El documento trata sobre conceptos relacionados con la estética y la educación estética. Define la estética como el campo del conocimiento que estudia la percepción humana y la expresión de fenómenos y objetos. La experiencia estética produce placer al percibir objetos de manera especial. La educación estética busca desarrollar la sensibilidad a los valores estéticos y a las obras de arte. Existen dos enfoques en la educación estética: uno transversal y otro centrado en el arte y la estética.

1. TEMA 4 EMOCIONES RECONOCIDAS

2. 1._ ¿Qué es la estética? Es el campo de conocimiento que estudia los fenómenos, acontecimientos y acciones humanas en relación con el modo que tiene el ser humano de percibirlas, comprenderlas, expresarlas o comunicarlas. El término de estética es reciente pero su concepción es tan antigua como el ser humano.

3. 2._ ¿Qué es la experiencia estética? Es un modo de encuentro con el mundo o con los objetos y situaciones que nos hallamos en él, ya sean naturales o creados por el ser humano, que producen quien lo experimenta un placer y un tipo de conocimiento peculiar en aquello que percibe o comprende .

4. 3._ ¿Cuáles son los cinco aspectos que distingue M.Beardsley en la experiencia? Los cinco aspectos son: -Atención en el objeto -Sentimiento de libertad -Distanciamiento de los Afectos -Descubrimiento activo -Sensación de integración

5. 4._ ¿Qué es la ed. estética? Es la actividad educativa dirigida primariamente a desarrollar la sensibilidad hacia los valores estéticos de los objetos y sucesos de nuestro entorno, tanto naturales como culturales y a las obras de arte. Se ocupa de reflexionar acerca de los elementos que tienen lugar durante un encuentro estético, para facilitar su ocurrencia y la profundidad de sus consecuencias en el plano formativo.

6. 5._ ¿Desde que dos grandes líneas puede considerarse la ed. estética? Existen dos lineas: -Propedéutica: propone su presencia transversal en el currículo, al considerar que los beneficios de la educación estética son útiles para todas las facetas de la vida humana: la percepción sensorial, de libertad, el conocimiento de la realidad… Está línea es utilizada para fines no esenciales al arte y a la estética. -Esencialista: atiende a los beneficios que la educación estética atiende para la creación y disfrute de las obras de arte. Se justifica por su capacidad para generar un conocimiento sensible de la realidad, por desarrollar habilidades y dar información sobre el patrimonio cultural y las claves para interpretarlo

7. 6._ ¿Qué es obra de arte? Es cualquier objeto, situación o fenómeno creado por el ser humano, que es capaz de sostener una experiencia estética, y comunicar conocimientos o emociones; expresar ideas o sentimientos; generar placer perceptivo; representar realidades.

8. Venus de Willendorf gravetiense 30000-23000 a.de c.

9. Pintura mural de la cámara funeraria de Amenemhet. mperio Nuevo, dinastía XVIII, datado entre 1500 y 1450 adC. El Canon de perfil y el diferente color de la piel

10. La "Venus de Milo“ fines del siglo II a. C (Museo del Louvre, París)

11. El original de «El David» de Miguel Ángel, 1501-1504

12. Ninfa

13. “ La Gioconda”, Leonardo da Vinci (Renacimiento, 1503-1506)

14. “ Las Meninas” de Velázquez, 1566. Óleo sobre lienzo

15. “ LAS TRES GRACIAS”, PETER PAUL RUBENS (1577-1640). Barroco Siglo XVII

16. “ La Maja Vestida”, Francisco e Goya ( 1800)Museo del Prado

17. “ La persistencia de la memoria”, surrealismo (1931), Óleo sobre lienzo. Museo de Arte Moderno de Nueva York.

18. . “ Les demoiselles d´Avignon” 1906-1907, cubismo. Óleo sobre lienzo. Museo de Arte moderno de Nueva York

19. “ Guernica ” 1937. Óleo sobre lienzo. 349 x 777 cms. Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía. Madrid.

20. 7._ ¿Qué significa el concepto de belleza? Es la unidad en la diversidad o la adecuada proporción entre las partes y el todo. Suele relacionarse con conceptos como la armonía, la perfección o la proporción .

21. 8._ ¿Qué es lo sublime? Esta categoría estética es considerada como de las más antiguas. Está relacionada con aquellos fenómenos naturales que nos transportan hacia lo maravilloso, lo extraordinario, lo inmenso…y con aquellas obras de arte que utilizan tales conceptos en sus representaciones.

22. 9._ ¿Cómo define Gardner inteligencia estética? Para Gadner la inteligencia es inherentemente artística, lo que existe es un uso estética de las inteligencias, y no tanto una inteligencia que se dedique especialmente a ello.

23. 10._ ¿Qué son los conocimientos estéticos? Son los conocimientos que nos proporciona la experiencia estética en sí. Las experiencias estéticas nos seducen.

24. 11._ ¿Porqué podría caracterizarse el conocimiento estético? -Proporciona un conocimiento del valor de los hechos. -Atiende a la información sensible y apoyándose en ella presta atención a lo que hay bajo la superficie en busca de orden y estructura. -Se centra sobre particulares categorías de símbolos. ----Genera y encuentra relaciones metafóricas. -Adquiere un tipo de comprensión coherente que se disfruta de manera única. -El arte se apoya en la paradoja de atender los detalles insignificantes mientras sostiene una versión de la totalidad. -Aúna en la percepción estética conocimiento con sentimiento .

25. 12.-¿Qué es el objeto estético? Se puede definir como aquel que al ser percibido por sus peculiaridades características, favorece y posibilita las experiencias estéticas. ¿Qué es la atención estética? Se caracteriza como una búsqueda del orden sin orden, no hay sentido, y sin este no hay comprensión ni percepción. Es decir, cuando no entendemos una obra de arte podría decirse que no las estamos viendo. Cuando no la entendemos es porque es porque no hallamos ningún orden reconocible, o que el orden que reconocemos nos parece pobre en información, o que la información carece de interés ¿Qué es la actitud estética? Capacidad de sostener la atención en torno a los valores estéticos, es decir, respecto de aquellos elementos sensibles de entre todos los que se nos ofrecen que nos resultan significativos estéticamente.

26. 13._ ¿Qué es la cualidad estética para Osborne? Cualquier propiedad que sea de importancia en nuestro comercio estético, con las obras de arte y cuya primera consideración será su relevancia para la comprensión y practica de la apreciación. ¿Qué tipos de cualidades estéticas define Osborne? -Las cualidades sensitivas -Las cualidades intersensoriales -Las cualidades expresivas y emocionales -Las cualidades incidentales para la aprehensión estética de conjuntos artísticos.

27. 14._ ¿A que se dirige la atención de la actitud estética? -La búsqueda de sentido -La búsqueda de información en los elementos perceptibles de la obra -La búsqueda de significados entre la información observada, el orden en que se ha descubierto y el sentido de todo ello respecto de nuestras concepciones. -La búsqueda de placer cognitivo.

28. 15._ ¿Cuales son las cinco etapas de desarrollo estético de Parson? -Favoritismo: punto mínimo de conocimiento teórico y máximo grado de influencia de las preferencias personales -Belleza y realismo: los juicios estéticos se formulan en torno a la idea de la representación. Recomienza a admitir el juicio de los demás. El elemento se centra en el reconocimiento del tema. -Expresividad: se valora el transmitir los sentimientos. -Estilo y forma: se aprecian los conceptos formales como categorías de juicio y criterios válidos. -Autonomía de juicio: se alcanza la destreza suficiente para juzgar los conceptos y valores.

29. 16._ ¿Cuáles son los obstáculos y estrategias de solución para desarrollar la intensidad de las experiencias estéticas? Obstáculos: 1.- Constancia perceptiva de reconocimiento. 2.- Teorías implícitas acerca del arte. 3.- Estereotipos y prejuicios 4.- Pobres condiciones para percibir el arte o la naturaleza. La situación , localización y circunstancias del entorno pueden impedir la atención estética. Estrategias: 1.- Cuestionamiento del entorno. Proponer situaciones multisensoriales y analizar obras de arte tales como preformances o instalaciones. 2.- El profesorado debe evitar hacer juicios sobre las obras que se estudian en clase. 3.- Solo somos conscientes de nuestros estereotipos cuando descubrimos la opinión de los demás, por ello la observación minuciosa, la especulación… así como las actividades que impliquen un coche cognitivo pueden contribuir a la ruptura de prejuicios. 4.- Utilizar reproducciones es a veces el único recurso disponible, pero para ello habrá que incorporar la crítica.

30. FIN