La didáctica, las estrategias y las técnicas como elementos fundantes del proceso enseñanza aprendizaje.

1. ¿HACIA DÓNDE VA? – M3
REFLEXIONES VIDEO “La didáctica y las estrategias de enseñanza
aprendizaje”
El principal objetivo del docente en el proceso educativo lo constituye el lograr que
sus estudiantes desarrollen ampliamente sus conocimiento y habilidades, sin dejar
de lado un factor muy importante que se venido aislando del proceso educativo que
son los valores, es el maestro como líder del proceso el llamado a generar el cambio
que requiere para su reorientación y para ello es necesario que haga uso adecuado
de las diferentes estrategias y técnicas que provee la didáctica para su desarrollo.
Se hace entonces imprescindible para el docente de hoy el dominio de diversas
estrategias y técnicas didácticas, que combinadas hábilmente con el uso eficiente
de las nuevas tecnologías generen un efecto positivo en las prácticas educativas
que se llevan al aula. El docente también debe poseer las habilidades para
seleccionar las estrategias o técnicas que más se adecuen a su curso y
especialmente a sus estudiantes, buscando las adaptaciones que sean necesarias.
Algo con lo que se tendría que empezar en el proceso de enseñanza aprendizaje
sería con el uso apropiado de los conceptos, dado que en el medio educativo es
común escuchar cómo se hace referencia de manera ligera e indiscriminada,
generando confusiones a la hora de ser llevados a la práctica, dado lo anterior es
menester plantear las definiciones como marco de referencia para la discusión del
tema propuesto para este foro.
La Didáctica. Hace referencia a los métodos, estrategias y técnicas que se usan
para mejorar la enseñanza y conseguir que el conocimiento llegue de forma más
eficaz a los estudiantes, con la didáctica se orienta la forma de enseñar y sus
principales elementos son los alumnos como sujetos de aprendizaje, el profesor
como fuente de enseñanza e inspirador del estudiante, y la materia como el

2. contenido de la enseñanza a través de la cual se alcanzan los objetivos del
aprendizaje.
El Método. Es común que se acuda al termino para definir aquellos procesos
ordenados que se fundamentan en áreas del conocimiento científico y
especialmente filosófico. En tal sentido puede afirmarse que con base en un método
se parte de una determinada postura para razonar y decidir el camino a seguir para
llegar a una meta propuesta.
No dista la postura anterior de la definición que se plantea en el video como una
forma de pensar que posibilita establecer contacto y conocimiento de la realidad,
para su vez actuar sobre ella. Es la manera práctica y concreta de aplicar el
pensamiento y como guía que conduce a la interpretación de una realidad dada.
Las Estrategias. Cuando se habla de estrategias también nos conduce al ámbito
militar que en los griegos se refería a la actividad del estratega, del que proyectaba
y ordenaba las operaciones militares.
Pero la definición que cabe para el tema en discusión se le atribuye más al conjunto
de acciones, recursos e instrumentos planificados y aplicados en un tiempo y
espacio, con el fin de lograr con eficiencia y eficacia los propósitos, objetivos y metas
propuestas.
Dicho lo anterior la estrategia se constituye primeramente en una guía de acción
para el maestro llevar a sus estudiantes a la obtención de los resultados deseados
dando sentido y coordinación a todo lo que se hace para poder llegar a la meta, por
ello la estrategia debe estar sustentada en el método. De tal manera que en el
proceso de enseñanza aprendizaje no se puede hablar de usar estrategias cuando
no hay metas hacia donde orientar las acciones, una característica de la estrategia
es que es flexible.

3. La estrategia didáctica hace alusión a una planificación del proceso de enseñanza
aprendizaje, acciones que el maestro debe tomar, de manera consciente y reflexiva,
con relación a las técnicas y actividades que puede utilizar para llegar a las metas
de su curso y tiene por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir,
alcanzar los objetivos de aprendizaje.
La Técnica. Es el instrumento a través del cual se viabiliza el método, por medio de
elementos prácticos concretos y adaptados, es el vehículo que nos conduce para
llevar a cabo las acciones propuestas. Su papel se funda en el procedimiento
didáctico que ayuda a realizar una parte del aprendizaje que se busca con la
estrategia.
Por ello es fácil advertir que en la aplicación de la estrategia se puede hacer uso de
variedad de técnicas para conseguir el objetivo que se persigue orientando el
aprendizaje del alumno en lagunas áreas delimitadas de la clase o del curso.
Es posible que el uso correcto de todos estos elementos aporte de manera
importante para el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje y
subsidiariamente con la calidad de la educación.
Pero se hace necesario que el cuerpo docente se apropie con un mayor compromiso
movilice todos estos elementos en el aula de clase, permitiendo el desarrollo de una
cultura de trabajo colaborativo, permitiendo la participación de todos los estudiantes
en la realización de las actividades y no a unos pocos, permitiendo que todos los
estudiantes al verse involucrados en el proceso de aprendizaje se sientan
corresponsables en su desarrollo y les genera mayor gusto y satisfacción.
El aprovechamiento de la didáctica y las estrategias de aprendizaje posibilitan el
desarrollo de habilidades de interacción social de los estudiantes, generando
espacios de participación en los diferentes que exija la actividad académica
propuesta por el docente.

4. Una buena estrategia de clase posibilita desarrollar en los estudiantes un bien
sentido de pertenencia en torno a los contenidos, generando ambientes de
aprendizaje menos tensos para estudiantes y docentes, favoreciendo el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Una estrategia entre muchas existentes para llevar a la práctica en la aplicación de
todos los elementos visitos anteriormente, es la “Lluvia de Ideas”.
Es una técnica grupal que permite indagar u obtener información acerca de lo que
un grupo conoce sobre un tema determinado con los aportes de cada uno de los
participantes.
El ejercicio parte de una pregunta central, sobre la cual los participantes pueden
hacer sus aportes de manera oral o escrita, el docente o cualquiera de los
participantes actúa como moderador.
Destaco en esta estrategia que potencia la creatividad en el grupo, dado que es
necesario recabar sobre mucha información para tratar de resolver los problemas
planteados.
Promueve la participación y la interacción del grupo y es fácil de aplicar, es útil al
enfrentar problemas o buscar ideas para tomar decisiones en las que la mayoría se
sientan representados.
El docente participa como motivador y moderado del proceso, reflexionando con los
estudiantes sobre que aprenden participando de ejercicios como este.
Walter Humberto Montoya
Estudiante Diplomado en docencia universitaria
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid