1. FUNCIONES Y MOMENTOS DE LA EVALUACION
Dentro del proceso de evaluación por competencias, esta se realiza durante tres
momentos: antes, durante y después de la enseñanza. (Jaume Jorba y Neus
Sanmartí)
señalan, que la evaluación que se realiza antes de la enseñanza es la evaluación
predictiva, también llamada evaluación inicial o evaluación diagnostica inicial, tiene
por objetivo determinar la situación de cada alumno antes de iniciar un
determinado proceso de enseñanza-aprendizaje, para poderlo adaptar a sus
necesidades.
“La evaluación educativa se concibe como un proceso a través del cual se recoge
y se interpreta, formal y sistemáticamente, información pertinente sobre un
programa educativo, se emiten juicios de valor sobre esa información y se toman
decisiones conducentes a mantener, reformar, cambiar, eliminar o innovar
elementos del programa o de su totalidad”. (Pablo Ríos Cabrera.)
El segundo momento de evaluación se le conoce como evaluación formativa, este
tipo de evaluación es la que se realiza durante el proceso de aprendizaje, es decir,
es realizada por los profesores con la finalidad de adaptar sus actuaciones
educativas a los progresos y necesidades de aprendizaje observadas en sus
alumnos.
Al tercer momento se le conoce como evaluación sumativa y tiene por objeto
establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En el caso de la evaluación por competencias en la evaluación sumativa no solo
se asigna una calificación tomando en cuenta solo el producto de una actividad o
la calificación obtenida al realizar un examen, sino que toma en cuenta todo el
proceso de aprendizaje, así como los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores de los alumnos.
También existen tipos de evaluación según el sujeto estas son: autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación.
La autoevaluación, evaluación por parte de los estudiantes de sus propias
producciones.
La heteroevaluación, la evaluación mutua, evaluación por un alumno o grupo de
alumnos de las producciones de otro alumno o grupo.
La coevaluación, evaluación de la producción de un estudiante por él mismo y por
el profesor o profesora.

2. Si tenemos bien claro que es la evaluación y como llevarla a cabo realizaremos
una verdadera evaluación por competencias. Y con esto mejoraríamos en gran
manera nuestra manera de enseñar y por supuesto de evaluar.
Como ya fue descrito con anterioridad, cada momento de estas evaluaciones
juega un papel fundamental dentro del desarrollo de nuestra práctica docente,
pero esencialmente dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, esto
significa, que posteriormente a cada evaluación, como docentes, debemos de
reflexionar sobre nuestro desempeño y de esta manera reorientar nuestras
actividades y practicas con nuestro grupo.
Finalmente y de acuerdo a las necesidades de nuestro actual sistema, nos
enfrentamos a una de las evaluaciones que por lo regular han sido consideradas
como un punto cumbre de cualquier actividad, todo mundo somos conocedores de
lo que implica presentar un examen o una prueba para poder entrar a cualquier
institución, lamentablemente nuestro sistema sigue considerando esas viejas y
anticuadas formas de evaluación que asignan a un individuo un numero o una
“calificación”;es decir califican al sujeto y le asignan una posición o un rango de
acuerdo a sus “supuestas capacidades”