1. COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE TLAXCALA
PLANTEL 06
TEMA : WEBQUEST
EQUIPO: 3
INTEGRANTES: ANA LINE CONDE
DE LA FUENTE
ANTONIO CASTILLO MENDOZA.

2. INDICE
1.-INTRODUCCION
2.-TAREA
3.-PROCESO
4.-RECURSOS
5.- EVALUACION
6.-CONcLUCION
7.-GUIA DIDACTICA

3. INTRODUCCIÓN
Cumple dos objetivos: orientar al alumno sobre
los contenidos de la WebQuest, el tema central
de aprendizaje y el ámbito que abarca e
incrementar su motivación por la actividad,
haciendo que parezca atractiva, asequible e
importante para su formación.

4. TAREA
Los alumnos aprenden qué
producto final deberán haber
realizado al finalizar el ejercicio.
La tarea puede ser de
naturaleza muy diversa. Existe
una clasificación o taxonomía
de tareas, que más adelante
analizaremos, en la que se
ofrecen distintos tipos de
enfoques cognitivos en función
de la naturaleza del trabajo que
se exige del alumno.

5. PROCESO
En este epígrafe se sugieren los
pasos que los alumnos deben
seguir para completar la tarea.
También podrán incluirse
indicaciones sobre cómo se
estructurarán los grupos (trabajo
individual o de grupo medio, por
ejemplo...), el número de sesiones
disponible, etc. Puede ser
conveniente establecer subtareas
específicas, división en grupos de
trabajo para distintas tareas
(introduciendo, en su caso, la
optatividad, etc.).

6. EVALUACION
Se indica al alumno de qué forma
va a ser evaluado, mediante qué
criterios (siempre enunciados
en términos comprensibles y
motivantes para el alumno) y a
partir de qué instrumentos.

7. CONCLUSION
Mediante esta sección se proporciona
al alumno la oportunidad de resumir
la experiencia, animar a la reflexión
sobre lo que se ha aprendido, y
cuantas actividades puedan apoyar
la meta cognición y la generalización
de sus aprendizajes.

8. RECURSOS
Los RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para
ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para
que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la
deriva. No necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet y la mayoría de
las WebQuest más recientes incluyen los Recursos en la sección correspondiente al
Proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de Recursos para que algunos
sean examinados por todo el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los
subgrupos de estudiantes que representarán un papel especifico o tomarán una
perspectiva en particular. Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este
punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para
explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea.
Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas
que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización
de la tarea.

9. GUÍA DIDÁCTICA
La WebQuest va dirigida a nuestros alumnos, pero
también a otros posibles profesores-alumnos. Por eso, es
imprescindible proporcionar algunas informaciones
básicas, como el nivel al que va dirigida la
WebQuest, contenidos y objetivos, conocimientos previos
-sobre todo desde el punto de vista del dominio
informático-, número de sesiones y condiciones de
desarrollo de la WebQuest, etc.

10. VIDEO TUTORIAL