El documento habla sobre didáctica especial y el currículum. Explica que la didáctica especial se aplica a situaciones de enseñanza específicas como cierta edad o nivel educativo. Luego describe los componentes del currículum como objetivos, contenidos, estrategias y evaluación, y los diferentes tipos de currículum como prescripto, oculto y vivido. Finalmente analiza las dimensiones generales y particulares del currículum así como los modelos curriculares de objetivos y procesos.

1. 1
Didáctica Especial I con Residencia – Profesorado de Economía
Didáctica AprendizajeEnseñanza
Teorías de
Aprendizaje
Teorías de
enseñanzaRol docente
Componentes
 Objetivos
 Contenidos
 Métodos
 Medios ( orden punto de vista
temporal y espacial
 Evaluación
Objeto de estudio
Proceso
Tipos
Didáctica
General Didáctica
Especial
DidácticaGeneral
Modelo TPACK
Didáctica
Diferencial
Aplicada a situaciones de
enseñanza específicas (edad,
primaria, secundaria, etc.)
Didáctica
Especial
Clase - Aula

2. 2
El Curriculum
Diseños Curriculares Nacionales
Diseños Curriculares Jurisdiccionales
Planificacion
NivelesdeConcreciónCurricular
Tipos de
Curriculum
 Oculto
 Nulo
 Prescripto
 Real Vivido
Planificación
Componentes
Objetivos
Contenidos
Estrategias
Recursos
Evaluación
Bibliografía
Tipos
 Anual
 Unidad
 Clase
 Proyectos
a. Departamentales
b. Salidas educativas
c. Interdisciplinares
 Otros Proyectos
a. Organización de
jornadas , talleres
b. Proyectos
Tecnológicos
c. Investigación
d. Comunitarios
e. Solidarios
f. PMI ( Plan de Mejora
Institucional
Secuencia Didáctica

3. 3
a
Curriculum
Significados:
 Plan de estudio
 Actividades organizadas
de enseñanza
 Proyecto que da
sentido y coherencia a
una oferta educativa
 Cruce de practicas
diversas que definen los
procesos de E-A
 Como ámbito de
reflexión, investigación
y teorización
Campo aspectos estructurales
formales
procesuales- prácticos
Dimensiones
generales
Particulares
Modelos curriculares
 De objetivos (se caracteriza
por establecer metas
amplias traducibles en
objetivos)
 De proceso(se inicia con un
diagnostico de necesidades
y la enumeración de fines
Currículum : síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres
creencias y hábitos ) que conforman una propuesta político- educativa pensada e
impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y
contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o hegemónicos, y otros
tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía Alicia de Alba
Aspectos estructurales- formales del Curriculum abarcan
 Disposiciones oficiales
 Estatutos
 Reglamentaciones
 Planes y programas de estudio
 Organización jerárquica de la institución escolar
 Conjunto de normas que regulan la vida escolar
Aspectos- procesuales prácticos se refieren a
 Desarrollo del curriculum a partir de su puesta en
marcha
 Comprende todo lo que sucede en el aula entre el
docente y el alumno
C
A
M
P
O

4. 4
D
I
M
E
N
S
I
O
N
E
S
GENERALES
Comprende la dimensión social en sentido amplio
 Lo cultural
 Político
 Económico
 Social
 Ideológico
 La dimensión institucional
 Dimensión didáctico- áulico
Dimensión particular o específica:
 Comprende aspectos propios a un determinado
Curriculum
 Determina las características esenciales del
curriculum
 Se refiere al nivel educativo