Pechakucha sobre la inclusión educativa y el derecho a la educación.

1. Raquel Sánchez Lara

2.  El proceso de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor
participación en el aprendizaje, las culturas
y las comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación.

3.  Se basa en el principio de que cada estudiante tiene unas
características,unos intereses, unas capacidades y necesidades de
aprendizaje distintos.

4.  Es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje
exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a metas comunes
para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del
derecho humano a una educación.

5.  Significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o
dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas
regulares con un área de soportes apropiada.

6.  El derecho a la educación:
La educación es un derecho para
todos. Esta no es dependiente del
resultado de lograr empleo, ni de
demostrar la capacidad de
contribución a la sociedad.

7.  El derecho a la igualdad de oportunidades:
Todos los ciudadanos tienen derecho a una igualdad de oportunidades. Lo
cual no significa que todos deban ser tratados igual. Como principio de
justicia y equidad se requiere que se identifique la diversidad de los
estudiantes y se les trate de forma diferencial para la apropiación de metas
comunes.

8.  El derecho a participar en la comunidad:
Es un principio de no segregación. La educación como principio debe
ofrecerse con compañeros sin discapacidad. Los estudiantes no deben tener
restricciones de acceso a la educación, al currículo ofrecido o a la calidad de
la enseñanza que reciben.

9.  Tres pilares conceptuales:
- La discapacidad vista en relación con las demandas del medio
- Una visión integral del estudiante.
- El principio de medidas no segregantes.

10.  1. Tod@s pueden aprender.
 2. Tod@s asisten a clases regulares, con
pares de su misma edad, en sus
escuelas locales.
 3. Tod@s tienen derecho a participar en
todos los aspectos de la vida escolar.
 4. Tod@s reciben programas educativos
apropiados.

11.  5. Tod@s reciben un currículo relevante a sus necesidades.
 6. Tod@seciben los apoyos que requieren para garantizar sus aprendizajes
y su participación.
 7. Tod@s participan de actividades co-curriculares y extra curriculares.
 8. Tod@s se benefician de la colaboración y cooperación entre su casa, la
escuela y la comunidad.

12.  La Inclusión hace referencia a:
1. Un compromiso para la creación de una sociedad más justa.
2. Un compromiso para la creación de un sistema educativo más equitativo.
3. La convicción de que la respuesta de las escuelas regulares frente a la
diversidad estudiantil.

13.  Son indicadores:
-Programación individualizada y centrada en el estudiante.
-Rsponsabilidad educativa compartida con la familia del estudiante.
-Metas educativas funcionales para la vida y el futuro del estudiante.
-Métodos de enseñanza que son naturales y no intrusivos.

14.  Requiere cambios en la
aproximación a las diversas
características de los estudiantes y
en las prácticas educativas, pero
ante todo en repensar actitudes
fundamentales acerca de la
educación y de la educación de
aquellos estudiantes que han sido
excluidos o marginados por
diversas causas.

15.  Requiere que el gobierno, las autoridades educativas locales y los colegios
adapten su forma de aproximarse al currículo, a los soportes para los
docentes, a los mecanismos de financiación y al ambiente construido.

16.  Ser incluido no es exclusivo de las escuelas, es una forma específica de
participación en la sociedad y especialmente es la supervivencia en un
mercado laboral competitivo.

17.  Reducir las discapacidades promovidas por las barreras físicas, humanas o
institucionales en el acceso y la participación.
 La tarea central de la inclusión es el incremento de los aprendizajes y de la
participación de los alumnos, así como la minimización de las barreras para
su aprendizaje y participación.

18.  Es aquella a la que todos pertenecen, son aceptados y apoyados por sus
compañeros y otros miembros de la comunidad escolar en el camino de
obtener respuesta a sus necesidades educativas.

19.  Los estudiantes y los padres:
Saben que todos los niño/as pertenecen como parte de la comunidad educativa.
Hacen énfasis en el aprendizaje de todos los estudiantes.
Ven a cada persona como un individuo único.
Trabajan juntos en la organización para la solución de los problemas.
Comparten la responsabilidad de todos los estudiantes.

20.  1. Las Experiencias de aprendizaje son flexibles y se enfocan en el
estudiante.
 2. Existen los soportes y estos son utilizados apropiadamente
a. Los docentes son apoyados en el aula.
 3. La diversidad es acogida
a. Las diferencias son respetadas y valoradas.
 4. Ambiente innovador y creativo

21.  5. Se trabaja bajo un modelo de colaboración
 6. Hay un liderazgo
 7. Hay una dirección compartida
a. Los valores inclusivos están articulados y visibles.
b. Hay una visión clara que es convincente, alcanzable, reforzada y ampliamente
aceptada.