Entrevista a pericles, marina y luisa

INNOVACIÓN EDUCATIVA

La educación emprendedora:
un reto plural
Creatividad
G

José Antonio Marina, José Manuel
Pérez y Luisa Alemany
Sobre educación
y emprendimiento
Àlex Forasté, Mariona Masgrau

El filósofo José Antonio Marina, el fundador de Valnalón, José Manuel Pérez Díaz, Pericles, y la di-
rectora del Instituto de Iniciativa Emprendedora y profesora de ESADE, Luisa Alemany, lideraron
las primeras Jornadas de Educación Emprendedora, el 25 y 26 de enero de 2012 en Girona, orga-
nizadas por la Fundación Príncipe de Girona (FPdG), en las que se reunieron un gran número de
plataformas que llevan a cabo proyectos educativos transformadores y empoderadores. Esta en-
trevista es una reflexión a posteriori del estado de la cuestión, de los objetivos y de los retos que
debe tomar esta línea de innovación educativa.

PALABRAS CLAVE: emprendimiento, creatividad, actitudes.

¿Cómo concibe la cultura empren- grandeza de alma, era lo que carac- esa palabra como «ánimo para aco-
dedora y por qué es interesante terizaba al hombre noble. Y los filó- meter empresas altas a pesar de su
promoverla desde la escuela? sofos de la Edad Media tradujeron dificultad».
J.A. M ARINA : La cultura emprende-
dora es aquella que favorece una
actitud activa ante los problemas, la
capacidad de iniciar, de hacer pro-
yectos, de mantener el esfuerzo.
Coincide con el concepto más pode-
roso que ha aparecido últimamente
al estudiar la inteligencia y la educa-
ción. Me refiero a la «inteligencia
ejecutiva», que es, precisamente, la
que se encarga de elegir las metas y
de movilizar el conocimiento y ges-
tionar las emociones para llevarlas a
cabo. Creo que la escuela debe fo-
FP&G

mentar esta actitud y ayudar a que
nuestros alumnos adquieran esos José Manuel Pérez, Mónica Margarit (directora general de la Fundación Príncipe de
hábitos. Por cierto, Aristóteles consi- Girona), Luisa Alemany y José Antonio Marina en las Jornadas de Educación
Emprendedora
deraba que la magnanimidad, la

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¿Qué tienen en común las iniciati- de nada, o de muy poco, que la edu- otras, a potenciar los valores de la
vas que se están llevando a cabo cación emprendedora sea algo que persona emprendedora. Cualquier
en diversas escuelas e institutos se imparta un par de veces a lo largo cosa que se haga en educación em-
que se amparan bajo el término de la estancia de los estudiantes en prendedora es positiva. Creo que,
educación en emprendimiento y las aulas. Debe establecerse un plan cuando los niños son muy pequeños,
qué transformaciones pueden apor- para que los alumnos y las alumnas quizá haya que potenciar la creativi-
tar a nuestro sistema educativo? tengan educación emprendedora año dad, adquirir paciencia... Incidir en
PERICLES: Desde hace tiempo, se es- a año, desde los cinco años hasta, al este tipo de valores que se le supo-
tán iniciando en nuestro país distintos menos, los veinticinco. nen a un emprendedor es fundamen-
programas de educación emprende- tal. Trabajar la creación de una
dora, pero de una manera más volun- Vaya por delante que me vale cual- empresa es importante, pero tam-
tarista que efectiva. Esto no quiere quier tipo de educación que permita poco pasa nada si no lo hacen con
decir que las personas y entidades al alumnado hacer algo por sí mismo, siete años y empiezan con catorce.
que los promo- que no sea lle-
cionan no tengan nar su cabeza ¿Debemos centrar los programas
La cultura emprendedora es
un mérito espe- de conocimien- de educación en emprendimiento
cialmente impor-
aquella que favorece una tos que resultan en el desarrollo de aptitudes em-
tante. Pero actitud activa ante los pro- inútiles porque presariales o, en un sentido más
habría sido de- blemas, la capacidad de ini- no va a saber amplio, en el fomento de actitudes
seable que las ciar, de hacer proyectos, de cómo aplicarlos antideterministas y en la gestión
autoridades de mantener el esfuerzo (que es lo que de la autonomía?
este país se hu- está pasando en J.A. MARINA: Las capacidades ejecuti-
bieran preocu- la actualidad). vas son centrales en todos los com-
pado por establecer una educación Cualquier método que permita al portamientos humanos. Permiten la
nueva, acorde con los nuevos tiem- alumnado aprender haciendo debe libertad, la bondad, la eficiencia, la cre-
pos, marcados por la muerte de la era ser potenciado. Dentro de este es- atividad. Pertenecen, pues, a la estruc-
industrial, hace ya unos treinta años, pectro general, creo que hay dos cla- tura básica de la personalidad. Por
y la llegada de una nueva era que, ses fundamentales de iniciativas: la ello, en España la competencia de
con toda seguridad, se llamará era educación emprendedora y la educa- aprender a emprender se ha conver-
del conocimiento. Esta nueva educa- ción empresarial. La primera se centra tido en una educación para la autono-
ción debería haber empezado a im- en formar personas emprendedoras en mía. Está bien, pero es importante
plantarse hace al menos veinte sentido amplio (incluidos los empresa- prolongarla hacia la formación para
años… A la era del conocimiento co- rios) y la segunda trata de conseguir empresas concretas, entre ellas las
rresponde un nuevo perfil de persona personas empresarias. económicas. En España ha habido un
emprendedora, a la que no es posi- tradicional desdén por las actividades
ble formar con unos planes de estu- ¿Qué valoración hace de las inicia- prácticas. Don Miguel de Unamuno dijo
dios propios de una era que ha tivas en educación emprendedora aquello de «¡Que inventen ellos!», por-
muerto. que se presentaron en las jorna- que pensaba que la inteligencia espa-
das de Girona? ñola no estaba hecha para la ciencia ni
Pero, del mismo modo que serviría L. ALEMANY: Yo estuve sobre todo en para la técnica, sino para el misticismo.
de muy poco que nuestros jóvenes las presentaciones de primaria y me Con razón Ortega –que, por otra parte,
tuvieran educación física una vez du- parecieron todas ellas muy interesan- fue quien peleó para que en España
rante el curso a los ocho años y otra tes: unas se enfocan a la creación de hubiera una facultad de economía– le
cuando tienen dieciocho, no servirá una empresa desde el principio y llamaba «energúmeno».

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Así pues, ¿la educación emprende- empresarial por otro tipo de termino- no solo la emprendedora, debe cam-
dora tiene que incluir también edu- logía, pero saber hacer esto, tener biar para adaptarse a las necesida-
cación empresarial? estos marcos de análisis, creo que des de la era en la que nos ha tocado
L. ALEMANY: Yo creo que sí, pero no es básico. vivir.
debe limitarse solo a esto. La hipó-
tesis de trabajo con la que estamos ¿Cree que los programas de edu- Respecto a la metodología, los ex-
investigando ahora es que con los cación emprendedora garantizan pertos en educación hablan de otros
niños más pequeños hay que traba- que cada alumno trabaje según tres pilares, con los que estoy total-
jar sobre todo unos valores y com- sus aptitudes e intereses? ¿Son, mente de acuerdo: el aprendizaje sig-
petencias generales propios de la en definitiva, una opción intere- nificativo, el aprendizaje cooperativo
persona emprendedora que le pue- sante para descubrir vocaciones? y el trabajo en proyectos.
dan servir para emprender en el de- J.A. M ARINA : El emprendimiento se
porte, en el teatro, como funcionario basa en la gestión de proyectos y Hay que añadir algunos pilares más
o como abogada; y luego, de mayo- ahora ya sabemos hasta qué punto la para tratar de definir con más exacti-
res, se podrá trabajar la parte em- pedagogía por proyectos sirve para tud lo que queremos conseguir con la
presarial. No se trata de que todo el movilizar al alumnado, fijar su aten- educación emprendedora. Yo pro-
mundo se dedique a crear empre- ción, desarrollar las capacidades per-pongo los siguientes:
sas, pero sí que, como profesora de sonales y descubrir vocaciones. 1. El emprendedor, en formación o
finanzas, creo que es importante no, es una persona. Parece obvio,
que la gente sepa contabilidad a ¿Cuál es el enfoque metodológico pero dados los extraños derroteros
partir de una cierta edad, ya que al predominante hoy en día en la por los que camina el mundo, pre-
final todo el mundo va a tener que educación emprendedora y cuál fiero decirlo de antemano, para evi-
gestionar una casa. Así pues, en ma- les parece el más adecuado? tar equívocos.
temáticas, en vez de hacer ejercicios P ERICLES : En 1996, la Unesco pre- 2.El emprendedor debe aprender ha-
teóricos sobre el lanzamiento de una sentó el llamado Informe Delors, La ciendo y actuar por sí mismo, asu-
piedra para saber dónde cae, sería educación encierra un tesoro. En él miendo los riesgos correspondientes.
interesante que también se hicieran hablaba de cuatro pilares y, en 2001, El alumnado debe asumir la respon-
casos reales de empresas que han se añadió un sabilidad de su
quebrado y analizar el porqué, o ver quinto: aprender propia educación.
cómo se gestiona el balance o el a conocer el Todos deberíamos tener al- En este tema,
presupuesto de un Estado. Entender mundo que nos gunas nociones empresa- tanto docentes y
ese tipo de cosas nos iría muy bien a rodea, aprender riales porque son útiles para familia como la
todos. Todos deberíamos tener algu- a hacer ha- el día a día Administración es-
nas nociones empresariales porque ciendo, aprender tán ejerciendo un
son útiles para el día a día: hacer un a convivir con los excesivo protec-
plan de empresa (lo puedes llamar demás, aprender a ser responsables, cionismo que, a la larga, es perjudi-
también «el plan de un proyecto»), autónomos, con buen juicio y con cial para la persona en formación.
analizar un mercado, entender quié- gusto por aprender y cambiar (en la 3. El emprendedor debe saber trabajar
nes pueden ser los clientes potencia- sociedad en la que estamos, lo único en equipo. Como estas cosas tan
les y lo que puedan querer, puede seguro es el cambio). Es justo lo que importantes no se pueden enseñar
servir para montar una empresa, evi- venimos diciendo los que tratamos desde un punto de vista teórico,
dentemente, pero también un equipo de impulsar la educación emprende- nuestros hijos deben empezar lo
depor tivo o una ONG. Luego se dora desde hace veinte años. Esto antes posible a entrenar esta im-
puede intercambiar la terminología quiere decir que toda la educación, portantísima habilidad social.



¿Qué competencias debemos po- dan. Hay que plantearse qué hace- tonces, tengo que entrenarme para
tenciar para fomentar el espíritu mos por el camino, ya que cuando ser capaz de realizarlo. En la revista
emprendedor? entran en el colegio son supercreati- www.energiacreadora.es exponemos
L. ALEMANY: Un emprendedor es una vos, toman riesgos, no tienen miedo las ricas posibilidades que la creativi-
persona que toma riesgos, que no al fracaso, son superindependientes; dad nos brinda.
tiene miedo al fracaso, que tiene un cuando llegan a la universidad, todo
cierto punto de creatividad y es ca- esto ha desaparecido. Está claro que ¿La educación en emprendimiento
paz de dar la vuelta a las cosas, que hay algo que no estamos haciendo debe tener también un compo-
tiene mucha confianza en sí mismo y bien. nente ético? ¿Puede ayudar a ga-
que es independiente. Estas son ca- rantizar la transformación social,
racterísticas buenas en la vida en ge- Dentro de la educación emprende- una sociedad más equitativa?
neral. También ha de tener mucha dora, ¿qué importancia ha de tener J.A. MARINA: Por supuesto. La ética
paciencia, un aspecto que va ligado el fomento de la creatividad? ¿Es tiene que ser el marco donde se
al fracaso, porque a veces las cosas la educación emprendedora una mueve la economía. Nuestra cultura
van mal y hay que seguir intentán- oportunidad para extrapolar la cre- ha elaborado un paradigma que nos
dolo: es lo que se llama resilencia, el atividad más allá de las disciplinas parece el mejor para resolver los pro-
aguante. Por último, destaco la cultura artísticas? blemas de la convivencia y la justicia:
del esfuerzo: hay que premiar que la J.A. M ARINA : Exactamente. El em- democracia política, mercado, ciencia
gente trabaje y hacer entender que prendimiento es la virtud del inicio, y tecnología. Sin embargo, estas cua-
las cosas no se logran en dos días. así como la perseverancia es la vir- tro grandes instituciones se vuelven
Todo este tipo de valores y competen- tud de la continuación. Los artistas suicidas cuando se salen del marco
cias son los que habría que potenciar emprenden su proyecto artístico; los ético. La democracia puede degene-
en los niños y las niñas. Muchos de científicos, el científico; los deportis- rar en tiranía; el mercado, en un dar-
ellos ya los tienen, solo debemos en- tas, el suyo. El esquema es siempre winismo social; la ciencia puede
contrar el modo para que no los pier- el mismo: invento un proyecto y, en- excluir todo saber que no sea cientí-
fico (por ejemplo, el concepto de dig-
nidad no es científico) y la tecnología
tiene una dinámica ciega en que lo
que pueda hacer acabará haciéndolo.
La ética es imprescindible. Por ello, la
considero la mayor creación de la in-
teligencia humana.

Una de las conclusiones del Libro
blanco de la iniciativa emprende-
dora en España es que en nuestro
país hay una aversión al riesgo
mucho mayor que en los países
del entorno y que tenemos tam-
bién más miedo al fracaso. ¿Cómo
se explica este hecho?
FPdG

L. A LEMANY: El fracaso está penali-
José Antonio Marina y José Manuel Pérez en las Jornadas de Educación zado en nuestra sociedad: queremos
Emprendedora
que los niños sean los primeros en



un reto plural
Creatividad
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todo y desde el principio; si les va mal y qué cosas habrían tenido que aprendiendo. Si yo hubiera visto que
mal, si no sacan buenas notas, se les hacer diferentes para que hubiera esta forma de educación no permitía
castiga o se quedan sin premio. Y funcionado. Estas actitudes tienen a los alumnos y las alumnas apren-
para el emprendedor la presión es to- que cambiar también en las casas, der divirtiéndose, me hubiera retirado
davía mayor: si fracasan, los bancos no simplemente en la escuela. hace muchos años. Esto no quiere
les ponen en una lista negra y que ni decir que no tengan que trabajar
se les ocurra volver a pedir un prés- El fracaso como tal no es una cosa duro, igual que pasa en el deporte, y
tamo. Además, lo que aquí llamamos mala, sino una oportunidad de apren- resolver muchos problemas a lo largo
fracaso suscita cotilleo, nuestra cul- der de un proceso donde se cometió de los diferentes cursos.
tura disfruta con el mal ajeno. Tam- un error, para conseguir que este no
poco premiamos al que le va bien, se repita. En temas de innovación, si ¿Qué les pedimos? Les pedimos que
sino que la gente le acusa de tener no te estás equivocando, es que no se involucren en unas actividades,
contactos o de haber hecho alguna estás probando lo suficiente: hay que donde la responsabilidad, el trabajo en
ilegalidad. equivocarse para equipo (duro, pero
sacar cosas bue- en equipo) y la
En otras culturas el fracaso es la nas. En ciencia, El fracaso como tal no es una continua toma de
oportunidad de aprender de algo. En hay que hacer cosa mala, sino una oportu- decisiones son la
Estados Unidos hay mucha gente una gran canti- nidad de aprender de un norma general.
que un día monta una empresa y le dad de pruebas proceso donde se cometió un Pero ellos lo asu-
va mal, pero la siguiente va bien. que no van a men y le sacan
error, para conseguir que
Cuando un emprendedor busca inver- ningún lado para todo el partido po-
este no se repita
sores de capital riesgo o business llegar a conse- sible. Para ellos
angels para financiar su negocio, lo guir un buen re- representa una
que explica primero es que quiere sultado final. Sería bonito escuchar a forma de libertad-responsabilidad a la
montar una tercera empresa porque los que les va bien contando todos que no están acostumbrados…, pero a
las dos primeras han fracasado. Es los malos momentos que han pasado la que se acostumbran enseguida.
una forma de dar garantías de que ya y todas sus iniciativas fracasadas.
ha aprendido mucho, de que el di- ¿Cuál debe ser la actitud y el perfil
nero del inversor está seguro con él Por otro lado, en un sistema educa- del maestro en este tipo de pro-
porque ya no va a cometer los mis- tivo donde sobre todo hay que apren- yectos?
mos errores de los primeros intentos. der muchas cosas de memoria, el PERICLES: Este tiene el papel más difí-
Aquí tenemos que conseguir darle la riesgo es cero. No solamente tienen cil. Le tenemos que pedir que cambie
vuelta y, cuando esto sea así, la gente que cambiar los contenidos, sino tam- totalmente de rol, que abandone la
tomará más riesgos. bién el proceso de aprendizaje, la tarima, en la que se siente tan se-
manera como se enseña tiene que guro, se sitúe en un lateral de la
¿Cómo se puede revertir nuestra ser, quizá, más aplicada y transversal. clase y contemple cómo su alum-
forma de gestionar el fracaso? nado desarrolla su propio aprendi-
L. ALEMANY: Con la educación. Tene- ¿Qué ofrecemos y qué pedimos al zaje… Ese papel es duro, pero lo
mos que conseguir que los niños pe- alumnado de primaria y secunda- asumen. Me gusta decir que su
queños vean que cuando intentan ria que participa en programas de nuevo papel es el de un entrenador
montar algo –puede ser en el deporte educación emprendedora? de un equipo, que debe dirigir desde
o en otros campos–, si se equivocan, PERICLES: Les ofrecemos un sistema la banda, pero sin intervenir en el
nadie les regaña, sino que los ayu- de aprendizaje divertido. Tanto, que juego. Además, debe permitir que,
dan a analizar por qué lo han hecho no serán conscientes de que están más de cuatro veces, sus alumnos se



equivoquen, algo a lo que esta socie- ¿Y el papel de las familias? entregada…, no de la que hubiéra-
dad no nos tiene acostumbrados. PERICLES: Las familias deben ser las mos deseado. ¿Y si nos toca en
Tiene que controlar el proceso desde primeras orientadoras de sus hijos. suerte un hijo emprendedor? Pues
fuera, colaborar cuando considere Deben acompañarlos, tratando de debemos ayudarlo a ser él mismo.
que es necesario (no cuando lo crean que sean ellos mismos, ¡no lo que No hay otra opción.
los alumnos y las alumnas).Otra fun- les hubiera gustado ser a los padres!
ción importante es conseguir un equi- Es una tarea muy importante, como
librio en el trabajo, la dedicación y, todas las que tienen que ver con la
por tanto, el aprendizaje de todos sus condición de padre y madre. Aunque
estudiantes. No es fácil porque, desde muchas veces, demasiadas, el sis- HEMOS HABLADO DE::
el principio, aparecen liderazgos. El tema educativo diga lo contrario, to- - Creatividad

docente debe ser, además, el primer dos valemos para algo importante.
AUTORÍA
agente de desarrollo local con su Eso se verá, sobre todo, cuando po- Àlex Forasté
alumnado y, si fuera posible, hacia la damos tener una educación acorde Mariona Masgrau
sociedad… Y una cosa más: ha de con las necesidades actuales. He- La ColActiva
aforaste@gmail.com
encender fuegos (pasión por lo que mos de tener en cuenta que nuestros mariona.masgrau@udg.edu
hacen) en cada uno de ellos, te- hijos e hijas serán lo que nosotros
niendo en cuenta que, como es sa- hayamos sido capaces de moldear, Este artículo fue solicitado por AULA DE INNOVACIÓN EDU-
CATIVA en diciembre de 2011 y aceptado en marzo de
bido, no hay dos parecidos… en función de la arcilla que nos sea 2012 para su publicación.


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