa una perspectiva que debe servir para analizar cómo transformar los sistemas educativos y
otros entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la diversidad de los estudiantes. El propósito de
la educación inclusiva es permitir que los maestros y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y
la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer las formas de
enseñar y aprender” (UNESCO, 2005)

6. DIFERENCIAS ENTRE INTEGRACIÓN E
INCLUSIÓN
 La integración se basa en la normalización de la vida de los alumnos con
necesidades educativas especiales. La inclusión plantea el reconocimiento y valoración
de la diversidad como un derecho humano, lo cual sitúa sus objetivos como prioritarios a
todo nivel. Dado que la heterogeneidad es entendida como normal, la inclusión se dirige a
todas las personas.
 La integración se centra en los alumnos con necesidades educativas especiales,
para los que se habilitan determinados apoyos, recursos y profesionales, mientras que la
inclusión se basa en un modelo sociocomunitario en el que el centro educativo y la
comunidad escolar están fuertemente implicados, conduciendo al mejoramiento de
la calidad educativa en su conjunto y para todos los alumnos. Se trata de una
organización en sí misma inclusiva, en la que todos sus miembros están capacitados para
atender la diversidad.

7.  La integración propone la adaptación curricular como medida de superación de las
diferencias de los alumnos especiales; la inclusión propone un currículo inclusivo,
común para todos los alumnos, en el que implícitamente vayan incorporadas esas
adaptaciones. El currículo no debe entenderse como la posibilidad de que cada alumno
aprenda cosas diferentes, sino más bien que las aprenda de diferente manera.
 La integración supone, conceptualmente, la existencia de una anterior separación o
segregación. Una parte de la población escolar, que se encuentra fuera del sistema
educacional regular se planeta que debe ser integrada a éste. En este proceso el sistema
permanece más o menos intacto, mientras que quienes deben integrarse tienen la tarea de
adaptarse a él. La inclusión supone un sistema único para todos, lo que implica diseñar el
currículo, las metodologías empleadas, los sistemas de enseñanza, la infraestructura y las
estructuras organizacionales del sistema educacional de modo tal que se adapten a la
diversidad de la totalidad de la población escolar que el sistema atiende.

8. LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN
La educación inclusiva en este concepto implica que las escuelas consideren a todos los
alumnos de su localidad como miembros integrantes de la escuela y de todas las actividades
que en ella se realizan. Cada niño/a tiene los mismos derechos de acceso, cada uno
pertenece y tiene derecho a un apoyo para cubrir sus necesidades individuales.

9. LA INCLUSIÓN SOCIAL
La educación tiene además una razón social. Es
ella la que permite acceder al conocimiento,
aprender técnicas y desarrollar las habilidades y
la confianza para moldear y transformar las
comunidades.

10.  La inclusión social hace referencia a:
Ciudadanía
Derechos civiles y políticos
Contribución positiva a la sociedad por parte de todos sus miembros
Las oportunidades
La participación en el espacio público
El acceso al trabajo, pues este se considera el contexto donde debe darse la
oportunidad
Considerar el trabajo como vital para la autoestima y el nivel de vida
Considerar la educación como fundamental para lograr la inclusión social,
reconociéndosele que tiene además una función económica

11. PERFIL DE UN DOCENTE
INCLUSIVO
1. Valorar como positivo la diversidad de los alumnos: las diferencias entre los
estudiantes son un recurso y un valor dentro de la educación. Esta valoración se relaciona
con:
- Una concepción de la educación inclusiva de forma integral y multidimensional.
- Actitud positiva frente a la diversidad.
- El punto de vista del profesorado sobre las diferencias entre los educandos.

12. 2. Apoyar a todo el alumnado: los docentes esperan lo mejor de todos sus educandos cada uno
con sus capacidades e inteligencia múltiple. Esto está relacionado con:
Promover el aprendizaje intelectual, práctico, social y emocional de los estudiantes
además, un enfoque de emprendimiento.
Un enfoque docente efectivo en grupos heterogéneos.
Flexibilidad en el manejo metodológico. los docentes tienen que procurar un ambiente
que respalde el éxito del educando.
Valoración de las capacidades de todos sus alumnos: inteligencias múltiples entre otros.
Valorar el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los
incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen.

13. 3. Trabajar en equipo: la colaboración y el trabajo en equipo son enfoques esenciales
para todos los profesores. El trabajo en equipo abarca:
- Trabajar con los padres y las familias.
- Trabajar con un amplio número de profesionales de la educación.
- Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de -
conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos.

14. 4. Desarrollo profesional y personal: la docencia es una actividad de
aprendizaje y los docentes tienen la responsabilidad de aprender a lo largo de
sus vidas. Esta formación permanente está relacionada con:
- Ser creativo y comprensivo.
- El futuro de la formación docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo.
- Fortalecer la calidad de su trabajo pedagógico preparándose para atender las
necesidades educativas especiales y las adaptaciones.

15. VÍDEOS SOBRE
LA INCLUSIÓN

16. ¿POR QUÉ TRABAJAR CON VIDEOS?
 Nos ofrecen un maravilloso recurso para
trabajar en el aula la inclusión, llegando a los
sentimientos más profundos de nuestros
alumnos y ayudándoles a mejorar su empatía.
 Trabajar los videos junto con actividades a
realizar de forma colaborativa y cooperativa
es un excelente herramienta.

17. EL CAZO DE LORENZO

18. CUERDAS

19. UNA ESCUELA INCLUSIVA ES UN FUTURO
INCLUSIVO

20. Gracias por su atención.