Taller

1. TALEER DE PRODUCCION TEXTUAL EL AJEDREZ:
ANEXO 2: El ajedrez del Mito.
Indicaciones.
Número de participantes: con los que se pueda trabajar si es grupo de alumnos o docentes
Materiales: Un pliego de papel periódico y marcadores
El tutor o docente dibujará en el papel periódico el siguiente ajedrez de siete por siete y
sombreará las casillas de la siguiente forma:
Dialogo sobre forma de construcción oral o escrita. Es importante que se explique a los
participantes que este es un tablero de ajedrez diferente, este es de siete por siete y no de ocho
por ocho como lo conocemos.
Otra cosa fundamental es explicar el movimiento del alfil en el ajedrez (en diagonal y sólo
sobre las casillas blancas, sin importar la distancia de avance).
Se inicia la actividad de construcción y escribe la primera palabra “activador creativo” en la
primera casilla en blanco.
tiempo

2. Luego invita a los participantes que escriban algunos verbos, sustantivos y adjetivos en las
casillas en blanco, que pueden estar presentes en un mito y en el tema seleccionado (en nuestro
ejemplo podría ser la creación o aparición del hombre y la mujer en cada una de nuestras
regiones).
tiempo
mal crear nacer
hombre bien
mujer oscuridad
Severifica que todas las casillas estén escritas y explica a los participantes que entre todos van a
crear un mito, pero que esta creación tiene unas reglas:
1. Cada participante continuará la historia que inicia el tutor, utilizando la palabra que se
encuentre en la casilla que él o ella señale.
2. La producción puede ser desde una oración hasta un párrafo corto. Si lo que se señala es un
verbo se puede conjugar en el tiempo que la oración lo necesite.
3. Se pueden usar las mismas casillas una y otra vez.
4. Todos deben estar pendientes de que el mito tiene un inicio pero necesita también de un fin,
para eso los participantes estarán pendientes de las personas que faltan y si se es el último
debe concluirlo.
5. El tutor no interrumpirá la creación colectiva si se presentan errores de conectores o
conjugación, lo importante es que los participantes continúen el ejercicio de producción
hasta el final (La instancia verificadora se realizará después en la producción escrita).
El tutor puede iniciar: “Hace mucho tiempo en la región de…….” y señala una casilla para que
uno de los participantes continúe.
Al final del ejercicio se solicita que se recree en forma escrita lo narrado verbalmente, pero
manteniendo ahora todos las propiedades textuales como cohesión, coherencia, pertinencia etc.
Se puede invitar a la creación del dibujo del mito.
Se podría ampliar una sesión más en la que los participantes presentarán una versión mejorada
de los mitos o leyendas creados en clase y se publicarán de alguna manera (cartelera, periódico,
foro, etc.).
Recomendaciones para realizar la actividad
El docente debe llevar preparado el tablero de ajedrez y conocer muy bien el movimiento de la
ficha alfil. Al final de la actividad explicará a los participantes que pueden usar el tablero de

3. ajedrez con cualquier temática y se le puede proponer a los compañeros de diferentes áreas para
realizar ejercicios de producción textual usando las temáticas propias de su disciplina.