1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Rural “ El Macaro”
Subdirección de Investigación y Postgrado
Maestría en Gerencia de la Educación
Procesos Gerenciales y Sistema Educativo
Venezolano
Autores:
Luis Monroy
Orlando Talavera
Rubis Viña
Yolanda Guzmán
Facilitadora:
MSc. Ana Gaston
Puerto Cabello , Junio 2014

2. El proceso gerencial, es un factor importante en todos los aspectos de la
vida, primordialmente en las organizaciones comerciales, industriales ó
educativas. Ya que permite administrar el tiempo los recursos y las
actividades de forma tal que todos estén sincronizado, utilizando
elementos esenciales que no deben faltar tales como: planificar,
ejecutar, controlar (seguimientos), evaluar, retroalimentar, comunicar, y
la toma de decisiones, Por esta razón la gerencia es un arte,
imprescindible para lograr coordinación y éxito en todas las faenas de la
vida. En el caso de la educación la gerencia es una actividad que impulsa a
los educadores a alcanzar el éxito de su proceso laboral, ya que le ofrece
las estrategias para alcanzar con mayor eficacia los objetivos.

3. Planificar es un proceso de
reflexión y actuación intencionada
en el presente para alterar el curso
de los acontecimientos futuros" (G.
Chadwick)
George Terry: "La planificación
es seleccionar información y
hacer suposiciones respecto al
futuro para formular las
actividades necesarias para
realizar
los objetivos organizacionales."
Idalberto, Chiavenato: "La
planificación es una técnica para
minimizar la incertidumbre y dar más
consistencia al desempeño de la
empresa.
" David, Ewing: "La planificación es
en gran medida la tarea de hacer
que sucedan cosas que de otro
modo no sucederían"

4. El proceso de Planificación incluye cinco pasos principales (Cortés,
1998):
 Definición de los objetivos organizacionales;
 Determinar donde se está en relación a los objetivos;
 Desarrollar premisas considerando situaciones futuras;
 Identificar y escoger entre cursos alternativos de acción;
 Puesta en marcha de los planes y evaluar los resultados
La Planificación educativa: se encarga de especificar los fines, objetivos
y metas de la educación.

5. PRINCIPIOS BASICOS DE LA PLANIFICACION
Racionalidad
Actuar inteligente y anticipadamente.
Previsión
Consiste en fijar el plazo para ejecutar la
acción que se planifica.
Continuidad
Logro de determinadas
metas que permitan la solución.
Flexibilidad
Un plan debe reajustes o correcciones en
el momento de su ejecución debido a una
serie de circunstancias.
Factibilidad
Adaptarse a la realidad

6. PRINCIPIOS BASICOS DE LA PLANIFICACION
Objetividad
Plantea la necesidad de estudiar los
hechos sin aferrarse a juicios u opiniones
preconcebidos.
Sencillez
Facilidad en el plano operativo, la claridad
y sencillez de lo planes impulsa al trabajo
Participación
Análisis, reflexión, discusión y toma de
decisiones en la participación de todos

7. FLEXIBLE
CONTÌNUA
FACTIBLE
SISTEMÀTICA
METODOLÒGICA

8. Proporciona
solución a los
problemas.
Tiempo para pensar
la práctica.
Minimizar los costos.

9. FASES DE LA PLANIFICAC
Diagnóstico
Diseño
Ejecución
Evaluación
1
2
3
4
Luis Monrro

10. Diagnóstico1
Luis Monrro
FASES DE LA PLANIFICAC
Primera Intervención dentro del
entrono
Que hay
Que no hay
Que piensas
Observación, entrevistas, encuestas,
reuniones, lectura de documentación,
√

11. Diseño2
FASES DE LA PLANIFICAC
√
¿Qué?
¿Por qué?
¿Para qué?
¿Para
quién? Luis Monrro
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Con
quién?
“Una necesidad a cubrir es un objetivo a
alcanzar”

12. CARACTERIZACIÓN DEL CONTENIDO A
PLANIFICAR
SCHOOL YEAR 2013-2014
Teacher Luis
Monrroy
República Bolivariana de Venezuela
Gobierno Bolivariano de Carabobo
Secretaría de Educación y Deporte
Dirección Municipal – Puerto cabello
Unidad Educativa “Los Caneyes”
NOMBRE DEL PROYECTO: Aprendo a valorar el medio ambiente a través del estudio de los animales salvajes y sus
entornos
P.A. (Inglés) /Ene-Feb. 2014 Aprendo a valorar el medio ambiente a través del estudio de los animales salvajes y sus
INTENCIONALIDAD
ES
POTENCIALIDADES INDICADORES
TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS RECURSOS
Afianzar el desarrollo
de las cuatro destrezas
del Idioma Inglés en
función del vocabulario
empleado para exponer
aspectos importantes
con respecto a los
animales salvajes
•Aprende a Crear
producciones orales y
escritas ingeniosas.
•Aprende a reflexionar la
confianza de sus
potencialidades.
•Aprende a participar y a
convivir
protagónicamente
siendo solidario,
mediador y agente de
paz.
•Aprende a valorar sus
creaciones y la de sus
compañeros
•Discrimina de forma
aural el vocabulario
empleado para describir
a los animales salvajes
•Pronuncia en forma
clara los términos
empleados para
describir a los animales
salvajes
•Reconoce y escribe el
vocabulario que
identifica a los animales
salvajes y sus
características
•Valora sus creaciones,
respetando su
autenticidad y la de sus
compañeros.
Observación
PERFORMANCE
Escala de
Estimación
√
“Flashcards”
Pizarra
Marcadores
Creyones
Libros
Posters
Tijeras
Pega
Papel
“Realia”
Figuras
Revistas
Música
Sellos
Etiquetas
Lista de Cotejo √
Registro
Anecdótico
Registro
Descriptivo
√
Diario de Clase
Intercambios Orales
ORAL PRODUCTION
LISTENING
Escala de
Estimación
√
Lista de Cotejo √
Registro
Anecdótico
Registro
Descriptivo
√
Diario de Clase
Cuestionarios
Pruebas Escritas
WRITTEN
PRODUCTION
READING
Pruebas Objetivas √
Pruebas de
Ensayo
√
Pruebas Mixtas √
ACTIVIDADES A DESARROLLAR ESTRUCTURAS A DESARROLLAR VOCABULARIO
It is _________, I see ________,
It can _____,It can´t__________,
I like_______, I don´t like______,
Animals Bear,
Camel, Deer,
Kangaroo, Lion,
Monkey, Penguin,
Whale, Zebra,
Elephant, Giraffe,

13. Ejecución3
FASES DE LA PLANIFICAC
√
Luis Monrro
•Es la parte dinámica u operativa
•Desarrollo del plan
•Depende del efecto que se produzca en
la realidad
•Puede ser modificado corrigiendo
los defectos o problemas
•Carácter flexible.

14. Today is Monday, January 20th, 2014
“Los Caneyes” School
6th Grade
My name is: Luis Alain Monrroy
WILD ANIMALS (ANIMALES SALVAJES)
INICIO: Lluvia de ideas con respecto a los
animales salvajes: ¿Qué son animales
salvajes? Diferencias entre animales
domésticos y animales salvajes. ¿Qué
animales salvajes conoces? ¿Te gusta
algún animal salvaje? (WARM UP).
Presentación del vocabulario “Wild Animals”
a través del uso de “Flashcards”
(PRESENTATION) 11.Giraff
e
12.
Hippo
13. Seal
14. Owl
15.Croco
dile
DESARROLLO: repetición grupal e
individual del vocabulario presentado
previamente (PRACTICE). Copiar en el
cuaderno el vocabulario de los animales
salvajes (APPLICATION)
1. Bear
2. Camel
3. Deer
4. Kangar
oo
5. Lion
6.
Monkey
7.
Penguin
8. Whale
9. Zebra
10.Eleph
ant
WILD ANIMALS (Animales
Salvajes)
CIERRE: preguntar a los niños y niñas con
respecto a los animales salvajes en inglés
con el cuaderno cerrado. (ASSESSMENT)

15. Evaluación4
FASES DE LA PLANIFICAC
√
Luis Monrro
La evaluación es un
elemento que está
presente en todas
las etapas de la
planificación

16. FINALIDAD COMPONENTE INTENCIONALIDADES EPISTÉMICAS
Que el niño y la niña infieran, apliquen,
expliquen, generalicen y valoren diferentes
procesos matemáticos y conocimientos de
las ciencias naturales a partir de
situaciones y problemas reales de la vida
cotidiana, analizándolos desde sus
experiencias de aprendizaje y el nuevo
conocimiento al resolver diferentes
operaciones y actividades, a fin de
desarrollar el pensamiento lógico-
matemático y los hábitos de conversación
del ambiente y la salud
o Identificación, formulación, algoritzaciòn,
estimación y resolución de problemas y
actividades a través de operaciones matemática e
indagación, elaboración, análisis y valoración de
conceptos científicos provenientes de las
ciencias naturales.
o Cálculo de números naturales y decimales.
o Identificación de los elementos que conforman
una división
o Interpretación de diferentes procesos para
resolver operaciones matemáticas.
o Interpretación y ejecución de operaciones de
división de números naturales.
o Indagación sobre las capas de la tierra
o Documentación sobre la energía solar.
o Mitigación sobre los planetas que conforman
el sistema solar
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE
NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORANDO EL SISTEMA SOLAR, CONOZCO CADA UNO DE LOS
PLANETAS QUE LO CONFORMA
ÁREA DE APRENDIZAJE: MATEMÀTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

17. INICIO DESARROLLO CIERRE
Preguntas generadoras.
¿Cuántos planetas conforman
al sistema solar?
¿Cuál es el planeta más
cercano al sol?
¿Cuál es el planeta más
pequeño en sistema solar?
Memoria auditiva sobre el Sistema Solar
El sistema solar es el sol y todo lo que gira en órbita alrededor de él, esto
incluye los nueve planetas y sus lunas, numerosos asteroides y cometas.
Todos son sostenidos en órbita alrededor del sol por la fuerte gravedad
del mismo.
Colorea el sistema solar
Resolución de problemas matemáticos
a) Si mercurio tarda 88 días terrestres en dar la vuelta al sol ¿Cuántos
días terrestres tardaría mercurio si le da 07 vueltas al sol?
b) Si la tierra tarda 01 año en darle 01vuelta al sol ¿Cuántos días
terrestres tarda la tierra en darle 03 vueltas al sol?
Retroalimentación del tema dado
Evaluación: Participación activa en la socialización y ejecución de actividades referentes al tema dado.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE
U.E “DOROTEO CENTENO”
Docente: Rubí Viña Grado: 4to Sección “A”
P.A: EXPLORANDO EL SISTEMA SOLAR, CONOZCO CADA UNO DE LOS PLANETAS QUE LO CONFORMA
Planificación de clases del Lunes 09/06/2014