1. 1
METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente
Guíabásicaparaelaborarunensayoacadémico.
Presentación.
Estapequeñaguíanopretendeseruntrabajoexhaustivosobreeltemadela
metodologíadelainvestigaciónacadémica,sinotansólounpequeñoapoyo para el
estudiante que necesita en poco tiempo saber cómo desarrollarun
ensayoacadémicoenloscursosquelorequierencomopartesuevaluación,o
bien,porinteréspersonal. Porlotanto,eltrabajonoestáorientadoapersonas
queconocendeltema,sinoatodasaquellasquedesconocen otienenpoco
experienciaen cómoelaborarunpequeñotrabajodeinvestigacióndocumental.
Saberinvestigaresundeberdetodoestudiante universitario. Unverdadero
universitarionoesaquelqueapruebauncursoyobtieneuntítulo,sinoaquel que se
dedica a investigar. La vida universitaria es investigación. La investigación
esunaprendizajecontinuo.Quiennoinvestigavuelvesus
conocimientosobsoletosenpocotiempo.
Eltrabajo lodividoentressecciones.Laprimerasecciónmuestra cuálesla
estructuraelementaldeunensayo.Lasegundaproporciona lasbasespara
realizarunensayo,esdecir,muestracómoeslaparteinternadelensayoyla forma
derealizarlo.Finalmenteunabreveexposicióndecómosedesarrollauna
ideaysehaceunargumento cierraelpresentetrabajo.Alfinalcitoalguna bibliografía
quepuedeserútilparaelestudianteinteresadoentemassobre métodosde
investigacióndocumental.
1) Laestructuraelementaldeunensayoomonografía.
Hayunaformabásicacomosepresentauntrabajoacadémico.Tambiénse
hablademonografías, tesinas,trabajodeinvestigación. Aquívoyausarel
términoensayoporqueeslaforma máscomúndeescrituraanivelacadémico a
lahoradedaraconocer algunaideanuestraoalgún temaengeneral.Elensayo
tambiénespresentadocomoartículoparalasrevistasespecializadas. Todo
ensayoacadémicotienebásicamentelasiguienteestructura:
Portada.
Índice.
Introducción.
Cuerpodelensayoo desarrollo.
Conclusiones.
Referencias Bibliograficas.
Tambiénhaytrabajosqueincorporananexos,apéndicesoglosarios. Siesasí,
cualquieradeellosvaantesquelabibliografía.Veamosbrevementequéincluye
cadaunadelaspartesbásicasdeunensayo.

2. 2
METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente
Portada.
Laportada laharemossolamente sieltrabajoesparauncurso,delocontrario
no.Aquíincluimos enunapáginaaparteelnombredelainstitución, títulodel
ensayo,autor(enestecaso,elalumnoolosalumnos), nombredelcursoydel
profesorqueloimparte,fechaoperiodolectivo.Sisetratadeunensayoque
quisiéramospublicar,incluiremosentoncesamododeintroducciónunbreve
apartado,sinenumerar,quesellamaráresumen,elcualiráencursivaynegrita
yenelquediremos brevementedequétratanuestrotema.Luegodeesto
agregamosotroapartadollamadopalabras claves,enlaqueenunciaremoslas
palabrasotérminosquemáshacedestacarelcontenidodelensayo.Setratamás
biendetérminosocategorías. Tambiénhayquetenerpresentequesedebe
agregarlamismapresentación eninglescuandolarevistalorequiere.Eneste
casousaremosabstractykeywordsrespectivamente.
Índice.
Desdeluego,serefiereal contenidodel ensayo.
Introducción.
Aquíseexponeconclaridadcuáleseltema yelproblemaatrataralolargodel
ensayo.Enlaintroduccióninformaremosmásampliamenteallectordequé
tratanuestroensayo.Esunaaproximación másdetalladaqueelresumenyen
ellatrataremosdeseduciranuestrolectordequenuestrainvestigación es
valiosa.Ahorabien,enlaintroducciónvamos,apartedeofrecerunpanorama
delcontenidodelensayo,adecircuáleselproblemafundamentalquenos hemos
planteado en nuestra investigación. Así mismo, diremos cuál es el
objetivogeneralquepersigueycuálesnuestroplanteamiento hipotéticoo
hipótesis.Tambiénen la introducciónvamosa comunicarlea nuestrolectorcuál
eslaperspectivateóricaquehemosadoptadoparaabordareltemadeestudioo el
fenómenoaestudiar.
Cuerpodelensayoodesarrollo.
Eneldesarrollo vamosaexponerconclaridad laideacentralquequeremos
sostenerbasándonosparaesoenunaseriedeargumentos. Setratadeuna
argumentación fundamentadaconlaliteraturaquehemosestudiado.Porlo
tanto,eneldesarrollovamosaofrecer,enprimerlugar,unaexplicacióndel
temaelegido;ensegundo lugar,vamosasostenerunadiscusiónosisequiere,
vamosadiscutirprofundamente eltema;yfinalmente,vamosademostrar
nuestraideacentralsobreeltema.Recordemosqueestonoesporseparado,
sinotodoenundiscursooredaccióncoherente.
Cuandodecimosque vamosademostrarnuestraideacentral quieredecirque la
escrituraensayísticanoconsistesóloenreproducirelconocimientoexistente
sinomásbien,enproducirmásconocimiento.Esdecir,enunensayovamosa
aportarnosolamenteelsaberexistentesobreuntemadeterminado,sinoque
vamosexponernuestroconocimiento,aquelloquehemosaprendidoyaquello
quecreemosesnecesarioqueotrossepanporqueayudaacomprender másla
realidaddeunfenómenodadootema.

3. 3
METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente
Conclusión.
Personalmente sostengoqueestapartedelensayonotienequesercircular;es
decir,decirnuevamente loqueyadijimos,sino,porelcontrario, serunaparte
másdondeexpongamosnuestrosargumentos,nuestrasideasopensamientos.
Sinembargo,laconclusióntieneunafuncióndesíntesis.Deestamanera,enella
podemosproporcionarunresumen denuestroargumentoprincipal. Esdecir,la
conclusiónpermiteelaborarunasíntesisdecuantohemosdichoysostenido
perocomounidaddesentidomásquecomoresumendecuantosehadicho.
Finalmente,yestaeslafasenocircular,enlaconclusión podemosplantearla
pertinenciadeinvestigarsobrealgunapartedeloquehemosdesarrolladoen
nuestrotema,proponiendo lapertinenciadedesarrollarnuevoconocimiento a
partirdelestudioquehemosrealizado.Estoporcuantoningunainvestigación
esdeltodocompleta.Siempre,aunquetodainvestigaciónsesupone exhaustiva,
dejamosalgopor fuera.Por tanto,esoportunoseñalar lasdeficienciasnuestra y
loimportantedecontinuarproduciendoconocimientoalrespecto.
Bibliografía.
Enellavamosaenlistartodaslasfuentesquehemosempleado, tantolasque
citamoscomolasqueno.Porcierto,esbuenosaberlaformacomovamosa
citar.UnaformafácileselsistemadelaAPA (ZOOTECNIA) y VANCOUVER
(OBSTETRICIA),quepuedeserconsultada en Internet y de sus compañeros.
2) Laestructurainternadeunensayoomonografía.
Ahoravamosaconocercómosehaceelensayo,esdecir,laestructura interna
quepermiteproducirconocimiento documental.Enesteapartadonosvamosa
concentrar enelmétodoquenospermitahacernuestroensayoconfacilidad y
quenospermitaentregarloconelformatoespecificadoenelapartado1.Esto
quieredecirquelospuntosqueaquíse describenno aparecenexplícitamenteen
elensayo,sinoimplícitamente.Laestructurainterna eslaformacomonosotros
vamosaproceder, elmétodoqueseguiremosparahacerunensayo. Ningunode
estospasosdebeaparecercomopartedenuestrosapartados. Sinembargo,con
frecuencia se ve que algunos ensayos muestran explícitamente una parte llamada
objetivos.Nosotrosnoharemoseso.Porelcontrario, talycomolo
dijimos,esenlaintroduccióndondeexplicitaremos nuestroproblemade
investigación, nuestros objetivos, nuestra hipótesis y nuestra perspectiva
teórica.Lostrabajosqueincluyenexplícitamenteunapáginaparadecircuáles
elobjetivogeneralycuálessonlosobjetivosespecíficos, songeneralmente
trabajosconfinesdidácticos.
Puesbien,unmétodobásicocomoprocederemos parahacernuestroensayoes
comosigue:

4. 4
METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente
Escogenciaydelimitacióndeltema.
Recoleccióndedatos
Planteamientodeunproblema
Elaboracióndeunesquemapreliminar.
Elaboracióndefichasdeinformación.
Hipótesisyobjetivos.
Perspectivateórica.
Escogenciaydelimitacióndeltema.
Laescogencia deuntemasiempredebeserporinteréspropio,nuncapor
imposición.Otrofactoratomarencuentaesladisponibilidad derecursosyel
conocimiento mismodeltema.Unavezseleccionadountemahayque delimitarlo.
Delimitaruntemaesunaparteimportantedentrodelquehacer investigativo.
Delimitareltemaesfacilitareltrabajoporqueconcentraremos
nuestraatenciónenunpuntoespecífico, ydeestemodolabúsqueda bibliográfica
sobreeltemaserámáseficiente.Paradelimitaruntemaprimero
debemosconocersobreeltemaensupurageneralidad, yapartirdeélir
delimitándolopocoapocohastaconseguirunasuntomuyespecíficoatratar.
Porlotanto,antesdedelimitar untemaesbuenoleeralgunas cosasgenerales
quenospermitaencontrarunpuntointeresantequenosgustaría desarrollara
profundidad.
Vamosasuponerquenosgustaríainvestigaralgoenliteraturanovelesca.No
tenemosgran conocimientodeellocomo disciplina,peronos gustaleernovelas.
Así,eltemageneraleslanovela.Perodadoqueesmuygeneral,empezamos a
delimitarlo,yescogemosentonceslanovelaromántica.Aunasísiguesiendo
muygeneral.Entoncesempezamosabuscaruntemamásparticular, y
pensamos,porejemplo,enlaformacomovestíanciertospersonajesencierta
épocaycómolosdescribeelautor;obien, sobrecómoesladescripción delas
escenas.Obien,pensamos,dado queescogimoselgénero romántico,eneltema
delamor,delapoesía,delaseducciónodeloscelos.Supongamos quenos quedamos
coneltemadelloscelos.Aunasí,peseaqueyaesmenosgeneral,es muyparticular.
Necesitamos ahoraespecificarlo, ysenosocurrequeloscelos estánacompañados
deciertamanifestaciónviolenta,yconcluimosquenuestro
temaespecíficoeslaviolencia atravésdeloscelos.Restaahora saberencual autor.
Veamos unejemplodecuantohemosdichotomando comopuntodepartida la
literatura.Esquemáticamentepodríamosprocederasí:

5. 5
METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente
Hayquetenerpresentequeescribirtemageneral,temaparticular, tema
específico,essólo unaformadeapoyarnos, peroquenodebeapareceren
nuestrapropuestacomotemadeinvestigación,sinosóloeltemayadelimitado.
Esunapoyoesquemático enelquedejamosporescritolasideasquesenos
ocurrenyquepocoapocolasvamosdelimitando.Perotambién,paraevitarnos
haceresquemas,perfectamentepodríamos escribiruntemageneralycadavez
tratamosdedelimitarlo hastaconseguiralgomásespecíficoparatrabajar.
Veamosunejemplo:
Ingenieríagenética(temageneral).
Ingenieríagenéticaconsereshumanos
Ingenieríagenéticade lascélulasmadre
Usosterapéuticosdelascélulasmadre
Implicacioneséticasacercade laterapiaportransferenciacelular(tema delimitado).
Estaúltimaparteestáyamásdelimitada quelaprimerayperfectamente
podríamospresentarlacomotemadeinvestigación.Deloquesetrataesde
llegarauntemabiendelimitadoquenospermitaconcentrarnosenél,yque
además,nospermitabuscarespecíficamente información sobreesetema específico.
Recoleccióndedatos.
Ahoraquetenemoseltemadelimitado debemosseleccionar elmaterialquenos
permitirárealizarnuestroensayo.Paratalfin,vamosahacerlosiguiente:
¤Ubicarlasobrasquetratanel tema.
¤Revisarlabibliografíaespecífica.
Unavezquetenemoslasobrasquetrataneltemaseleccionado, procedemos a
revisarlasrápidamente.Estoquieredecirquenotenemosqueleerlastodas,sino
revisarsucontenido,esdecir,fijarnosenel índicecuandose tratade libros,yen
elresumenoabstract,cuandose tratade artículosde revistas. Otrosmateriales
puedenserdeprovechoennuestraconstruccióndeconocimiento, comopor
ejemplopelículasydocumentales.
Planteamientodeunproblema.
Elplanteamientodeunproblemadeinvestigaciónesmuy importantedentro de
larealizacióndeunensayo.Elproblemaplanteadoconstituyeunfaroqueguía
elprocesodelecturaenfocadoaresponderlainterrogante quenoshemos planteado.
Unproblemadeinvestigación puedeplantearsededosmaneras:pormediode
unainterroganteopormediodeunadescripciónclarayconcisa.Ahorabien,
¿cómoplanteamosunproblemadeinvestigación? Elproblemadeberesponder
concretamente al tema delimitado. Una forma de aproximarnos al
planteamientodeunproblemadeinvestigación empiezaenelmomentomismo

6. 6
METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente
enquerevisamoslaliteraturaseleccionada. Allí,necesariamente, nos
encontraremoscon algoquenos resulta dealgunamaneraproblematizador.Por
ejemplo,sileyendonostopáramosconlaafirmacióndequeunamujertiene
derechoaabortar,nospodríansurgirinterrogantes talescomo¿bajoqué
circunstancias? ¿comoproductodeunaviolación?¿puedeabortaraunsiel
embarazofueporirresponsabilidad entreambos(hombre-mujer)? ¿apartirde
quétiempodegestación?¿enlasprimerassemanas?¿almes?¿esunapersona laquese
estaría eliminandooquitandolavidaosimplementees vidaperosin el estatutode
persona?¿esun cigotounapersonahumanaosolamentelauniónde
unacélulamasculina yotrafemenina?;entremuchasotraspreguntas.Loque
importaesqueapartirdelalecturasurgeninterrogantes. Tambiénpodríamos
plantearnosproblemasconbaseennuestra experiencia comolectores,conbase
ennuestros conocimientossobreeltema,obienconbaseenelconocimientode
nuestraespecialidad. Elproblemaplanteadodebereflejarconexactitudeltema
tratado y de alguna manera tener una verificación empírica. Pero como el
asuntoaquíesdocumental, elproblemaplanteadodebepermitirlaproducción
deconocimientoyladiscusiónentreteoríaso tesisdiversas.
Elaboracióndeunesquemapreliminar.
Lalecturarápidaquehemoshechode lasfuentesobibliografíaseleccionadanos
permiteconocerquéseincluiráyquénoseincluiráenelensayo.Elesquema
preliminarnospermite:
¤Uncuadroglobaldeltemaquevamosa desarrollar.
¤Unaguíapermanentedelaseleccióndelosdatosoinformación.
¤Unpuntodepartidaparalaestructurafinaldel ensayo.
Conlaprimera lecturaovistazorápidoloqueharemos esunesquema provisional,
elcualseiradepurandopocoapocoamedidaqueavancemosen
nuestrainvestigación.Laimportancia deunesquemaprovisional esqueserála
basedenuestroíndicefinal.
Elaboracióndefichasdeinformación.
Lasfichasdetrabajo,esdecir,lasnotasquevamos aextraerdelasfuentesque
leamos,sólolasredactaremosunavezquecomprendamoseltemaatratar,de lo
contrario estaremos tomando notas de cualquier cosa menos del tema
específico.Puesbien,unavezsabidoeltemayplanteadoelproblema de
investigación,restarecolectarlainformación quenospermitirádesarrollar nuestro
ensayo.Enconsecuencia,las fichasestarán divididasdeacuerdocon las
seccionesquehemosdefinidoenelesquemapreliminar,yase tratede capítulos,
seccionesoapartados.Cadafichaseráenumeradadeacuerdoconelcapítulo,
secciónoapartado. Encadaunadeellasvamosaregistrarlainformación
pertinenteparaluegoutilizarlaenlaredacciónfinal.
Sencillamente,sielcapítulosegundotienetressecciones,entoncescadaficha
sobreesecapítuloseespecificarácomoCap.2ycadaseccióntendráeltítulo respectivo.
Deestamanera,cuandonostoqueescribirsobreunodeellos,lo
únicoquetendremosquehaceresarticularcadaunadelascitascontenidasen

7. 7
METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente
lasfichasen unaargumentacióncontinua,expuestade formacoherentey lógica,
donde,desdeluego,intercalaremosnuestraproduccióndeconocimiento.
Veamosunejemplodefichasobre unapartadoysobreeltemahipotético delos celos.
Hipótesisyobjetivos.
Todotrabajodocumentalrequierede objetivos,tantogeneralescomo
específicos.Tambiéneltrabajodocumentalrequieredelaformulación de hipótesis.
Unobjetivogeneralexpresaconclaridad,precisiónysincontradicciónuna
metaofinfundamentalaalcanzaratravésdelainvestigación.Losobjetivos
específicos,porsulado,constituyen unaunidadycadaunodeellasdebe
responderalobjetivo general.Poresarazónningúnobjetivoespecíficodebe
excederalobjetivogeneral.Espreferibleplantearse unsoloobjetivogeneralen
unainvestigación,yporcadacapítulo,plantearseunoespecífico.Deestaforma
cadaunodelosobjetivosespecíficosresponderáporseparado,peroconunidad
desentido,alobjetivogeneraldelainvestigación.
Encuantoalahipótesis,estaesunasuposición fundadaounarespuesta
preliminarsobreeltemaqueinvestigamos. Ahorabien,lahipótesisnoes
cualquiersuposición.Sufundamentación debedescansarenlaindagación
preliminar quehicimosdelasfuentesseleccionadasyconsultadas.Lahipótesis
espremilitaroanticipadaperofundamentada enlamedidaenque,unavez
configuradoconceptualmenteelproblemaainvestigar,nosguíaensuposible
resolución.Comoinstrumentodeconocimiento, lahipótesisposeeunvalor
explicativodelproblemaainvestigar.
Perspectivateórica.
Hayquieneshablandemarcoteórico.Dadoqueestonoesensentidoestricto
untrabajonetamenteacadémicosinounapoyoparaelestudiante,novoya

8. 8
METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente
discutiraquíporquéabandonolanocióndemarcoteóricoyadoptolanociónde
perspectiva teórica.Esfácil.Prácticamenteexistenlargosyextensostrabajos
quediscutenlo quees unmarcoteóricosinqueentre elloshayamuchoacuerdo.
Porelcontrario,unaperspectiva teórica quieredecirsimplementelaforma
comoenfocaremos unasunto,problema,fenómenoencuestión,esdecir,en
estudio.Eselpuntodevistaqueadoptaremosparaanalizaresteproblemao
fenómenodelarealidad.Laperspectivaqueasumamospuedeserpropia—lo
cualdemandaunagraninvestigaciónyconocimientos generalesquepermitan
establecerunaunidad desentido—, obienajena.Estoquieredecirque
tomaremoscomoperspectivadeanálisisalgunaoalgunasteoríasexistentesque
nospermitanabordarcríticamenteunfenómenodelarealidad.
Ahorabien,asumirunaperspectivateóricaexistentenosignificaquenuestro
puntodevistacríticodesaparecerá,sino,másbien,quenuestrainvestigación
estarárespaldadaporalgunateoríaquedealgunamaneranosayudaaexplicar
elproblemaqueestábamosabordandodeformaobjetiva.Nuestraproducción
deconocimientonodesaparece conlaadopcióndeuna perspectivateórica,sino
másbienloenriquecealpermitirnos analizarunproblemaobjetivamente
permitiendoquelleguemosaconclusionespropiasconrespaldoteórico.
Elesquemaquelesmuestroseguidamente indicalafunciónquetienela
perspectivateóricaenlaproduccióndenuestroconocimiento. Enélsemuestra
cómonosacompaña mentalmente alahoradeabordarnuestroproblema de estudio.
Desde la perspectiva teórica enfocamos o vemos el problema o fenómenoa
estudiar,y desdeesa perspectivanos apoyamosparasustentar
tantonuestroproblema deinvestigación comonuestrahipótesisdetrabajo,así
comonuestrosobjetivos.
3) Cómohacerunargumento.
Escribirunensayoesdesarrollar unaidea.Desarrollar unaidearequierede
argumentos. Ylosargumentos requierendelecturaparaquetenga fundamentación.

9. 9
METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente
Laformacomodesarrollemos unaideadependedelosargumentosque
tengamosparaexponerla.Laideapuedehacerseacompañar defuentes
bibliográficas, obien,serunacompletaargumentación denuestracreatividad.
Cuandose tratade unensayoacadémico,sibien esciertoquelomásimportante
siempreserálacreatividad, requieresinembargoapoyarseenfuentes
bibliográficasafinde queel problemaylahipótesistenganvalidezacadémica.
Lalecturanosproporciona ideas.Deestasideassurgealgunaideacentralque
nosgustaríadesarrollar, yalacualhayqueapoyarconargumentosquesurgen
delalectura.
Algunospuntosatenerencuentaalahoradedesarrollar unaideasonlos siguientes.
¤Conocersuficientementeuntema.
¤Tener una perspectiva definida para no reiterar sobre lo dicho
innecesariamente.
¤Tenerunaideadeterminadaquepermitahilvanardeformacoherentela
redacciónde acuerdoconel temaelegidoyelproblemaplanteado.
Algunos puntosatenerencuentaalahoradedesarrollar unargumento sonlos
siguientes.
¤Escrituraconpropósito,esdecir,saberhaciadóndesedirige.
¤Tenerunaideacentralbiendefinida.Estaideaestaráfundamentadacon
razonamientos y respaldada con pruebas, que vienen de fuentes
bibliográficasode cualquierotrotipo.
¤Debeexistirunacoherencialógicaentrecadaidea.Esdecir,cadaidea
debeconducirlógicamentealaotra.
Porejemplo,eneltemaquedelimitados, laviolenciaatravésdeloscelosenla
obradeWilliam Shakespeare intituladaOtelo, hemosconcebidounaidea:la
violenciaatravésdeloscelos.Ahora loquenecesitamosesargumentarporqué
hayviolencia, perosobretodo,cómosemanifiesta laviolencia enlaobraOtelo.
Paraesorecurriremostantoalafuenteprimariacomoalasfuentessecundarias
quehantratadoestetema.Sinoexistenobrasanteriores,entoncesnuestra
faenaserámásdura, peroalavez,máslibre.Loquerestaesindagar bibliográficamente
laproblemáticadelaviolenciaenalgunasdisciplinas específicas,comopsicología,
sociología, trabajosocial,entreotras.Estonos proporcionará
algunasideasquealavezconstituiránnuestrosargumentosala horaderedactar.
Ahorabien,hayquetenerpresentecuánimportanteeselplanteamiento del
problemaylaformulacióndeunahipótesisdetrabajoenunainvestigación.
¿Porqué?Porqueelproblemaplanteadonospermitirábuscarespecíficamente
elmaterialqueocupamosahorrándonostiempoyenergíaalsaberexactamente
quéesloqueocupamos paradesarrollarnuestrotema,yenconsecuencia,
nuestraideacentral.Lahipótesisporsulado,nosproporcionaráunaguía,pero
sobretodo,uninstrumentodeconocimiento altratardedemostrarporqué
consideramosqueesteoaquelfenómenosepuedeexplicardeestaoaquella
forma.Lahipótesis,enestesentido,pasaaserunaformadeconocimiento

10. 10
METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente
porqueestaríaexplicandounaformanuevadecomprenderlarealidaddeun
fenómeno.
Amododeconclusión.
Tenerunaideay desarrollarlarequierede buenosargumentos,y losargumentos
enelquehacer académicoseobtienendelalecturadefuentesespecializadas.La
creatividade imaginaciónserán siempre los elementos más fundamentales, pero
los que, por alguna razón, son los que con menos frecuencia se manifiestan.
Laescrituraensayísticanohayqueencasillarlacomoarte.Esunprocedimiento
alquetodospodemos teneracceso.Porlotanto,hayenlaescrituraensayística
ciertatécnicaométodoquenospermite llevarla acabo.Claro,unacosaes
conocerelmétodoolotécnica yotramuydiferenteesescribir bienapartir
solamentedeestatécnica.Serequieredeconocimiento ycreatividadpara
escribirensayos. Noporque sepamosaldedilloelmétodocientíficoesque
podemoshacerciencia.Perosiconocemosalgunospasosfundamentales, como
losqueleshepresentado,máselhábitodelecturaodisposiciónporsaber,la escritura
ensayística serámásamena.Esdecir,lalecturamásestospasos
elementalesnospermitiráescribirbuenostrabajosacadémicos, loscuales
tendránsiempreaceptaciónporpartedelprofesorado.
Referencias Bibliografía
Seguidamente cito algunas referencias bibliográficas que les podría ser de
alguna utilidadyayudaensuprocesodeformación universitaria como
investigadores.
Barrantes, R.(1999). Investigación: un camino al
conocimiento,unenfoquecualitativo ycuantitativo. SanJosé,CR.: EUNED.
Cázarez,L.(1982). Técnicasactualesdeinvestigación.México: Trillas.
Creme, P y Lea, M.(2000). Escribir en la universidad.Barcelona:Gedisa.
Gallardo,H.(1995).Elementosdeinvestigación académica.
SanJosé,CostaRica:EUNED.
Hernández, Ret.al(1996).Metodologíadela investigación.México:McGrawHill.
Hochiman, EyMontero,M.(1986).Técnicasdeinvestigación
documental.México:Trillas.