La planificación educativa se define como la organización de actividades y recursos para alcanzar objetivos educativos, fomentando la coordinación y participación de todos los involucrados. El documento aborda principios éticos y temas indispensables relacionados con la educación en un marco de diversidad, ciudadanía y preservación del planeta, e incluye propuestas para metodologías de enseñanza, evaluación y toma de decisiones. Se enfatiza la importancia de integrar aprendizajes de diferentes áreas, así como la creación de un ambiente propicio para el desarrollo educativo.

1. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
MSc. AISKEL TOICEN

2. CONCEPTO DE
PLANIFICACIÓN
La planificación es la previsión de
las actividades y los recursos para
el logro de los objetivos que se
desean alcanzar. Por lo tanto,
planificar es elaborar un plan
general debidamente organizado,
para obtener un fin determinado.

3. LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Llamamos planificación al instrumento con el que los
docentes organizan su práctica educativa, articulando
el conjunto de contenidos, opciones metodológicas,
estrategias educativas, textos y materiales para
secuenciar las actividades que han de realizar en un
tiempo determinado
Garantiza el uso racional del tiempo,
coordinación y participación de todos
los involucrados.
PERMITE
Evitar la improvisación y reducir la
incertidumbre
Evitar las actuaciones contradictorias y
los esfuerzos innecesarios.
Unificar criterios a favor de una mayor
coherencia funcional

5. PLANIFICACIÓN

6. REFERENTES ÉTICOS
1. Educar con, por y para todas y todos
2. Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica
3. Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la
autodeterminación
4. Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación
social
5. Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta
6. Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo
7. Educar en, por y para la curiosidad y la investigación
8. Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la
condición humana
9. Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la
diversidad

7. TEMAS INDISPENSABLES
1.Democracia participativa y protagónica, en un estado de derecho y de
justicia. Igualdad, no discriminación y justicia social. Derechos humanos.
Equidad de género.
2.La sociedad multiétnica y pluricultural, diversidad e interculturalidad,
patrimonio y creación cultural.
3.Independencia, soberanía y autodeterminación de los pueblos. Mundo
Multipolar.
4. Ideario bolivariano. Unidad latinoamericana y caribeña.
5.Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos
económicos y sociales. Conformación de la población. Las familias y
comunidades.
6. Preservación de la vida en el planeta, salud y buen vivir.
7. Petróleo y energía
8. Ciencia, tecnología e innovación Adolescencia y juventud.
9. Sexualidad responsable y placentera. Educación vial.
10. Actividad física, deporte y recreación
11.Seguridad y soberanía alimentaria
12.Proceso social de trabajo
13. Defensa integral de la nación
14.Comunicación y medios de comunicación

8. TEMA GENERADOR
GENERA APRENDIZAJES CON SENTIDO Y
PERTINENCIA
ES UN PROBLEMA,
NECESIDAD O
INTERES
RELACIONADO
CON EL ENTORNO
SOCIAL.
Sirve para planificar de manera integrada las diferentes áreas
y subáreas del conocimiento así como para desarrollar los
aprendizajes en forma motivadora, dentro del aula con la
participación voluntaria del docente y los estudiantes.
SIRVE COMO EJE
ALREDEDOR DEL
CUAL GIRA UNA
SERIE DE IDEAS
PROPORCIONADAS
POR LOS
PARTICIPANTES
PERMITE LA
INTEGRACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES
DE DIFERENTES
AREAS DEL
CONOCIMIENTO

9. PROPÓSITOS
EDUCATIVOS
Dan intencionalidad y
direccionalidad a la planificación.
Diferencia entre objetivo y propósito
OBJETIVO PROPÒSITO
CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA
Meta estricta y
definida a llegar
después de varias
acciones
Intención del proceso
al irse construyendo
el aprendizaje

10. OBJETIVO - PROPÓSITO - COMPETENCIA

11. CONSTRUCCIÓN DE PROPÓSITOS
I. Elementos para la redacción de los propósitos
II. Detalle de los elementos para la redacción de los
propósitos

12. EJEMPLOS DE CONSTRUCCIÓN DE
PROPÓSITOS

13. PLAN DE ACCIÓN DIDÁCTICA
Es el conjunto de todos lo métodos, estrategias,
recursos y formas de motivación usados durante el
proceso de enseñanza y aprendizaje, que deben
estar debidamente formulados
MÉTODO RECURSOS ACTIVIDADES
•SISTEMATIZACIÒN
•CONCEPTUALIZACIÒN
•GENERALIZACIÒN

14. EVALUACIÓN
Proceso que consiste en obtener,
seleccionar y analizar información con
el propósito de emitir un juicio de valor
orientado a la toma de decisiones.
Es un proceso pedagógico permanente, sistemático,
participativo y flexible que forma parte del proceso de
enseñanza y aprendizaje. que le permite al docente observar,
recoger describir, analizar y explicar información importante
a cerca de las posibilidades, logros y necesidades de los
estudiantes.
La evaluación educativa

15. Etapas
de la
evaluación
1.
Identificación
de criterios e
indicadores
2. Selección
de técnicas
e
instrumento
s
3.
Recolección y
registro de la
información
4.
Organización
tabulación de
los resultados
5. Emisión
de juicio
6. Toma de
decisión

17. Ningún instrumento es por sí mismo suficiente si no se utiliza en forma inteligente y
reflexiva. La información que se obtenga ayudará con certeza describir los resultados de los
procesos del aprendizaje.

18. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
TÉCNICAS. INSTRUMENTOS
Observación. Lista de cotejo, escala de estimación, registros
anecdóticos, descriptivo, diario de clase y escala de
actitud.
Entrevistas. Guía de entrevista, cuestionarios.
Análisis de contenido.
Informe, trabajos escritos, pruebas de ensayo no
estructuradas.
Técnicas pedagógicas.
Pruebas escritas, de ensayos, objetivas, de
memorias, de reconocimiento o selección.
Técnicas sociométricas. Mapas de concepto, mentales, portafolios.
Autoreporte. Auto evaluación- coevaluación y autobiografía.

19. CRITERIOS E INDICADORES SUGERIDOS
PARA LA EVALUACIÓN
Criterios Indicadores
Autonomía
Actuación espontánea e independiente que
muestra el sujeto en actividades y situaciones
•Actúa independiente.
•Considera la opinión de los demás al
actuar.
Pertinencia
Se refiere a las correspondencias que se
establecen entre ideas, temas o soluciones.
•Relaciona ideas con temas o situaciones de
la vida cotidiana.
•Relaciona las ideas con un tema.
Participación
Se refiere a la interacción comunicativa
constructiva en la realización de actividades
conjuntas para resolver problemas de su entorno.
•Propone ideas para contribuir a la solución
de problemas.
•Discute para buscar respuestas a
problemas
Convivencia
Interacción y comunicación con los grupos
(familia, padres, comunidad)
•Acepta opinión de los demás.
•Muestra satisfacción por ayudar a los
demás.
Coherencia
Interés que despierta en el individuo
•Establece relaciones de causa – efecto.
•Le da sentido a lo que está haciendo.

20. CRITERIOS E INDICADORES SUGERIDOS
PARA LA EVALUACIÓN
Creatividad
Capacidad del individuo para producir,
inventar, generar ideas novedosas al imaginar
situaciones, hechos y objetos.
•Es original en la presentación de
trabajos.
•Saca provecho de los obstáculos que
se le presentan.
Fluidez
Facilidad para expresar ideas con abundante
vocabulario, claridad y coherencia
•Muestra claridad y precisión en la
exposición de sus ideas.
•Tiene facilidad para producir y expresar
ideas coherentes.
Objetividad
Se refiere a la emisión de juicios sustentados
en observaciones continuas y contrastes con
normas
•Asume una actitud hacia lo posible.
•Emite juicios reales sobre su trabajo.
Toma de Decisiones
Juicios y argumentos relacionados con
situaciones, hechos y participación apoyados
en normas previamente establecidas
•Emite juicios y argumentos basados en
observación.
•Respeta y cumple normas sociales y
culturales.

25. HABILIDADES INSTRUCCIONALES
INICIO
Motivar creando una actitud positiva hacia el objetivo a evaluar
Desarrollar en la audiencia un clima psicológico de confianza y seguridad.
Utilizar en los estudiantes estrategias de interacción social que permitan
explorar conocimientos previos, activar la disposición afectiva y la
actitudinal hacia las actividades a realizar
Las actividades deben estar relacionadas con la edad, características de
los estudiantes y de los componentes a desarrollar
Despertar interés y curiosidad por el tema
Ser y parecer un experto en el tema a desarrollar
Iniciar una excelente relación personal con el grupo
Enunciar en forma clara y precisa los objetivos de aprendizajes
Establecer las reglas del juego.

26. DESARROLLO
Desarrollar un modelo de comunicación pluridireccional
Dominar el contenido
Desarrollar la mecánica de la pregunta
Utilizar la enseñanza de conceptos
Usar ejemplos tomando en cuenta el campo experencial de la audiencia
Mostrar un estilo cordial, afectivo, entusiasta, optimista y buen sentido
del humor
Evitar posiciones partidistas, burlas y sarcasmos
Estimular el interés y la retención utilizando material de apoyo
audiovisual, nuevas tecnologías (canaimas) y otros.
CIERRE
Demostrar capacidad de síntesis
Enfatizar y repetir los aspectos básicos
Evaluar y verificar los progresivos alcances logrados
Se pueden hacer resúmenes individuales o grupales, mapas mentales,
de conceptos, otros
Es conveniente utilizar los procesos de autoevaluación y coevaluación

27. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
INICIO
ORACION, ADIVINANZAS, CONOCIMIENTOS PREVIOS,
TRABALENGUAS, LECTURA DE TEXTOS, PROPONER
CONSIGNAS PARA SER CUMPLIDAS DURANTE EL DIA,
COMENZAR CON UNA FRASE DE REFLEXION, TRAZARSE UNA
META, CRUCIGRAMA, CONTAR EXPERIENCIAS, CANCION,
JUEGOS, SOPA DE LETRAS, RECUENTO DE LA CLASE
ANTERIOR, DINÁMICA DE GRUPO, CONVERSACIÓN
SOCIALIZADA, ANECDOTAS, LECTURA DE CUENTOS,
ESCUCHAR CANCIONES, SALUDO AFECTIVO Y RELAJACION.

28. DESARROLLO
BUSQUEDA DE INFORMACION, EXPOSICION DIDACTICA, TRABAJO EN
EQUIPO, TECNICA DEL SUBRAYADO, TRABAJO CON MAPAS,
ELABORACION DE CUENTOS, LECTURAS DIRIGIDAS, ELABORACIÓN DE
DIBUJOS, DESARROLLO DE JUEGOS, ELABORACION DE
ROMPECABEZAS, ESTUDIO DE GUIAS, TECNICA DEL RESUMEN,
TRABAJO CON LAMINAS, ACTIVIDADES PRACTICAS, REALIZACION DE
JERCICIOS, RESOLUCION DE PROBLEMAS, ELABOACION DE
INFORMES, VISITAS GUIADAS, DRAMATIZACIONES, ELABORACION DE
CARTELES, PRACTICAS MANUALES, ESCRIBIR TARJETAS, ORGANIZAR
JUEGOS, ELABORACION DE MAPAS MENTALES, CONCEPTUALES,
SEMANTICOS, INTERPRETACION Y ESTUDIO DE CANCIONES,
CONVERSACIONES SOCIALIZADAS, TECNICA DE LA PREGUNTA Y
OTRAS.
CIERRE
RECUENTO DE ACTIVIDADES REALIZADAS, ASIGANACION DE TAREAS,
LECTURA DE CUENTOS O PARRAFOS SELECCIONADOS,
ELABORACION DE CONCLUSIONES, REFLEXION, AUTOEVALUACION,
COEVALUACION, PRESENTACION DE PERIODICO MURAL,
CARTELERAS, PRESENTACION DE MAPAS MENTALES,
CONCEPTUALES, SEMANTICOS, REDACCION DE INFORMES Y OTROS.