El documento describe el proceso de evaluación de la comunidad para identificar sus necesidades de información e inquietudes sobre la investigación. Explica que la evaluación incluye identificar objetivos, elegir las comunidades objetivo, determinar qué preguntas hacer, encontrar enlaces con la comunidad, compartir resultados y elaborar un plan de acción. El objetivo principal es establecer un diálogo continuo entre investigadores y la comunidad sobre los estudios.

1. Módulo 8
Evaluación de la
comunidad
Manual del instructor

2. El desarrollo de esta herramienta educativa estuvo a cargo del
Centro François-Xavier Bagnoud de la Universidad de Medicina y
Odontología de Nueva Jersey (UMDNJ, University of Medicine and
Dentistry of New Jersey), con el apoyo de la red Grupo de Ensayos
Clínicos sobre SIDA Materno, Pediátrico y de Adolescentes
(IMPAACT, International Maternal Pediatric and Adolescent Clinical
Trials).
Se permite la reproducción o adaptación de fragmentos de esta publicación con el
consentimiento de la fuente, siempre y cuando el material esté destinado de
manera exclusiva a la reproducción y distribución sin fines de lucro.
Mary Jo Hoyt, Enfermera diplomada,
Claire Schuster, Licenciada en
ClaireSchuster, Licenciada en Ciencias, Maestría en Ciencias de la Enfermería
Maestría enMaestría en Salud Pública
Ciencias, Salud Pública Directora de capacitación global de
Coordinadora de la red comunitaria
Coordinadora de la red Inc.
Social & Scientific Systems,
comunitaria IMPAACT
Social electrónico: cschuster@s-3.com Centro François-Xavier Bagnoud
Correo & Scientific Systems, Inc.
Correo electrónico: info@fxbcenter.org
Correo electrónico:
(301) 628-3319 
(973) 972-9230 
Versión 1.0 – Mayo de 2007
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3. Objetivos
Al finalizar la capacitación, los participantes podrán:
 Desarrollar estrategias para interesar a la comunidad
en el trabajo del programa de investigación.
 Identificar métodos para evaluar las necesidades de
información de la comunidad y satisfacerlas.
 Obtener comentarios de la comunidad sobre los
protocolos.
 Identificar las prioridades y las inquietudes de la
comunidad en relación con la misión de IMPAACT.
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4. Evaluación de la comunidad:
pasos
1. Identificar objetivos.
2. Elegir las comunidades objetivo.
3. Determinar qué información se desea.
4. Seleccionar qué preguntas se formularán.
5. Encontrar enlaces con la comunidad.
6. Hablar con las personas.
7. Identificar qué información no está disponible.
8. Compartir los resultados y elaborar un plan.
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5. Objetivos: Evaluación de la
comunidad
 Objetivos a corto plazo: ejemplos
 Evaluar los
 Conocimientos sobre investigación…
 Prioridades de investigación…
 Inquietudes sobre investigación…
de la comunidad
 Averiguar qué conocimientos tiene la
comunidad sobre el VIH
 Sentar las bases para un diálogo continuo
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6. Objetivos: Evaluación de la
comunidad
 Objetivos a largo plazo: ejemplos
 Ampliar los conocimientos sobre el VIH
 Realizar una evaluación continua de la
aceptación de la investigación sobre el VIH
por parte de la comunidad
 Iniciar un diálogo continuo entre los miembros
de la comunidad y los investigadores
 Asegurar que la investigación sea relevante
para la comunidad afectada
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7. Objetivos: Evaluación de la
comunidad
 Objetivos a largo plazo: ejemplos
 ¿Cómo se sienten los participantes de las
investigaciones con respecto a la
experiencia?
 ¿Cuáles son las razones por las que algunas
personas eligen no participar?
 ¿Cómo se sienten los participantes acerca del
proceso de consentimiento informado?
 ¿Las personas se sienten libres de rechazar
la participación?
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8. Seleccionar preguntas
para formular
 ¿Qué necesitamos saber sobre la comunidad
para planificar nuestro trabajo?
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9. Elegir un
objetivo a corto plazo
 Evaluar los conocimientos y las
inquietudes de las comunidad sobre las
investigaciones
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10. Elección de la comunidad
objetivo
 ¿A qué población estará destinado este
ensayo?
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11. Identificar vínculos
con la comunidad
 ¿Qué saben otras personas o grupos acerca de
esta población?
 Organizaciones de servicios de VIH, ONG
 Grupo de apoyo
 Miembros de los equipos de
investigación y de atención de la salud
 Maestros y otras personas relacionadas con
niños y adolescentes
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12. Hablar con las personas
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13. Hablar con las personas
 Pueden usar las mismas preguntas (o preguntas
parecidas) como guía general (no como un texto
obligatorio) para comenzar a conversar con los
miembros de la comunidad.
 Cuando todos los miembros emplean preguntas
parecidas, es más fácil comparar las respuestas
cuando se reúnan para intercambiar lo que ha
aprendido cada miembro.
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14. Identificar información
faltante
 ¿Cuáles son las lagunas en nuestros
conocimientos?
Sabemos que...
No sabemos...
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15. Compartir conclusiones
 ¿Cuáles son los temas comunes en las
respuestas?
 ¿Se observaron marcadas diferencias en
lo que informaron los miembros del CAB?
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16. Modelo de plan de trabajo
Objetivo Actividades y Fecha
distribución de final
tareas
1. Evaluar los  Enumerar las preguntas 5 de mayo
conocimientos  Identificar a los participantes
sobre  Asignar miembros del CAB
investigación
 Evaluar a la comunidad 20 de junio
2. Identificar
 Informar a los miembros del
las necesidades CAB
de aprendizaje
 Analizar los resultados 10 de julio
 Determinar los próximos pasos
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17. Modelo del plan de trabajo (cont.)
Objetivo Actividades y Fecha final
distribución de
tareas
3. Elaborar un  Planificar la hora, el lugar, los 12 de agosto
plan para participantes, los métodos
abordar las  Trabajar en equipo para 10 de septiembre
necesidades de desarrollar una herramienta de
aprendizaje trabajo
1 de octubre
4. Ampliar los  Implementar un plan 30 de octubre
conocimientos  Entrevistar a los participantes
sobre para evaluar los resultados 15 de noviembre
investigación
 Informar a los miembros del
CAB
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18. Evaluar resultados
 Ejemplo:
 Los miembros del CAB realizaron entrevistas
individuales y asesoraron sobre las investigaciones a
10 mujeres que habían participado en ensayos clínicos
relacionados con la PTMH.
 El CAB descubrió que muchas de las mujeres sentían
que no habían comprendido totalmente el estudio
antes de dar su consentimiento para participar y que,
con frecuencia, les daba vergüenza hacer preguntas
que creían que podían parecer “tontas”.
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19. Evaluar resultados
 Ejemplo:
 El CAB compartió los resultados de estas entrevistas
con el equipo de investigación a fin de que se dieran
cuenta de algunos problemas que las participantes
identificaron en relación con la investigación.
 El CAB colaboró con el equipo de investigación para
identificar maneras de mejorar la comunicación y
apoyar a las participantes en la investigación para
solucionar estos problemas.
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20. Evaluación de la comunidad
La evaluación de la comunidad es un proceso
continuo y no un evento que sucede una sola
vez.
Escuchar a la Elaborar e
comunidad implementar un plan
Evaluar los resultados
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21. Resumen
 El objetivo de realizar una evaluación es averiguar
las necesidades de información de la comunidad y
sus inquietudes sobre la investigación.
 Otro objetivo importante de evaluar a la comunidad
es sentar las bases para un diálogo continuo sobre
las investigaciones entre los miembros del CAB y la
comunidad.
 Los resultados de una evaluación de la comunidad
deben compartirse con el equipo de investigación
para que puedan incorporar esta información al
programa de investigación.
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