El documento describe el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno (EITP) implementado en El Salvador. El sistema tiene tres componentes: pedagógico, territorial y de organización escolar. El componente pedagógico ofrece una jornada extendida y talleres para mejorar los aprendizajes. El componente territorial integra varias escuelas cercanas mediante la nuclearización. El componente de organización crea el Organismo Directivo de la Escuela Inclusiva para gobernar el núcleo escolar de manera participativa.

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El Plan Social Educativo 2009-2014: “Vamos a laEl Plan Social Educativo 2009-2014: “Vamos a la
Escuela” y su estrategia de implementación: elEscuela” y su estrategia de implementación: el
SISTEMA INTEGRADO DESISTEMA INTEGRADO DE
ESCUELA INCLUSIVA DEESCUELA INCLUSIVA DE
TIEMPO PLENO (EITP)TIEMPO PLENO (EITP)
MINISTERIO DE EDUCACION
Octubre de 2011
El Plan Social Educativo 2009-2014: “Vamos a laEl Plan Social Educativo 2009-2014: “Vamos a la
Escuela” y su estrategia de implementación: elEscuela” y su estrategia de implementación: el
SISTEMA INTEGRADO DESISTEMA INTEGRADO DE
ESCUELA INCLUSIVA DEESCUELA INCLUSIVA DE
TIEMPO PLENO (EITP)TIEMPO PLENO (EITP)
PADRESYMADRESDEFAMILIA

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Contenido
• ¿Qué es el Sistema Integrado de EITP?
– El Plan Social Educativo y la educación nacional
– Objetivos, marco y componentes del Sistema Integrado de EITP
• Componente Pedagógico del Sistema Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno
– Objetivos
– Oferta de servicios y tiempos
• Componente territorial: Nuclearización
– Concepto
– Objetivo
– Complementariedad de los servicios.
• Componente de Organización Escolar: Creación del ODEI
– Objetivos
– Estructura general, Funciones del ODEI y de los diferentes actores
– Estructura de sede

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Principales problemas de la
Educación en El Salvador
1. Baja calidad y pertinencia de los aprendizajes:
– Repitencia, deserción, ausentismo, sobreedad
– Promedio de escolaridad nacional 5.8 años
– Bajo rendimiento en evaluaciones nacionales
1. Desequilibrio entre la oferta y la demanda de los servicios
educativos
2. Servicios educativos incompletos
3. Organización aislada
4. Débil rol de la escuela en la cohesión social
5. Riesgo social

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¿Qué busca el SistemaSistema Integrado de laIntegrado de la
Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno (EITP)?Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno (EITP)?
Mejorar la calidad y la pertinencia de la
educación, implementando el modelo de EITP
en todo el sistema educativo, mediante
estrategias que fomenten la gobernabilidad y
una eficiente gestión escolar en el marco del
Plan Social Educativo “Vamos a la Escuela”.

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¿Cuáles son sus componentes ?
COMPONENTE
PEDAGÓGICO
Jornada extendida
+ formación
docente
especializada
COMPONENTE DE
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
(ODEI)
COMPONENTE
TERRITORIAL
Nuclearización Escolar
2
1
3
Calidad y pertinencia
Logros de aprendizaje

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Contenido
• Plan social educativo y su vinculación con la EITP
• ¿Qué es el Sistema Integrado de EITP?
– El Plan Social Educativo y la educación nacional
– Objetivos, marco y componentes del Sistema Integrado de EITP
• Componente Pedagógico del Sistema Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno
– Objetivos
– Oferta de servicios y tiempos
• Componente territorial: Nuclearización
– Concepto
– Objetivo
– Complementariedad de los servicios.
• Componente de Organización Escolar: Creación del ODEI
– Objetivos
– Estructura general, Funciones del ODEI y de los diferentes actores
– Estructura de sede

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INGRESO
OPORTUNO
Acceso a la escuela de
forma temprana -
EDUCACION INICIAL
PERMANENCIA EN
EL SISTEMA
Apoyos y recursos necesario de
acuerdo a la necesidad educativa
(METODOLOGIAS PERTINENTES,
EVALUACION COHERENTE,
TALLERES PEDAGOGICOS, AULAS
DE APOYO, REFUERZO,
SOBREEDAD, DISCAPACIDAD,
PSICOLOGICO, FAMILIAR)
EGRESO
EFECTIVO
Diferentes formas de
egreso Funcional :
académica , laboral
(EDUCACION
PARA LA VIDA)
Sistema Integrado de EITP: ¿para qué?

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¿Que busca el Componente Pedagógico
del Sistema Integrado de EITP?
Ofrecer a los estudiantes variadas opciones educativas,
para el fortalecimiento de aprendizajes significativos y
pertinentes en el ámbito académico, formativo y
cultural, satisfaciendo a la vez las necesidades e
intereses de la comunidad local y trabajando de forma
flexible, organizada, armoniosa y participativa.
El Componente Pedagógico del Sistema Integrado de EITP es
la fuerza dinamizadora de los procesos de cambio en el
sistema educativo

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¿Por qué es Tiempo Pleno?
Merienda escolar
Transporte escolar
Ciencia y
Tecnología
Bibliotecas
Medio ambiente
Comunidad
Ambientes de
aprendizaje y juego
Arte, cultura,
recreación y
deporte

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¿Cuál es la oferta de Talleres pedagógicos?
Jornada extendida (Tiempo Pleno)
EJES TRANSVERSALES: SUEÑO
POSIBLE Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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¿Cómo se invierte el tiempo semanalmente?
28 horas y 45
minutos
Trabajo de aula, y
talleres pedagógicos
8 horas y 45
minutos
Recreo, almuerzo
y descanso
2 horas
Refuerzo
4 horas y 30
minutos
Planificación
didáctica
Tiempo
Pedagógico de
Atención
Específica
Tiempo para el
trabajo
institucional del
cuerpo docente
44 horas
Semanales de
formación

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i) Tiempo pleno clásico
ii) Tiempo pleno por
módulos
iii) Tiempo pleno por periodos
iv) Post-escuela
(“Doposcuola”)
Variantes del componente
Pedagógico del Sistema de EITP
El tiempo pleno por ciclos o por
grados es una variante que
pueden aplicar a cualquiera de las
modalidades de EITP
•Resultados escolares
pertinentes y significativos
•Formas de aprendizaje
interdisciplinario
•Escuela como instrumento
de desarrollo de la
comunidad local

13. Variantes del componente
Pedagógico del Sistema de EITP
TP Clásico TP A Módulos
TP por
periodos TP Post-escuela
44 horas
Todo el año
30 horas aprox.
25 horas jornada regular + 2 tardes
Todo el año
44 horas
Por períodos
25 horas jornada regular
+ las tardes que se
designen
•Todos los
estudiantes
•Algunos ciclos o
grados
Algunos ciclos o
grados
Algunos ciclos o
grados
Grupo
seleccionado de
estudiantes
•Requiere espacios
e infraestructura
•Puede
aprovecharse el
uso del extra
escuela
•Docentes
organizados por
especialidad o 2X2
•Requiere espacio
para algunas
secciones
•Puede
aprovecharse el uso
del extra escuela
•Docentes
organizados por
especialidad o 2X2
•Requiere espacio –
rotativo
•Puede
aprovecharse el uso
del extra escuela
•Docentes
organizados por
especialidad o 2X2
•Poco espacio
disponible en la
escuela
•Requiere del uso del
extra escuela
•Operadores
especializados sin una
formación
universitaria pueden
apoyar
Requisitos
Beneficiarios
Tiempos

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Contenido
• Plan social educativo y su vinculación con la EITP
• ¿Qué es el Sistema Integrado de EITP?
– El Plan Social Educativo y la educación nacional
– Objetivos, marco y componentes del Sistema Integrado de EITP
• Componente Pedagógico del Sistema Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno
– Objetivos
– Oferta de servicios y tiempos
• Componente territorial: Nuclearización
– Concepto
– Objetivo
– Complementariedad de los servicios.
• Componente de Organización Escolar: Creación del ODEI
– Objetivos
– Estructura general, Funciones del ODEI y de los diferentes actores
– Estructura de sede

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Componente de
Organización territorial
Nuclearización
Organizaciónterritorial

16. 1616
¿Qué es la Nuclearización?
Núcleo A
Sede
Sede
Núcleo B
3-6Km
5-8 Km
Es la integración de varias escuelas de un mismo espacio
geográfico dentro del municipio
La Nuclearización se refiere a una escuela cuyas paredes se
expanden más allá de los muros de una sola sede.
• Escuela con varias sedes.
UNA ESCUELA integrada en
varios espacios.
• La nuclearización busca la
complementariedad entre
escuelas cercanas que
comparten identidad,
cultura, visión, territorio y
objetivos comunes.

17. 1717
¿Que busca el Componente Territorial
del Sistema Integrado de EITP?
Nuevo enfoqueNuevo enfoque
pedagógicopedagógico
Propiciará una
organización escolar
más participativa
Recursos
compartidos y
complementarios
Fortalecerá
alianzas y relaciones con
el territorio y la
comunidad
Mayor
coordinación y Apoyo
administrativo

18. 1818
Sede Escolar 1
Parvularia, Primer ciclo
Sede Escolar 2
Primer ciclo, segundo ciclo
Aula informática
Sede Escolar 3
Tercer ciclo y bachillerato
Canchas deportivas
Sede Escolar 4
Salón de usos múltiples
Formación artística
Huerto escolar
Casa de Don José
Biblioteca Comunal
Parvaluaria y 1er ciclo
Todos los servicios parvularia, básica, media
Complementariedad de los servicios
Componente territorial

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Contenido
• Plan social educativo y su vinculación con la EITP
• ¿Qué es el Sistema Integrado de EITP?
– El Plan Social Educativo y la educación nacional
– Objetivos, marco y componentes del Sistema Integrado de EITP
• Componente Pedagógico del Sistema Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno
– Objetivos
– Oferta de servicios y tiempos
• Componente territorial: Nuclearización
– Concepto
– Objetivo
– Complementariedad de los servicios.
• Componente de Organización Escolar: Creación del ODEI
– Objetivos
– Estructura general, Funciones del ODEI y de los diferentes actores
– Estructura de sede

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Componente de
Organización escolar
Creación del Organismo
Directivo de la Escuela
Inclusiva ODEI
OrganizaciónEscolar

21. 2121
Busca conformar un Organismo Directivo cuya
Junta represente al núcleo y que sea
responsable de la gobernabilidad, sin
intervención en aspectos de operatividad.
Única instancia con representación legal y
personería jurídica
¿Que busca el Componente Organizativo
del Sistema Integrado de EITP?

22. 2222
¿Quiénes son los actores del Sistema?
COMUNIDAD
educativa:
Estudiantes,
madres y padres
de familia
DIRECTORES y
docentes del
centro escolar
AGENTES
TERRITORIALES
otros actores de
la comunidad
(Iglesias,
Alcaldías, ONG)
Escuela
Estudiantes
ImplementaciónDefinición de
Política pública,
normativa y
financiamiento
MINED
Dinamiza la labor
territorial en
función de los
aprendizajes
Participación
activa en función
de los
aprendizajes
Rol diferenciado de cada uno de los actores

23. 2525
ODEI: Dirección Central de apoyo y con
representación de todas las sedes
Consejos de apoyo
técnico-consultivo
Estudiantes
Padres de familia
Pedagógico
Directores de sede
Dirección central
del Sistema
Integrado de EITP
Administración
Apoyo en procesos administrativos
en apoyo a las sedes, con la idea de
descargar a los directores y su
personal
Coordinadores
de Áreas
Educ. familiar, ciudadanía,
tecnología, recreación,
deportes, emprendedurismo,
arte y cultura
Coordinadores
de nivel
Parvularia, primer ciclo,
segundo ciclo,
tercer ciclo, bachillerato
Sede 1 Sede 2 Sede 3 Sede 4 Sede “n”
Instancias de
gobernabilidad con
representación de
todas las sedes
ODEI
PARTICIPACIÓN
ACTIVA

24. 2626
Funciones del ODEI
• Organismo de gobierno del núcleo.
• No es un organismo de gestión, ni de ejecución.
• Es diferente de la Dirección Central, aún cuando dispone de
representatividad.
• Brindar orientaciones clave sobre la visión y la misión del núcleo.
• Brindar lineamientos generales en los ámbitos administrativo, pedagógico y
de evaluación.
• Aprobar planes estratégicos.
• Establecer políticas del núcleo.
• Desarrollar un sistema de seguimiento, que incluya reuniones cada tres
meses para revisar la planificación estratégica.
ODEI

25. 2727
Instancias consultivas
De la Dirección Central
Consejos
• Instancias consultivas con representantes de cada sede.
• Gestión, Estudiantil, padres de familia y pedagógico.
Coordinaciones
• Instancias apoyo en la ejecución de lineamientos y políticas
• Áreas: Educación familiar, ciudadanía, tecnología, recreación, deportes,
emprendedurismo, arte y cultura, Lenguaje y Literatura, relaciones con la
comunidad.
• Niveles: Parvularia, primer ciclo, segundo ciclo, tercer ciclo, bachillerato.
• Administrativa: Apoyo en procesos administrativos en apoyo a las sedes,
con la idea de descargar a los directores y su personal
PARTICIPACIÓN
ACTIVA

26. Organización de las sedes

27. 2929
Estructura organizativa de sede
Director de sede
COMSE
Comité de Sede
Comités
Pedagógico, Padres de
familia, estudiantes
Apoyo
administrativo
Estudiantes
Sub Director
Cuerpo docente
PARTICIPACIÓN
ACTIVA

28. 3030
Funciones del COMSE
COMSE (Comité de sede):
•Instancia consultiva coordinada por el Director de la Sede, que facilita la
participación y coordinación con la comunidad.
•Asesora al Director en temas requeridos, permite la participación en la vida
escolar de diversos sectores
•Proporciona asistencia técnica en aquellos temas de su competencia
•Instancia que permite la toma y rendición de cuentas de los resultados
institucionales

29. 3131
Funciones de los Comités
Comités (Estudiantil, Padres de familia): Instancias consultivas de apoyo al
director.
Comité Pedagógico:
•Es la instancia de línea conformada por el director y docentes (especialidad
y niveles).
•Su función principal es ayudar a la dirección en la definición y ejecución de
las estrategias y lineamientos curriculares para la sede.
PARTICIPACIÓN
ACTIVA

30. 3232
Ventajas para la Comunidad Educativa
Servicios educativos
integrales
Mejores logros de
aprendizaje

31. 3333
Ventajas para los Padres
Servicios educativos
integrales
Mejores logros de
aprendizaje

32. 3434
¿Qué debo hacer como Padres de Familia?
COMPROMISOS
Participar en
educación familiar
y capacitaciones
Procurar asistencia diaria de sus hijos
Apoyar proyectos comunitarios
Aportes de acuerdo a sus competencias
Participar en los consejos y comités
Participar en la toma
de decisiones
Compromiso

33. 3535
PARTICIPACIÓN
Elemento clave para el proceso

34. 3636
Participación…
Preguntas, comentarios,Preguntas, comentarios,
aportes, observacionesaportes, observaciones
Construyamos juntos laConstruyamos juntos la
NUEVA ESCUELA SALVADOREÑANUEVA ESCUELA SALVADOREÑA