Didactica Edu. Art

1. Didáctica de la EducaciónArtísticaparaPrimaria Cap 4 Educaciones reconocidas. Formación, desarrollo y educación de las experiencias estéticas

2. Intencionalidad de la Educación artística Nos aparta de la funcionalidad del sistema Nos cuestiona sobre nuestra realidad y nos hace tomar una posición critica y sensible frente al mundo Sublimiza nuestra cotidianidad (hace visible lo invisible) Hay placer y gozo implícito en la experiencia sensorial estética Estructura nuestros sentimientos

3. Sublimiza nuestra cotidianidad (hace visible lo invisible) Actitudestetica del artista Actitudestetica del espectador Zapatosviejos (1886) -. Van Gogh

4. La actitud estética y el objeto estético Uso peculiar de la inteligencia Conocimientos que decodifican el arte, el mundo y la vida humana

5. Filosofia del arte, pedagogiaydidactica. ¿Queesy en queconsiste la experienciaestetica? ¿Quecualidadesexhiben los objetosesteticosylasactitudesesteticas? ¿Queprocesoscognitivosyquéconocimientosintervienen en la esperienciaestetica? Como aprender a desarrollareintencificar la experienciaesteticaenlaformacioncompleta de un ser humano?

6. La experienciaestetica Encuentro con el mundo o con los objetos y situaciones que hallamos en el, ya sean naturales o creados por el ser humano, que produce en quien lo experimenta un placer y un tipo de conocimiento peculiar en aquello que percibe o en aquello que comprende. Supone la existencia de un Objeto de atención y un sujeto contemplativo. Segun M. Beardsley la experiencia estética distingue: Objeto, sentimiento, descubrimiento.

7. La experienciaestetica Segun H. R. Jaussexistentrescategorias: Poiesis Aisthesis Catarsis

8. La experienciaestetica La experienciaesteticaesdiferente de la apreciacionartistica

9. La Estetica Rama de la filosofiaquereflexionay debate entorno a los conceptos (fenomenosoaccioneshumanas) que se hanhallado de un modo uotro en lasobras de arte Nace de la experienciaestetica Estudia la manera de percibir, entender, deconstruirycomunicardichasexperiencias. Depende de un momentohistoricoy un contexto cultural, que a suvezdefinenyrelaciones de maneradiferente; pulchrum, arsymimesis.

10. Educacionestetica Es un espaciopedagogicoactivoquebuscadesarrollar la sencibilidadhacia los valoresesteticos de los objetosysucesos de nuestroentornotantonaturalescomoculturalesy a lasobras de arte. Reflexionaacerca de la experienciaesteticaintuitiva. Se consideradesde dos corrientes: la propedéuticay la esencialista, la primeraestructuralasemocionespotencia la capacidadesperseptivas, simbolicas, comunicativasyexpresivas, desarrolla el pensamientocritico, conceptualiza, complementa el desarrollocognitivoyemocional integral del ser humano.

11. Educacionestetica Se considera desde dos corrientes: la propedéutica y la esencialista, la primera estructura las emociones, potencia la capacidades perceptivas, simbólicas, comunicativas y expresivas, desarrolla el pensamiento critico, conceptualiza, complementa el desarrollo cognitivo y emocional integral del ser humano. El enfoque esencialcita genera un conocimiento sensible de la realidad y desarrolla habilidades estrictamente artísticas, desde el punto de vista del creador (la figura del artista) pasando por el proceso de la creación (los valores simbólicos, las técnicas de representación y resignificación, las condiciones psicológicas, el momento histórico y el contexto social del artista) hasta la mirada del espectador (experiencia, lectura y habilidades decodificadoras de la obra de arte).

12. ¿Que estudia la educación Estética? Los fenómenos de la naturaleza: su representación, significado y connotación estética en cada cultura. Las propiedades físicas de los materiales Las propiedades formales (simbólicas) de los materiales La imagen La obra de arte

13. El arte El Arte como origen, posibilidad y esencia de un tipo de conocimiento humano, nos revela mas profundamente nuestra condición de seres humanos sensibles y de individuos generadores y transformadores del mundo. Tatarkiewicz: El arte como generador de un producto artístico funcional que reproduce, construye y expresa. Josep Kosuth: El arte en función de la obra artística validada exclusivamente por su aporte formal al pensamiento artístico.

14. Obra de arte Es cualquier objeto o fenómeno creado por el hombre (resignificación de la naturaleza; objetos y fenómenos) que pueda generar una experiencia estética con una finalidad implícita comunicativa y expresiva, que codifica la realidad de una manera subjetiva y sensible, la obra artística puede producir una transformación cognitiva y/o emocional.

15. La belleza La concepción tradicional (clásica) la relaciona con la armonía, la proporción y la perfección. La tendencia objetiva la posicionan como una categoría de análisis del valor de las obras artísticas La tendencia subjetiva la condiciona al ojo del contemplador

16. Lo sublime Es una categoría estética clásica. Los fenómenos que manifiestan el poder de la naturaleza sobre el ser humano, maravillan y desbordan la percepción y sobrepasan al hombre en escala, magnitud y lo hacen vulnerable.

17. ¿Inteligenciaestética? Garner niega la existenciapuntual de un tipo de inteligenciaexclusiva de la diciplinaartistica. Ecker; la inteligenciacomometodoquebuscaordenar la informacionycontrolar los procesosparallegar a un fin. La inteligenciaesteticaresuelvecreativamenteproblemas de comprencion; utilizametodosparaordenarmedios a fines, implica control de procesosmentalescomplejosydistintos a los de otrostiposde conosimientos.

18. ¿Inteligenciaestética? Peter Abbs propone que la inteligencia estética un tipo exclusivo de respuesta al problema de la abstracción de la realidad que es inherente a la vida humana. Por ende, esta constituye una forma de inteligencia única David Perkins habla de una disposición del pensamiento asía el arte con una mirada plena. La conexión primaria e intuitiva del espectador con la experiencia estética puede ser estereotipada difusa o desorganizada, la inteligencia estética posibilitaría mecanismos no convencionales y estrategias para organizar y aclarar nuestro razonamiento a través de procesos que pueden o no ser lógicos, o tener una lógica propia.

19. ¿Inteligencia estética? Los productos y procesos cognitivos generados desde la inteligencia estética producen un placer que esta contenido en la misma contemplación. Organiza y estructura (objetiviza) nuestros sentimientos.

20. Conocimientos estéticos ¿Que se aprende de la experiencia estética ? Se construye un criterio estético que alimenta las bases conceptuales para una apreciación artística critica que decodifique el lenguaje artístico.

21. ¿Que enseña la experiencia estética? Estudiadodaslasdimenciones de la obraartistica Desarrorraunacomprencionesteticaabstractaatravez de la experiencia, convistiendola en conocimiento. Este conocimiento no buscadefiniciones de los hechosnisentidosliterales del lenguage visual, si no queahonda en los valores de los hechos, de lasexperiencias.

22. ¿Que enseña la experiencia estética? Responde a la informacionsencibley a partir de estaahonda en lo quesubyaceondenandolo de maneraestructurada. Genera relaciones no convencionalesquecodifican a traves de simbolosdesde la subjetividad del individuo. Usonecesario de la metafora. Adquiere un tipounico de comprencion en la que se encuentracomplacencia. Hace visible lo invisible. Propone un tipo de conocimiento sencible

23. ¿Que enseña la experiencia estética? Susanne Langer sostieneque la esperienciaestetica genera un tipo de conocimienoespecificoque se posibilita solo atravez del arte. La abstraccionsencible de la realidadsupone la construccion de un artefacto mental (a posteriori), la obra de arte (con el prosesoqueestaimplica) es la materializacion de esteobjeto mental Los sentimientos son modos de comprencion.

24. El desarrollo de las ideas sobre educación estética Schiller: Cartas sobre la educación estética del hombre Romanticismo: exaltación estética, se forja la idea de gusto y valor estético Dewey: el arte como experiencia, integración al currículo escolar Herbert Read: Educación por el arte IrenaWojnar: Estética y Educación

25. Presencias: El objetivo estético y la cualidad estética Aquel que, al ser percibido, por sus peculiares características, favorece y posibilita las experiencias estéticas. Estudio del proceso de producción o creación El objeto estético contiene en si los elementos que generan la experiencia estética.