El presente artículo de reflexión gira en torno a tres temas sensibles y que cobran importancia, dadas las circunstancias socioeconómicas, educacionales y tecnológicas que nos rodean, y que son por decirlo de alguna manera, los elementos que demarcan la manera como estamos enfrentando la globalización. Los niños desde temprana edad y los jóvenes estudiantes universitarios, han recibido dentro de las instituciones educativas quizá durante los últimos 15 años, una formación que ha girado alrededor de temas eminentemente empresariales, se les han venido inculcando herramientas y valores que les permiten realizar propuestas de creación de unidades productivas, para anticiparse a la solución de problemas como el empleo, la creatividad de soluciones, la generación de ingresos; con la posibilidad de que algunas de estas ideas de negocios, fueran hechas realidad y contaran con la suerte de crecer, ser sostenibles y en algún momento generar empleo para otros. Esta formación ha sido aunada a las herramientas que la tecnología ha provisto, para facilitar el desarrollo de los ambientes empresariales mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Es así que logramos formar una multitud de emprendedores con altas capacidades para realizar sus sueños, con una actitud positiva de la vida y con una expectativa provechosa de su futuro; probablemente solucionando en parte el problema de empleo a que se ha enfrentado la juventud y probablemente preparando a los empresarios de hoy, quienes afrontan nada menos que la responsabilidad y el reto de la globalización y sus efectos como lo son los tratados de libre comercio. Este artículo, presenta un breve recorrido y algunos cuestionamientos, conclusiones y observaciones de sus resultados, tildados en tres temas centrales, la Educación, el Empresarismo y el Empleo.

1. Artículo de Reflexión
EDUCACIÓN, GESTIÓN EMPRESARIAL Y
EMPLEABILIDAD.
EDUCATION, BUSINESS MANAGEMENT AND
EMPLOYABILITY
Henry Tao Hernández1
Resumen:
El presente artículo de reflexión gira en torno a tres temas sensibles y que cobran importancia,
dadas las circunstancias socioeconómicas, educacionales y tecnológicas que nos rodean, y que
son por decirlo de alguna manera, los elementos que demarcan la manera como estamos
enfrentando la globalización. Los niños desde temprana edad y los jóvenes estudiantes
universitarios, han recibido dentro de las instituciones educativas quizá durante los últimos 15
años, una formación que ha girado alrededor de temas eminentemente empresariales, se les
han venido inculcando herramientas y valores que les permiten realizar propuestas de
creación de unidades productivas, para anticiparse a la solución de problemas como el
empleo, la creatividad de soluciones, la generación de ingresos; con la posibilidad de que
algunas de estas ideas de negocios, fueran hechas realidad y contaran con la suerte de crecer,
ser sostenibles y en algún momento generar empleo para otros. Esta formación ha sido aunada
a las herramientas que la tecnología ha provisto, para facilitar el desarrollo de los ambientes

2. empresariales mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Es así
que logramos formar una multitud de emprendedores con altas capacidades para realizar sus
sueños, con una actitud positiva de la vida y con una expectativa provechosa de su futuro;
probablemente solucionando en parte el problema de empleo a que se ha enfrentado la
juventud y probablemente preparando a los empresarios de hoy, quienes afrontan nada menos
que la responsabilidad y el reto de la globalización y sus efectos como lo son los tratados de
libre comercio. Este artículo, presenta un breve recorrido y algunos cuestionamientos,
conclusiones y observaciones de sus resultados, tildados en tres temas centrales, la Educación,
el Empresarismo y el Empleo.
Abstrac
The present article to reflect, revolves around three sensitive issues which become more
important, given the socio-economic, educational and technology around us, and we are a
manner of speaking, the elements that mark the way we are facing globalization . Children
from an early age and university students have received within educational institutions
perhaps for the last 15 years, a formation that has revolved around eminently business issues,
they have been instilling values and tools that allow them to make proposals for creation of
production units, to anticipate the solution of problems such as employment, creative
solutions, revenue generation, with the possibility that some of these business ideas were
actually made and count on luck to grow, be sustainable and at some point create jobs for
others. This training has been combined with the tools that technology has provided, to
facilitate the development of business environments through the use of information
technologies and communication. Thus we form a multitude of gifted entrepreneurs to realize
their dreams, with a positive attitude to life and a profitable future expectation, probably

3. partly solving the employment problem which has faced youth and probably preparing today's
entrepreneurs, who face nothing less than the responsibility and the challenge of globalization
and its effects such as free trade agreements. This article presents a brief overview and some
conclusions and observations of results, labeled on three central themes, Education,
Entrepreneurship and Employment.
Palabras Clave: Educación, Empresarismo, emprendimiento, empleabilidad, globalización.
Key Words: Education, Entrepreneurship, entrepreneurship, employability, globalization.

4. 1. Henry Tao Hernándezes ingeniero industrial egresado de la Universidad Antonio Nariño,especialista en
administración de empresas y en gerencia de la producción de la misma universidad. Se ha
desempeñado en el sector empresarial como operativo, ejecutivo, asesor, consultor y empresario
durante 20 años y en el sector educativo durante 15 años. Es actual docente de la facultad de
Ingeniería Industrial de la Universitaria Agustiniana.
Introducción
El fortalecimiento y alcance de las disciplinas en Gestión Empresarial como respuesta a las
diversas y apremiantes necesidades del desarrollo empresarial e industrial del país, la
necesidad de desarrollar competencias coherentes en nuestros jóvenes empresarios, directivos
y ejecutivos para afrontar los retos que le impone las exigencias de mercados cada vez más
globalizados; sin olvidar los temas medioambientales, que llaman la atención por estar
relacionados directamente con la responsabilidad social y a los efectos de la productividad y
naturalmente el efecto directo derivado de esta, el de los mercados; esto añadido a la urgente
obligación de asumir un reto pedagógico, acorde con los estándares mundiales y las políticas
del gobierno para la articulación de la educación con el mundo productivo2 y por último el
ensanchamiento de todas las áreas del conocimiento humano, que cada vez se hacen más
profundas, extensas y complejas, obedeciendo al sabio adagio Socrático “scio me nihil scire o
scio me nescire”3, del cual se puede concluir que entre más sepamos, más nos falta por
aprender.
Todo esto sin olvidarnos del acompañamiento de la tecnología que hoy por hoy nos rodea y
que implica sin duda, estar a las puertas de una nueva revolución, la revolución tecnológica4.
Hacen que los temas expuestos de manera reflexiva en el presente artículo no se agoten y por
el contrario llamen su atención para ser digeridos una y otra vez, hasta quizá llegar a
conclusiones concretas o quizá hasta agotarlos. Vivimos en una realidad muy compleja,
porque en ella se cruzan factores muy diversos; la intervención en la transformación de

5. contextos y la procura de la superación de retos como la pobreza, la violencia, la
globalización y el desarrollo sostenible, lo que obligatoriamente nos enfrentan a decisiones
de adaptación y cambios inmediatos y urgentes.
Los proyectos de transversalidad alrededor de la Gestión Empresarial, pretenden que los
jóvenes realicen intentos válidos para poner en práctica las competencias laborales generales
adquiridas durante su aprendizaje y/o para emprender diversos tipos de negocios o
microempresas, partiendo de lo que ellos mismo poseen, a través de su forma de ver las cosas;
no se quiere frustrar al joven estudiante mostrándole un mundo empresarial que está lejos de
sus manos; sino todo lo contrario, se trata de mostrarles la posibilidad que ellos tienen para
lograr por sí mismos muchos de sus objetivos, si se lo proponen, con disciplina, con
entusiasmo, con constancia, con creatividad, con trabajo, con positivismo. Los proyectos de
Empresarismo incursos en la educación temprana han pretendido la exploración, el desarrollo
y el provecho de las altas capacidades que tienen los jóvenes estudiantes para emprender, y
los resultados que redundarán no solo en su propio beneficio, sino en el del país.
2. Articulación de la educación con el mundo productivo, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, LA FORMACIÓN
DE COMPETENCIAS LABORALES; Bogotá, D.C., agosto de 2008
3. “Solo sé que no sé nada” es un conocido refrán que se deriva de lo relatado por el filósofo griego Platón sobre
Sócrates, está relacionado con una respuesta de la Pitonisa de Delfos que a la pregunta ¿Quién es el hombre más
sabio de Grecia? respondió “Sócrates”.
Educación y Empresarismo
Existen experiencias con resultados muy positivos, con la presentación de la muestras
empresariales, como resultado de la incubación de ideas hacia el desarrollo de una mentalidad

6. emprendedora y de constitución de empresas, a través de actividades que permiten hacer
realidad las ideas diversas de negocios que los jóvenes estudiantes proponen, esto como
desenlace de una labor de adquisición de conocimientos previos en administración y medio
ambiente de los negocios, que incluyen temas sobre costeos, mercadeo, desarrollo de
productos, control contable, administración de recursos, publicidad, procesos de producción,
en fin; temas que hasta hace algunos años eran lejanos a la educación secundaria y mucho
más a la educación primaria. Estos proyectos eclosionan durante la llamada “semana cultural”
de las instituciones educativas.
Ilustración 1: Feria empresarial Colegio CDA, Altos de Cazuca, 2008
Allí, los estudiantes se encuentran dispuestos a participar en el Proyecto, conocen la temática,
el proceso y poseen los conocimientos previos para un buen desempeño. Se incrementa el
número de muestras empresariales, debido a la participación e integración de todos los niveles
escolares. Algunas de estas muestras, parecen un bazar de venta de toda clase de artículos,
pero otras son un evidente resultado de organización y preparación, llegando a ser imagen de
alguna feria nacional, rueda de negocios o de una verdadera muestra empresarial de alto nivel;
se puede percibir en los jóvenes estudiantes su ímpetu por mostrar sus propuestas, aunque en

7. su mayoría son copia de lo que hacen sus padres, algunas son evidencia de las inquietudes de
ellos mismos, muy poco se observa la innovación, la investigación o el desarrollo; en fin se
trata de una muestra empresarial, no de una feria de la ciencia; en todo caso el resultado
además de la participación, es la experiencia que queda en la impregnación de estos jóvenes al
ser empresarios por un momento.
Los proyectos, de acuerdo con las políticas de educación; están enfocados a ser un medidor de
la transformación de contextos, de la intervención integral, de la efectividad, del
mejoramiento continuo, y del conocimiento y vivencia de las experiencia emprendedoras,
enmarcadas dentro de una categoría novedosa en el ámbito escolar, la del emprendimiento y
la administración.
Ilustración 2: Feria Empresarial, Colegio Colsubsidio Vicentino, 2012
Se incentiva en los jóvenes, en los diferentes niveles, a la búsqueda de soluciones viables,
concretas, cercanas y reales, para poner en práctica lo aprendido de la materias como la de
“Gestión Empresarial”, con miras a tener un crecimiento económico sostenible para sí mismos
y para la comunidad que los rodea; dando inicio a un sin fin de oportunidades, tanto de hacer

8. empresa, como de conseguir empleo, al momento que utilizan su tiempo, sus conocimientos,
sus experiencias, sus capacidades intelectuales, aptitudinales y actitudinales; mediante la
explotación de los recursos que existen al alcance de sus manos, principalmente sus propios
dones, talentos y recursos como seres humanos.
Se abren espacios para que los estudiantes pongan en práctica sus ideas de negocios, se
permite la práctica de los conocimientos adquiridos para llevar a cabo su idea de empresa. Se
da la oportunidad a los jóvenes estudiantes de expresar sus inquietudes acerca de su propio
futuro como empresarios, se inculca en el estudiante la idea de que a pesar de la situación
difícil económica y de empleo, se pueden lograr grandes metas, mediante el desempeño de un
trabajo digno y honesto. Además se encadena la formación del estudiante-empresario, con
otros proyectos de continuidad, en los aspectos de ubicación laboral y líneas de crédito para el
desarrollo de Planes de Negocios.
Emprendimiento y Empleabilidad
Uno de los objetivos del emprendimiento es que el emprendedor será un empleado de sí
mismo, cabe anotar que ambos conceptos no son lo mismo, como se explicará más adelante.
Hay que partir de la premisa de que siempre es factible conseguir empelo “trabajo sí hay”, lo
que sucede es que no sabemos buscarlo, no apreciamos el que tenemos, no vemos todas las
posibilidades de trabajo o queremos un trabajo que no se adecua a nuestro perfil. Es increíble
ver la cantidad de clasificados de periódicos, internet, incluso avisos en un gran número de
establecimientos necesitando personas como cualquiera de nosotros; entonces si esto es cierto
¿por qué hay desempleo? Y ¿por qué siguen apareciendo estos avisos? Debe ser porque en
nuestro país existen oportunidades para todos y en todos los ámbitos: comercial, industrial,

9. cultural, empresarial, administrativo, educativo, social, cívico, servicios de salud, etc.,
entonces no hay excusa para no encontrar trabajo. Tener en cuenta en cuenta que si la
búsqueda de empleo, tiene unos objetivos claros, en primer lugar se trata de cubrir las
necesidades básicas y en segundo lugar porque se quiere actuar de manera honesta,
esforzada, decente y digna; es importante comprender también que el valor más importante no
es el salario que se pueda recibir, sino la buena labor que la persona como empleado pueda
aportar.
Ilustración 3: Feria del Empleo y el Emprendimiento SENA, Bogotá 2013
En este orden de ideas, a diferencia de la cátedra de Gestión Empresarial, que se imparte
desde la educación temprana, no existe una cátedra para la búsqueda, consecución y
estabilización del empleo; quizá en algún momento los jóvenes tiene un acercamiento a
ciertas herramientas al respecto y son aquellas que están ligadas con la orientación
vocacional, la cual está direccionada más hacia la elección de carrera, que al descubrimiento
de las fortalezas, habilidades y destrezas para el empleo y mucho menos hacia las técnicas,
estrategias o pruebas que tendrá que aplicar a la hora de conseguir un empleo.

10. Debe existir una manera de educar para la búsqueda y consecución de empleo, y ayudar de
este modo a superar el desempleo, reducir la crisis económica y por cierto rescatar la
autoestima que es golpeado a no conseguir empleo digno o por lo menos que le permita al
individuo solventar sus necesidades básicas5
1. En la pirámide las necesidades de AbrahamMaslow , se formula a través de su teoría, una jerarquía de necesidades
humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los
seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).
Algunos consejos prácticos que podrían ayudar a orientar la empleabilidad de los jóvenes y en
general de cualquier persona que esté interesada en hacerlo se enumeran a continuación:
1. En medio de la urgencia, no se debe descartar ninguna posibilidad de empleo, así se salga
de los parámetros de su perfil, a menos que la búsqueda no sea apremiante. Hay campos
en los que no hemos incursionado lo que no quiere decir que no lleguemos a tener éxito si
los practicamos “nadie nace aprendido”. No descartar la búsqueda en diferentes contextos,
incluso en otras ciudades, tampoco descartar empleos para los que cree no estar preparado,
poner a funcionar el sentido común, la inteligencia, la sagacidad, el entusiasmo, con
positivismo y optimismo y por su puesto constancia.
2. Acudir a todos los medios posibles para ubicar empleo, prensa, radio, T.V., internet,
recomendación con familiares y amigos; incluso enviar el currículum vitae a lugares

11. donde crea que lo necesiten, que pueda servir o que le puedan dar una oportunidad.
Existen muchas empresas que no publican sus requerimientos de personal, hay que
golpear puertas y esperar a que las abran.
3. Ahorrar dinero, trazando mapas para los recorridos, de ser posible envíe las H.V. por
correo, imprima las H.V. necesarias, si es el caso saque buenas fotocopias, escanee la foto
e imprímala junto con la H.V., guarde copias en medios electrónicos, envíe muchas H.V.
por e-mail, no adjunte documentación a menos que se la pidan, consulte el periódico solo
dos veces por semana: lunes y jueves (el del domingo es más costoso y el del lunes trae
los mismos avisos; y el jueves generalmente hay renovación de avisos). No lleve su H.V.
a bolsas de empleo donde de entrada le pidan dinero para inscripciones o exámenes;
suscríbase a un buscador de empleo de internet. Aproveche al máximo los medios
audiovisuales y tecnológicos.
4. Poner mucha atención a su hoja de vida, llene cuidadosamente sus datos, asegúrese de
colocar experiencia laboral acorde con su búsqueda, si es el caso confeccione dos o más
clases de H.V. acordes con los sitios donde las va a llevar. Procure realizar su propia
comprobación de datos de su H.V., constate datos, referencias, números telefónicos por sí
mismo; obtenga su propio correo electrónico. Describa adecuadamente su perfil acorde
con el empleo que busca, con su experiencia y con sus metas. Incluya toda la experiencia
que tenga, aunque sea poca o corta, algo debió aprender, hágala valer. Si puede acuda a un
profesional que lo oriente o que lo entrene.
5. Prepararse para las entrevistas, las pruebas psicológicas, las pruebas técnicas, las pruebas
de conocimiento, los exámenes médicos, etc. Cuide la presentación personal, arreglarse,

12. ejercitarse, estudiar o por lo menos leer algo mientras lo consigue, arregle su ropa, revise
sus zapatos. Si no tiene empleo entonces inicie trabajando en Ud. mismo, mejorando su
imagen personal, no pierda el tiempo.
6. Buscar empleo no debe ser traumático, mientras la búsqueda sea por un empleo digno no
debe causar vergüenza, no se limite, no se derrote así mismo, no se detenga cuando le
rechacen su H.V. o cuando no pase la entrevista. Recuerde que la búsqueda de empleo
siempre será una competencia, donde el éxito seguramente lo espera en alguna parte; no se
canse de buscarlo, el estar desempleado solo es una etapa de aprendizaje.
7. Por último, si la situación es apremiante, acuda al empleo informal, al sub empleo, a
empleos anteriores, o incluso porque no, a emprender su propia empresa; ponga en
práctica sus conocimientos, sea recursivo, sea creativo, apórtele a algún proyecto familiar.
Existen muchas personas que han solucionado sus problemas de empleo y provisión
económica temporal o definitivamente, realizando labores de manera independiente;
existen personas que se levantan temprano a hacer empanadas, arepas o artesanías y salen
a venderlas, y solo con esto ganan su sustento, entonces porque algunos no lo pueden
lograr. Existe un ejército enorme de gente ganándose el pan diario con su propio esfuerzo,
pero eso sí de manera digna y honrada, porque de otra manera el resultado es fatal. Es aquí
donde comienza a funcionar el emprendimiento y la capacidad de visión personal, no solo
para alcanzar metas, sino para defenderse en una situación apremiante de desempleo.
En cuanto a la relación de la empleabilidad con el desempleo, como mencionamos al
comienzo, cabe anotar que el emprendimiento está ligado a la capacidad de generar
autoempleo por parte de las personas que tienen perfiles para ser enganchados en una

13. empresa, siempre y cuando el contexto socio-económico se los permita. Cuando se habla de
empleabilidad se exalta más por la oportunidad que se le brinda a una persona de tener acceso
a una vacante laboral existente, también puede considerarse este punto respecto a la propia
generación de trabajo.
En el caso del auto-empleo así como el análisis de la empleabilidad, además de ser importante
el nivel de estudios o desarrollo académico es también importante resaltar la forma cómo se
ha obtenido esa educación y qué actitudes, aptitudes, destrezas, habilidades, conocimientos y
experiencias han adquirido los individuos.
Es un caso particular el de los emprendedores dentro del autoempleo. Cabe aclarar que no
toda persona que comienza un nuevo negocio es un emprendedor (P. Drucker, 1985).
Ilustración 4: Muestra Empresarial, USAID, Acción Social, 2009
La diferencia que se resalta entre un individuo común y el emprendedor la establece su actitud
y sus objetivos. Mientras que el individuo común espera una oportunidad, su mirada está
puesta en la solución de un problema inmediato, mide cada paso que da y no se atreve a dar
un paso si cerciorarse antes de donde va a pisar; el emprendedor es perspicaz, tiene capacidad
creativa, es recursivo y puede impulsar sus ideas. El emprendedor no necesita certezas y
observa el cambio como norma saludable (Drucker, 1985), además tiene capacidad de

14. convocatoria y es líder por naturaleza. Un emprendedor se compromete rápidamente, persigue
la oportunidad y no teme ante los diferentes escenarios, muchos de ellos desconocidos para él.
Los emprendedores son personas que sueñan y logran hacer realidad lo que imaginan. Son
aquellos que pueden tomar una idea y hacerse responsables de innovar y de obtener
resultados.
De lo anterior se deriva que las cualidades para ser empleable y para ser emprendedor son
similares, pero no totalmente iguales. Podría decirse que ser empleable es condición
necesaria, pero no suficiente para ser emprendedor. Un emprendedor necesita actitudes extras,
a las que hemos definido bajo la órbita de la empleabilidad, sobre todo las referidas a la
asunción de riesgos.
Asimismo, las empresas adicionan al conjunto de criterios que consideran a la hora de elegir a
sus empleados el tiempo que llevan desocupados, favoreciendo la elección a los individuos
que poseen desempleo de menor duración. Lo anterior sucede porque cuando el desempleo se
prolonga por períodos mayores a un año, provoca consecuencias en las personas que son más
amplias que su pérdida de un ingreso regular. Los desocupados de larga duración van
perdiendo sus conocimientos, pero principalmente van disminuyendo sus hábitos de trabajo,
su capacidad de relacionarse y generar vínculos con el resto de los individuos, su capacidad
para adaptarse a los cambios, entre otras cuestiones. Esto hace que sus capacidades de
empleabilidad sean menores, cada vez se vayan alejando más del mercado laboral y se vaya
profundizando aún más su exclusión (Weinberg, 2004).
Conclusión
Como conclusión podemos decir que no se debe pretende inducir al joven estudiante hacia
una búsqueda laboral antes de culminar sus estudios, ni mucho menos provocar en estos a su

15. corta edad, un aprecio más por el dinero que por el avance escolar. Se debe sopesar en una
balanza la necesidad apremiante de empleo o emprendimiento contra el desarrollo intelectual
de la juventud.
Se deja abierto el tema de los resultados obtenidos hasta ahora, con la incursión en la escuela
de las metodologías de la enseñanza del Empresarismo, sus consecuencias económicas,
sociales y su impacto en la juventud del momento, que hoy por hoy debe hacer parte de
quienes logran subsistir con algún tipo de empresa, emprendida desde esas tempranas épocas,
o de la gran masa de empleados o desempleados de este país. Resultado que dará continuidad
a los planes de abastecimiento de empresarios, emprendedores y empleables, con formación
desde la edad escolar y a la vez dilucidar tanto el impacto en la economía nacional que puede
causar esta formación temprana, como la manera de aprovechar esa riqueza en capital
humano, intelectual y emprendedor que se ha venido desperdiciando.
Tanto la búsqueda de empleo como el desempleo seguirán existiendo, pero deben tomarse
como un reto continuo; pero el tema central en este artículo, realmente no es ninguno de los
dos, sino más bien una propuesta a la capacitación temprana (así como en el caso del
Empresarismo) en la preparación para la búsqueda de empleo y en la formación como
individuo empleable, no solo por que pertenezca a una PEA5, como una cifra más en una
estadística, sino que realmente pueda ejercer con dignidad ese título.

16. 1. PEA (Población Económicamente Activa) Corresponde a la fuerza laboralefectiva de un país, al estar constituida por
las Personas en Edad de Trabajar (PET) que están laborando o buscan trabajo. En otras palabras,corresponde a los
individuos que participan del mercado de trabajo, ya sea que hayan encontrado un empleo o no.
Referencias

17. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Articulación de la educación con el mundo
productivo: competencias laborales generales. 46 p. (Guías, 21), Bogotá 2006.
LEY 1014, Fomento a la Cultura Emprendedora. República de Colombia (2006).
NOTICIAS UNIVERSIA. Red, un trampolín para el emprendimiento. Extraído en mayo 27
de 2013 de: http://noticias.universia.net.co/movilidad-
academica/noticia/2008/03/27/244166/red-trampolin-emprendimiento.html
MASLOW Abraham, Una teoría sobre la motivación humana (en inglés, A Theory of Human
Motivation) 1943
ULRICH Dave y ULRICH Wendy, El sentido de trabajar, Editorial: LID
SIERRA Francisco, Revolución Tecnológica y Sociedad de la Información, Dpto. de
Periodismo, UNIVERSIDAD de SEVILLA
JABBA Daladier, Ponencia Revolución tecnológica: pasado, presente y futuro de la
educación. V Simposio, Las Sociedades ante el Reto Digital, 2012
(www.uninorte.edu.co/retodigital).