Este documento resume Algodoo, un simulador multimedia para enseñar física de forma interactiva y divertida. El programa permite crear simulaciones usando polígonos y círculos que interactúan según las leyes de la física. Está dirigido a estudiantes de 10 a 16 años para que aprendan conceptos como fluidos, motores y óptica de una forma creativa y motivadora.

1. FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA
 Pere Marquès-UAB/2001
Título del material: Algodoo (antes era conocido con el nombre de Phun)
Disponible en los siguientes idiomas: Sueco, Español, Inglés, Francés, Alemán,
Polaco, Croata, Eslovaco, Chino i Japonés.
Autores/Productores (+ e-mail): Emil Ernerfelted, estudiante de origen sueco.
Colección/Editorial (+ año, lugar, web): Coopyright. 2008-2011. Algorix Simulation
www.algoddo.com
si es un material on-line
Dirección URL (+ fecha de la consulta): http://www.algodoo.com
LIBRE ACCESO:  SI  NO-///- INCLUYE PUBLICIDAD:  SI  NO
Temática (área, materia… ¿es transversal?): Física
Objetivos explicitados en el programa o la documentación:
. Trabajar la física de forma entretenida.
. Comprensión de la física a través de problemas reales.
. Experimentar
. Captar la atención del observador.
. Motivación i interés hacia la física.
. Potenciar la creatividad
.Crear, diseñar juegos y experimentos
. Construir conocimientos.
Contenidos que se tratan:
. Creación de simulaciones a partir de polígonos, círculos, engranajes…
. Interacción con los objetos.
. Temas relacionados con la física como la fluidos, motores, hélices, rayos de luz,
bisagras, entre otros
.Parámetros de la física (gravedad, fricción, velocidad, atracción, refracción, entre
otros.
.El trabajo con velocidades, impulsos, velocidades y visualización de fuerzas.
Destinatarios: En general, todo el público que tengan interés por la física, pero va
dirigido, sobre todo, al alumnado entre 10 i 16 años (3r ciclo de primaria y educación
secundaria)
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO -
SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS
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2. ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO
FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER -
EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS
Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:
. El mapa de navegación consiste en un panel con todas las opciones y recursos del
programa para crear diferentes simulaciones. Si ponemos el ratón en cada una de
estos iconos nos sale una pequeña explicación de este, que es, para que sirve…
La principal actividad de este programa consiste en crear diferentes simulaciones de
temas relacionados con la física:
.Creación de diferentes situaciones a partir de las herramientas que nos proporcionan,
siendo posible su interacción.
.Realizar cambios y añadir material nuevo a estas creaciones.
.Crear experimentos a partir de elementos físicos.
.Practicar los temas de la gravedad, atracción…
.Guías didácticas para el profesor, que nos permiten utilizar esta herramienta en las
aulas.
.Almacenar y compartir las propias creaciones, así como creaciones ajenas.
.Debate, comparto de opiniones entre profesores, niños, familiares… a partir de la
comunidad activa de Algodoo.
Valores que potencia o presenta:
.Creatividad
.Interés por la física
.Auto aprendizaje
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3. .Motivación
.Compartir conocimientos
(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE -
SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR INTERNET
REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET
Otros (hardware y software):No son necesarios
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos……… . . . .
Relevancia de los aprendizajes, contenidos………………………… . . . .
Facilidad de uso…………………………………………………. . . . .
Facilidad de instalación de programas y complementos…….... . . . .
Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes… . . . .
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . . .
Múltiples enlaces externos (si es un material on-line).............. . . . .
Canales de comunicación bidireccional (idem.).................... . . . .
Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)………..... . . . .
Servicios de apoyo on-line (idem)…………………………….... . . . .
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores …...... . . . .
Ausencia o poca presencia de publicidad …………………… . . . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… . . . .
Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. . . . .
Calidad y estructuración de los contenidos……………….. . . . .
Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… . . . .
Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. . .
Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas……… . . . .
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... . . . .
Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. . . . .
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
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4. EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Especificación de los objetivos que se pretenden……………. . . . .
Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. . . . .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . . .
Adaptación a los usuarios…………………………………….. . . . .
Recursos para buscar y procesar datos……………………. . . . .
Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen.. . . . .
Carácter completo(proporciona todo lo necesario para aprender . . . .
Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)………………… . . . .
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades……………. . . . .
Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones… . . . .
Facilita el trabajo cooperativo………………………………… . . . .
RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más
 INTRODUCCIÓN  EJERCICIOS DE APLICACIÓN
 ORGANIZADORES PREVIOS  EJEMPLOS
 ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS  RESÚMENES/SÍNTESIS
 GRÁFICOS  ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
 IMÁGENES  MAPAS CONCEPTUALES
 PREGUNTAS
ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES : marcar uno o más
 CONTROL PSICOMOTRIZ  RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)
 MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN  PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN
 COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN  PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR
 COMPARACIÓN/RELACIÓN  HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS
 ANÁLISIS / SÍNTESIS  EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN
 CÁLCULO / PROCESO DE DATOS  EXPRESIÓN (verbal,escrita,gráfica..) / CREAR
 BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN  REFLEXIÓN METACOGNITIVA
OBSERVACIONES
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5. Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios
. Una de las ventajas de este programa es que capta la atención de los niños, debido a la
gran cantidad de colores e imágenes que utilizar para explicar diferentes temas
relacionados con la física.
.Dirigido y adaptable para todos los ciclos y edades.
. Se puede trabajar una gran cantidad de contenidos relacionas con la física sin tener que
utilizar los libros de texto.
Problemas e inconvenientes:
. Uno de los problemas que puede surgir es que los niños no sepan cómo utilizar el
programa, debido a que hay muchas opciones y mucha información a tener en cuenta
antes de empezar a hacer las creaciones propias.
. Dificultad a la hora de crear las simulaciones ya que un principiante de este programa,
necesita la guía de otra persona con experiencia o seguir paso por paso todas las
instrucciones que nos dan. Considero que al principio de todo es un poco complicado
entender cómo se utiliza el programa en sí.
.No hay feedback.
A destacar (observaciones)...
. En general creo que es un gran programa multimedia para que los niños entiendan la
física de una manera clara y divertida.
.Potencia el auto aprendizaje de los alumnos.
.Programa muy motivador para acercar la física al mundo de la física de una manera
divertida y entretenida.
.A partir de este programa los niños aprenden jugando.
.Las guías didácticas son muy buen recurso para que los profesores lo puedan utilizar
dentro del aula.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
VALORACIÓN GLOBAL
. . . .
Calidad Técnica…………………………………………………..
Potencialidad didáctica…………………………………………
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
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