Este documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo auditivo, visual, táctil, cinestésico, receptivo, memorístico, de mantenimiento y significativo. Cada tipo se define y se proporciona un ejemplo para ilustrarlo. El aprendizaje auditivo involucra recordar información de manera secuencial y ordenada, visual utiliza organizadores gráficos, y táctil requiere práctica en lugar de explicaciones teóricas.

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Tipo de aprendizaje Descripción / Concepto Ejemplo
Auditivo .Cuando se recuerda utilizando
el sistema de representación
auditivo se hace de manera
secuencial y ordenada
Para aprender las tablas de
multiplicar, resulta mejor
utilizar el método auditivo.
Escuche las voces grabadas, y
luego, reconstitúyalas
mentalmente.
Visual se define como un método de
enseñanza/aprendizaje que
utiliza un conjunto de
Organizadores Gráficos
(métodos visuales para
ordenar información), con el
objeto de ayudar a los
estudiantes, mediante el
trabajo con ideas y conceptos,
a pensar y a aprender más
efectivamente.
-Mapa conceptual
-Graficas
Táctil Si tienes este tipo de
aprendizaje no te sirven de
mucho las explicaciones
teóricas y necesitas que te
enseñen mediante la práctica
de la teoría dada
Entenderás mejor en qué
consiste una suma y una resta
si te ayudan con objetos:
lápices, cajas.... En química
preferirás poner en práctica
las fórmulas que te explican.
cines tético Si explicas las cosas
gesticulando mucho y
moviéndote de aquí para allá
como si representaras una
obra de teatro, tu aprendizaje
es cinestético y tienes mucha
facilidad para el lenguaje
corporal.
Tu retentiva podrá ayudarse
visitando museos, yendo al
teatro ...
Receptivo En este tipo de aprendizaje el
educando adopta una actitud
pasiva, de mero receptor de
conocimientos que no tiene, y
que le son presentados por
aquel que los posee, el
docente, ya elaborados,
analizados, sintetizados y
explicados, listos para ser
“aprovechados”.
en el juego de quot; tirar la
cuerda quot; ¿ No hay algo
que tira del extremo derecho
de la cuerda con la misma
fuerza que yo tiro del lado
izquierdo? ¿Acaso no sería
igual el tirón si la cuerda
estuviera atada a un árbol que
si mi amigo tirara de ella?,
Para ganar el juego ¿ no es
mejor empujar con más fuerza
sobre el suelo que tirar con
más fuerza de la cuerda? Y ¿
Acaso no se requiere energía

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para ejercer está fuerza e
impartir movimiento?.
Memorastico Se conoce como aprendizaje
memorístico aquel que se
efectúa sin comprender lo que
se fijó en la memoria, el que se
realiza sin haber efectuado un
proceso de significación, y se
introduce en la mente sin
anclar en la estructura
cognitiva. Es lo que en el
lenguaje coloquial llamamos
“repetir como loro”.
Lee todo en: Aprendizaje
memorístico | La Guía de
Educación
En realidad se trata de eso: un
aprendizaje formado por
repetición mecánica, ya que
todos los aprendizajes
requieren
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memorístico | La Guía de
Educación
Mantenimiento El aprendizaje de
mantenimiento consiste en la
adquisición de criterios,
métodos y reglas fijos para
hacer frente a situaciones
conocidas y recurrentes. Bajo
este enfoque, las personas son
formadas con actitudes,
conocimientos y destrezas del
pasado, para comportarse en
el presente con regularidad y
estabilidad. Aprender para el
mantenimiento estimula en las
personas su capacidad de
resolver problemas en el
supuesto de problemas ya
vividos. Es el tipo de
aprendizaje diseñado para
conservar un sistema existente
o un estilo de vida establecido
Es el tipo de aprendizaje
diseñado para conservar un
sistema existente o un estilo
de vida establecido
Significativo es sencillamente lo opuesto a
todo lo explicado hasta aquí.
Por una
parte, se acepta que
solamente podemos aprender
(o aprehender) algo nuevo
cuando existe
en nuestra mente algún
conocimiento anterior sobre
ese tema sobre el cual
un estudiante relaciona la
información nueva con la que
ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas
informaciones en este
proceso. Dicho de otro modo,
la estructura de los
conocimientos previos
condiciona los nuevos
conocimientos

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podamos anclar la
novedad adquirida. Estamos
hablando de los inclusores
previos, verdaderos imanes
que
permiten dar un nuevo
significado a los saberes
adquiridos.
Esta nueva teoría de
aprendizaje propone que el
aprendiz siempre discuta y
cuestione las
nuevas ideas que debe
incorporar.