El documento presenta un plan piloto para implementar un Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno en el municipio de Sonsonate, El Salvador. El plan busca mejorar la calidad y pertinencia de la educación mediante la reorganización de los centros educativos en núcleos, la implementación de un modelo de escuela de tiempo pleno, y programas de capacitación docente. Se detallan las características del municipio, la propuesta de nuclearización y el cronograma e inversión previstos.

1. SISTEMA INTEGRADO DE ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO Piloto «Sonsonate» Sonsonate Dirección Nacional de Educación MINISTERIO DE EDUCACION

2. “… ..queremos una educación para la vida, que prepare con conocimientos, actitudes, aptitudes, habilidades y valores morales a los niños y jóvenes.” (Palabras del Sr. Vicepresidente y Ministro de Educación Ad honorem. Profesor Salvador Sánchez Cerén)

3. Principales problemas de la Educación en El Salvador 1. Baja calidad y pertinencia de los aprendizajes: Repitencia, deserción, ausentismo, sobreedad Promedio de escolaridad nacional 5.8 años Bajo rendimiento en evaluaciones nacionales 2. Desequilibrio entre la oferta y la demanda de los servicios educativos 3. Servicios educativos incompletos 4. Organización aislada 5. Débil rol de la escuela en la cohesión social 6. Riesgo social

4. LA PARTICIPACIÓN DE CADA UNO DE NOSOTROS CONTRIBUYE A LA SOLUCIÓN

5. Plan Social Educativo 2009-2014 “Vamos a la Escuela” “ La sociedad salvadoreña reconoce que el país está viviendo un momento estratégico para su desarrollo integral , la construcción de un futuro mejor para todos demanda la conversión e instauración de un modelo educativo nacional que contribuya a la conformación de un sistema de vida equitativo y pertinente ”

6. SISTEMA INTEGRADO: ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO (EITP) CONCEPTUALIZACIÓN

7. SISTEMA INTEGRADO DE LA EITP OBJETIVO : Mejorar la calidad y la pertinencia de la educación, implementando el modelo de EITP en todo el sistema educativo, mediante estrategias que fomenten la gobernabilidad y una eficiente gestión escolar en el marco del Plan Social Educativo “Vamos a la Escuela” .

8. Política de Educación Inclusiva Propuesta pedagógica de EITP (Modelo). Propuesta de reorganización territorial(Nuclearización) Talleres de asistencia técnica - AED Comisiones de trabajo Reuniones de consulta con BM y experiencias en otros países Para diseñar el Sistema Integrado de EITP se ha tomado en cuenta:

9. Escuela Inclusiva ESCUELA Ingreso oportuno = Acceso a la escuela de forma temprana - EDUCACION INICIAL Permanencia en el sistema = Garantizar los apoyos y recursos necesario de acuerdo a la necesidad educativa (AULAS DE APOYO, REFUERZO, SOBREEDAD, DISCAPACIDAD, PSICOLOGICO, FAMILIAR…) Egreso efectivo = Facilitar diferentes formas de egreso Funcional , académica , laboral (EDUCACION PARA LA VIDA)

10. REDISEÑOS Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno ofrece a sus estudiantes variadas opciones educativas, para fortalecer aprendizajes significativos y pertinentes en los ámbitos académico, formativo y cultural , satisfaciendo necesidades e intereses de la comunidad, de manera flexible , organizada, armoniosa y participativa .

11. EJES TRANSVERSALES: “SUEÑO POSIBLE”, «CIENCIA Y TECNOLOGIA» TALLERES PEDAGOGICOS EN LA JORNADA EXTENDIDA (TIEMPO PLENO)

12. TIEMPOS DE APRENDIZAJE EN LA EITP TOTAL 40 Horas semanales 75% Actividades de trabajo en aula, taller y otros. 25% Actividades de alimentación y recreos TOTAL 5 Horas semanales Formación/atención específica personalizada a pequeños grupos de estudiantes de diferentes secciones que requieren particular dedicación. Refuerzo. Tiempo para el trabajo institucional del cuerpo docente: total 5 Horas semanales TOTAL del aprendizaje en EITP = 50 horas semanales

13. HACIA LA EITP: una transformación Gradual R E D I S E Ñ O CONSENSO - PARTICIPACIÓN - CLIMAS POSITIVOS - CORRESPONSABILIDAD – RENDICIÓN DE CUENTAS – DEFINICION CLARA DE ROLES

14. Es la integración entre varias escuelas de un mismo espacio geográfico dentro del municipio, que considera la búsqueda del equilibrio entre la oferta y la demanda educativa para ofrecer un servicio educativo completo e n el marco de la implementación del modelo de EITP

15. Sistema de Nuclearización Escolar DIRECCIÓN CENTRAL

16. Sistema de Nuclearización Escolar Propiciará una organización escolar más participativa Recursos compartidos y complementarios Fortalecerá alianzas y relaciones con el territorio y la comunidad Mayor coordinación y apoyo administrativo ENFOQUE PEDAGOGICO

17. Criterios para la organización de los núcleos Pedagógicos De accesibilidad Capacidad instalada Infraestructura Riesgo social y ambiental

18. Características de selección de los núcleos Estudiantes de 4º hasta 9º grado con EITP clásico Mantener estudiantes desde parvularia hasta 3º grado en CE Movilización de estudiantes de 4º hasta 9º grado Cantidad de centros escolares por núcleo dependiendo del contexto y de las distancias Turnos que atiende el CE Cantidad de aulas Espacio para ampliación/construcción Liderazgo y profesionalismo del Director y docentes Especialización de docentes

19. Modelo de Organización para el Sistema Integrado de la EITP

20. Organismo Directivo de la Escuela Inclusiva (ODEI) Junta representativa del núcleo, responsable de la gobernabilidad , sin intervención en aspectos de gestión. Única instancia con representación legal y personería jurídica

21. Dirección Central y ODEI

22. Conformación del ODEI 7 Personas: Coordinador, vice-coordinador, tesorero, secretario y tres vocales. Representantes: 1 director de sede, 3 PF, 1 profesor, 1 alumno y 1 miembro de la comunidad. Electos democráticamente para 3 años, en asamblea. Con representatividad de las sedes Gobierno colegiado Puestos elegidos entre sí, una vez nombrados

23. SEDES

24. Sede

25. Conformación del Comité de sede de escuela inclusiva (COMSE) 7 Representantes: 1 director de sede, 1 PF, 1 profesor, 1 alumno y 3 miembros de la comunidad (no deben ser PF) Elección democrática Gobierno colegiado Director de sede coordinador del COMSE Período: 3 años No tienen personería jurídica

26. Organización escolar

27. VINCULACIÓN DEL TERRITORIO CON EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

28. “ Queremos que se vuelva a fomentar la identidad de las escuelas, sus valores, sus raíces ” (Palabras del Sr. Vicepresidente y Ministro de Educación Ad-honorem. Profesor Salvador Sánchez Cerén)

29. PILOTO DE SONSONATE

30. Características de Municipio de Sonsonate -Los CE urbanos de este municipio se encuentran aulas con altos promedios de alumnos por sección, no así en las aulas de los CE rurales, en donde en muchos casos funcionan aulas integradas . - Los CE urbanos cuentan infraestructura muy antigua y los CE rurales carecen del equipo de apoyo mínimo. -Centros educativos rurales muy alejados. - Instituciones funcionando en aulas provisionales y en condiciones no pedagógicas, debido a la tenencia del terreno. - El municipio es catalogado como uno de los más violento del país (alto índice de riesgo social) lo cual se evidencia en sus cantones. - La escolaridad promedio es de 5.8 grados - La tasa de alfabetismo en personas mayores de 15 años es de 84.1%

31. Docentes de Sonsonate ESPECIALIDAD DOCENTES ACTUALES DE SONSONATE EPECIALIDAD No DE DOCENTES Parvularia 80 Educación Básica 179 Matemática 31 Ciencias 18 Lenguaje 44 Letras 9 Biologia 3 Ingles 27 Ciencias de la Educación 50 Sociales 26 Educación Física 15 Informática 6 Psicología 3 Bachiller Pedagógico 2 Administración y Ciencias Comerciales 10 Humanidades 3 Arte 7 Ciencias Juridicas 1 Contaduria Publica 3 Generalista 1 Educación Especial 4 Filosofia 1 Matematica y fisica 2 Electrotecnia 2 Ingles y Lenguaje 1 Educacion Básica y Lenguaje 1 Ciencias de la Educación y Admon de E 1 Otros 24 TOTALES 554

32. Inequidad en el acceso CE de Sonsonate No. de CE PARV 3 Parv + 1er ciclo + 2do ciclo 20 Parv +1er ciclo + 2do ciclo + 3er ciclo 36 Parv + 1er ciclo + 2do ciclo + 3er ciclo + Bach 2 1er ciclo + 2do ciclo + 3er ciclo 1 Bachillerato 3 TOTAL 65

33. Municipio de Sonsonate

34. 1- San Germán y 2- Haití

35. 3- Santa Clara, 4- Tonalá y 5- Presidio 37

36. Nuclearización Escolar del Piloto de Sonsonate No. Nombre del Sistema No. de escuelas (sedes) Tipo de escuelas RURALES URBANAS 1 San German 10 7 5 2 Haití 8 1 8 3 Santa Clara 10 10 0 4 Tonalá 13 13 0 5 El Presidio 14 14 0 55 45 13

37. Fases de implementación I. Inicio con facilidades actuales (1año) II. Construcciones de aulas (1-2 años) III. Construcción de infraestructura definitiva (1-3 años)

38. INVERSIÓN La inversión proyectada es de $8,798,528 millones

39. Plan de formación y capacitación Módulos Formación pedagógica Formación en gestión I La Transformación de la Escuela desde El Nuevo Modelo Educativo Plan Social Educativo “Vamos a la Escuela” II La Escuela Como Núcleo de Cultura y el Rol del Maestro en la EITP Organización escolar efectiva en la EITP III El Modelo Pedagógico Planificación institucional del sistema Nuclearización Escolar en función de los aprendizajes. IV Evaluación de Procesos Participativos Evaluación para la mejora continua V La Propuesta Pedagógica del Núcleo Gestión administrativa y financiera

40. FECHAS CLAVE Formación pedagógica Formación en gestión Docentes MODULO 1: 23 y 24 de septiembre 30 de septiembre 1 de octubre 7 y 8 de octubre MODULO 2: 21 y 22 de octubre 28 y 29 de octubre 4 y 5 de noviembre MODULO 3: 17 y 18 de noviembre 21 y 22 de noviembre 23 y 24 de noviembre MODULO 4 y 5: 30 de noviembre 1 de diciembre 2 de diciembre MÓDULO 1: Directores 5 y 12 de septiembre Consejos estudiantiles 10 de septiembre Padres y madres de familia 17 de septiembre ODEI 15 de octubre MÓDULO 2: Directores 17 y 24 de octubre Consejos estudiantiles 29 de octubre Padres y madres de familia 12 de noviembre ODEI 19 de noviembre MÓDULO 3: Directores 5 y 12 de diciembre Consejos estudiantiles 26 de noviembre MÓDULO 3: ODEI 10 de diciembre Padres y madres de familia 13 de diciembre MÓDULO 4: Directores 12 y 13 de enero 2012 ODEI 14 de enero 2012 Consejos estudiantiles 21 de enero 2012 Padres y madres de familia 28 de enero2012 MÓDULO 5: Directores 13 y 14 de marzo 2012 ODEI 17 de marzo de 2012 Consejos estudiantiles 24 de marzo 2012 Padres y madres de familia 31 de marzo 2012

41. Apoyo a las DDE y Núcleos Financiamiento GOES Infraestructura Infraestructura Mobiliario Alimentación Financiamiento USAID Asistencia técnica Capacitación y formación

42. Estrategia de llegada para implementar los pilotos Validación de propuesta Talleres de sensibilización y validación con 3 direcciones departamentales Creación de comisión de implementacion departamental Reuniones con Gabinete departamental Taller de validación departamental Taller de validación municipal Creación comisión multisectorial municipal Taller con directores de centros escolares Reuniones con maestros, padres de familia y alumnos Reuniones con actores claves del municipio Propuesta pedagógica y de gestión validada Coordinación y asistencia Sensibilización Formación Seguimiento y evaluación Constitución de equipo de asistencia técnica a pilotos Plan de Formación Formación pedagógica a profesores, directores, asistentes pedagógicos y padres Formación en gestión a directores de centros , asistentes de gestión, padres y organismos Formación de los Consejos Escolares Linea de base Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

43. “ Queremos que se vuelva a fomentar la identidad de las escuelas, sus valores, sus raíces ” (Palabras del Sr. Vicepresidente y Ministro de Educación Ad-honorem. Profesor Salvador Sánchez Cerén)

44. ¡¡ GRACIAS POR SU ATENCION !!.. PREGUNTAS COMENTARIOS APORTES OBSERVACIONES…. Construyamos juntos la NUEVA ESCUELA SALVADOREÑA….