1. SANTA ISABEL DE HUNGRIA
CALIMIO NORTE
LA ACTIVIDAD DEL APRENDIZ COMO
OBJETO DE ESTUDIO
ALFONSO RAMOS
OMAR VALENCIA
DIANA CAROLINA LÓPEZ

2. LA ACTIVIDAD DEL APRENDIZ COMO
OBJETO DE ESTUDIO
LA ACTIVIDAD DEL APRENDIZ
Críticas que van desde cómo los aprendices dedican sus mayores esfuerzos
a preparase para los exámenes y no para la práctica hasta que hay una
sobrecarga en los currículos puesto que éstos enfatizan más en la
transmisión de datos en lugar de fomentar las competencias necesarias
para el ejercicio eficiente en la vida laboral, social y personal. Coherente
con las pretensiones anteriores aparece una segunda vía de concreción de
las intensiones formativas, ésta hace énfasis en el papel de la actividad del
aprendiz en los procesos de aprendizaje. A partir de allí, se aspira a que la
planeación de las prácticas de aula consista en identificar las actividades
con mayor valor educativo no es posible que un aprendiz desarrolle
competencias en ambientes escolares donde prevalecen las sesiones de
clase transmisionistas o de enseñanza frontal, sesiones en las cuales éste es
simplemente un receptor de datos que incluso en una gran cantidad de
ocasiones no alcanzan a constituirse en información y menos en
conocimiento.

3. Por tanto, la actividad del aprendiz así
concebida debe dar cuenta de manera
organizada y sistémica de acciones
relevantes de tipo profesional, social o
personal, apuntando con ello al desarrollo
de las competencias. El siguiente gráfico
muestra un modelo interno de tales
acciones:

4. La actividad como el aprendiz desarrolla sus competencias y construye
los conocimientos, debe constituirse esta actividad en objeto de estudio
permanente en las instituciones educativas.

5. ESTRATEGIA DIDÁCTICA, TÉCNICA
DIDÁCTICA, DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE
ÉSTAS.
DIFERENCIAS: La estrategia didáctica hace alusión a una planificación del
proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene un enfoque general, mientras que
la técnica didáctica incide en un sector específico.
En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas
para conseguir los objetivos que persigue. La técnica se limita más bien a
la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso, mientras
que la estrategia abarca aspectos más generales del curso o de un proceso
de formación completo.
Las técnicas son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través
de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios
productos precisos.

7. RELACIONES
Que las dos, estrategias y técnicas, permiten se
desarrolle un proceso de aprendizaje donde el
centro de atención y de enseñanza es el
estudiante, es decir, estos dos métodos promueven
una pedagogía activa.
El otro aspecto a puntualizar es que la técnica
implica la aplicación específica de una parte del
proceso de aprendizaje, que hace parte y está
contemplado en la estrategia, por lo que se
establece que la técnica didáctica hace parte de la
estrategia didáctica.

8. TÉCNICAS DIDÁCTICAS MÁS USADAS ACTUALMENTE EN LOS
PROCESOS FORMATIVOS Y CARACTERÍSTICAS DE CADA UNA
DE ELLAS.
Dentro de las técnicas didácticas más usadas, se
pueden mencionar:
 Método de proyectos
 Método de casos
 La técnica de la pregunta
 Juegos de negocios y simulaciones
 Aprendizaje basado en problemas
 Técnica del debate
 Investigación
 Sistema de instrucción personalizada

9. De los métodos descritos, se identificarán los tres primeros.
METODO DE PROYECTOS: Implica el enfocar una
situación, problema o situación y enfocarlo como un
proyecto, ello exige plantear claramente la situación en
cuestión, el objetivo que se busca, la determinación de los
recursos e insumos demandados y la técnica o modelo
decisorio a utilizar, que finalmente determinaría la viabilidad
o confiabilidad del proyecto en consideración.
METODO DE CASOS: Es una técnica que implica el analizar
casos reales ocurridos, con una notable relevancia de alguna
índole, que el instructor toma como fuente de estudio para
que los aprendices lo analicen e identifiquen o extraigan
alguna información pertinente, de acuerdo a consideración
del docente.

10. TECNICA DE LA PREGUNTA: Esta es una
sencilla pero milenaria técnica pedagógica o
por lo menos de instrucción, y se soporta en
el concepto de que una pregunta hecha a
tiempo y bien enfocada proporciona
importante información para el estudiante o
formulador del interrogante. Este método ha
quedado ilustrado en la Grecia antigua ya que
Sócrates lo utilizaba muy a menudo, como
forma de análisis para llevar a los estudiantes
a resolver por sí mismo los interrogantes
planteados.

11. EL APRENDIZAJE POR
PROYECTOS, CARACTERÍSTICAS, CAMBIOS EN LOS ROLES DEL
DOCENTE Y DEL APRENDIZ, PRINCIPALES CAMBIOS EN LA
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES.
El aprendizaje por proyectos tiene entre sus características:
El enfocarse en situaciones, problemas y oportunidades de
desarrollo de actividades productivas puntuales, las cuales
para mejor comprensión y organización se presentan, analiza
y busca resolver como un proyecto.
En el aprendizaje por proyectos, se establece que todo
proyecto determina claramente un espacio de tiempo, en el
cual el proyecto tiene un comienzo y un final.

13. Los cambios pueden generarse según las
diferentes variantes; sin embargo se sigue
haciendo evidente el papel activo por parte del
aprendiz, el trabajo o la finalidad del aprendizaje
por proyectos se encamina al desarrollo de
competencias por parte del aprendiz, haciendo en
ser capaz de desarrollar destrezas y no solo un ser
con un cumulo de contenidos, no aplicables en su
cabeza.
Por su parte el instructor o docente cumple las
veces de acompañante, no tiene la última
palabra, y dependiendo del tipo de proyecto que
se emplee, su labor es más o menos exhaustiva.

14. EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS COMO
ESTRATEGIA DIDÁCTICA VS. EL APRENDIZAJE
POR PROYECTOS COMO TÉCNICA DIDÁCTICA.
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DIDACTICAS
ESTRATEGIA: La estrategia es un sistema de
planificación aplicable a un conjunto articulado de
acciones para llegar a una meta. Son el conjunto de
actividades, técnicas y medios que se planifican de
acuerdo con las necesidades de la población a la
cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la
naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la
finalidad de hacer más efectivo el proceso de
aprendizaje.

15. TECNICA DIDACTICA:
La técnica didáctica es el recurso
particular de que se vale el docente para
llevar a efecto los propósitos planeados
desde la estrategia. Didáctica: Arte de
Enseñar. Las técnicas representan un
conjunto de actividades ordenadas y
articuladas dentro del proceso de
enseñanza - aprendizaje de una temática.
Con base en ellas se puede organizar
totalmente un módulo(s) o ciertos temas o
contenidos específicos del mismo.

16. En pocas palabras podría decirse que no
hay como tal un enfrentamiento entre
ellas, ya que las técnicas se llevan a cabo
gracias a la existencia de una estrategia, un
fundamento que permita la práctica; en este
caso, el desarrollo de competencias.