Curso de Liderazgo Transformativo para trabajo en equipos que quieren desarrollar a las personas al mismo tiempo de cumplir una misión.

1. Método de Liderazgo Transformativo

2. Personalidad Jurídica
Registro Civil Chile 992/2013
RUT 65.064.250-7
Los Andes -V Región Valparaíso
Personalidad Jurídica
Registro Civil Chile 212488/2015
Rut 65,116,608-k
San Pedro de Atacama – II Región Antofagasta
2

3. ¿Es posible aplicar un Método de Liderazgo
Transformativo en TU LUGAR DE TRABAJO,
AMISTADES, PAREJA U ORGANIZACIÓN?
Cualquiera sea…
3

4. Introducción
Taller 1
4

5. La primera gran pregunta es…
¿A qué NOS REFERIMOS con
lo
Trans- ?
5

6. Mundo
País
Familia
Trabajo
Grupos
(creencias en diferentes espacios)
ES UN HECHO. INCLUSO SI NO NOS
REUNIMOS CON NADIE
 ¿Cuál de estos conceptos se vive en TU GRUPO-EQUIPO hoy?
Inter-cultural
Trans-cultural
Multi-cultural
Relaciones entre sujetos y sus
creencias. Esporádicas o permanentes
SE DA NATURALMENTE CADA VEZ
QUE NOS RELACIONAMOS
Los sujetos aprenden unos de otros, se
conocen íntimamente. Se evalúan y valoran,
y desarrollan ideas en común con un
propósito de crecimiento cultural a través de
métodos claros y compartidos
SE NECESITA DE UN EQUIPO DE
LIDERAZGO TRANSFORMATIVO QUE GUIE
EL PROCESO SOCIAL
6

7. La Propuesta es
Aprender un Método de Liderazgo
Transformativo…
luego desarrollar este
Método u otro, pero como un equipo
7

8. Ken Wilber, filósofo. Sexo, Ecología y Espiritualidad. Ed. Madrid 1996.
Pre-
Racional
Racional
Trans-
racional
(Transpersonal)
8

9. Filosofía del Método
Aspectos
emocionales
Aspectos
teóricos y
técnicos
Unidad de
aspectos
emocionales y
técnicos, pero
en el equipo
9

10. Trans-formativo
Los 3 objetos + 2 componentes
 Las actividades tienen
una función de
‘justificación’ para el
crecimiento del Equipo
en sus objetivos sociales,
empresariales, familiares
o personales.
Felicidad
Autovaloración
Valoración Mutua
Evaluación Mutua
Sentido
Sinergia
‘Belleza’ de espacios físicos
Colores
Vacíos programados
Aromas y Sonidos
El Ámbito es el modo de hacer sentir,
emocionalmente, comodidad y agrado, a
través de la modificación o elección
asertiva de espacios
donde se desarrollarán las actividades.
Crecimiento
Humano
Estética
Actividades
Concretas
Neuro
M
A
R
K
E
T
I
N
g
E
f
e
c
t
o
s
C
o
l
a
t
e
r
a
l
e
s
10

11. El paso del grupo al equipo
Taller 2
11

12. Paso del Grupo al Equipo
Grupo
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4
Equipo
Hasta
que…
12

13. Paso del Grupo al Equipo
‘Todos somos amigos’
‘Pura buena onda’
‘Qué buen proyecto!’
‘Yo pongo el auto’
‘Todo lo podemos si estamos
unidos’
…
Paso 1
‘El desafío nos
mueve’
13

14. Paso del Grupo al Equipo
‘Yo no me llevo tan bien con
ellos, quiero otro grupo’
‘Ya sé lo que va a responder :/’
‘ Siempre llegas tarde’
‘Siempre me dejan el auto sucio’
Comienza el miedo a perder lo
conseguido (apego insano)
…
Paso 2
‘El conflicto nos
mueve’
14

15. Paso del Grupo al Equipo
Los que se quedaron.
Los que emprendieron
otro camino.
Ambos Grupos son
importantes… ambos
pueden caminar hacia el
equipo.
Paso 3
‘Evaluarnos y
valorarnos
nos mueve’
15

16. Paso del Grupo al Equipo
Comienza el trabajo Trans-
personal realmente: Equipo
El equipo desarrolla
estrategias propias de su
función, economía y
objetivos
Los integrantes se conocen
mutuamente y se ayudan a
crecer, se cuidan.
El Equipo se destruye cada vez que…
Paso 4
‘Planificar,
Desarrollar y
Evaluar nos
mueve’
16

17. Paso del Grupo al Equipo

Paso
1
Paso
2 Paso 3
Paso
4
Equipo
Grupo
- Alguien sale
- Alguien
entra
- Otros…
17

18. Al evaluar lo emocional, del
equipo y la actividad, en conjunto
con lo racional (actividad
concreta)damos un paso a lo
transformativo, lo realmente
‘social’
18
Lo racional
Lo
emocional
Lo racional
Lo emocional

19. Jefes, líderes y liderazgos
Taller 3
19

20. Líder
Jefe
Líder
Jefe
azgo
20

21. Liderazgo
Mandón
Motivador
Permisivo
Liderazgo
Mandón
Motivador
Contexto
21

22. Líderes
Criticón
Propositivo
Colaborativo
Líderes
Criticón
Propositivo
Colaborativo
22

23. Líderes
Criticón
Propositivo
Colaborativo
Motivador
Liderazgo
Permisivo
Mandón
Trans-formativo
(Coach)
23

24. El liderazgo vive y
con-vive con
3 tipos de Tiempo
que las personas
experimentamos
24
Ocio
Kairos
Cronos
‘Nadie es igual todo el Tiempo’

25. ‘NO APEGARSE AL BIEN’
 Entregar la idea al Equipo y dejarla fluir
 Lo que se critica es la idea y no al líder que la dio
 Evitar que la idea sea tan tuya que la termines haciendo ‘propia’
 Ningún proceso personal nos pertenece por sí solo. Muchos factores han
contribuido
 Hay liderazgos con los que uno crece más que en toda su vida de aprendizajes
dispersos. Pero ese liderazgo no tiene por qué cargar con mis propias
necesidades de perfección
 El liderazgo transformativo implica aprender a crecer y hacer un camino de
equipo, sin idolatrías
25

26. Ejercicio en clases
 Formen grupos
 Tomen un concepto social y asócienlo con:
26
‘NO APEGARSE AL
BIEN’

27. Los temas son:
 La vida de pareja
 La Religión y/o espiritualidad
 La política
 El deporte, por ejemplo: el fútbol
 El cuerpo y la auto-estima
 Las relaciones laborales
 El Barrio y/o la Junta de Vecinos
 Etc.
27

28. La vida de pareja28
Cuatro pilares de la vida en pareja
Sexual Emocional Racional Social

29. La vida de pareja29
Enamoram
iento
Popoleo
1ros
conflictos
Llegar a
acuerdos y
entenderse
Pareja
(amor)
1er hijo
Nuevo
integrante

30. La vida de pareja30
Necesidad de
tiempos juntos
para regaloneo
Necesidad de
tiempos de
soledad
individual
Tiempos para ir a
reuniones, fechas
importantes,
fechas de
acuerdos
Tiempo de
‘conversaciones
profundas’ acerca
de la propia psico-
historia y su
influencia en la
relación

31. La vida de pareja31
Colaborativo
Motivador
Liderazgo
(Padres)
Permisivo
Mandón
Líderes
(Hijos y proyectos)
Propositivo
Colaborativo

32. 32
1 La vida de pareja
2 La Religión y/o espiritualidad
3 La política
4 El deporte, por ejemplo: el fútbol
5 El cuerpo y la auto-estima
6 Las relaciones laborales
7El Barrio y/o la Junta de Vecinos
Etc.
‘NO APEGARSE AL BIEN’

33. Evaluación y Valoración
Taller 4
33

34. ¿Por qué no evaluamos ?
¿Para qué desarrollar si no habrá
resultados inmediatos?
¿Para qué planificar lo social?
34

35. Evaluar Valorar
ASPECTOS A
MEJORAR
ASPECTOS
POSITIVOS ASPECTOS
POSITIVOS SUGERENCIAS
35

36. Sólo podemos Evaluar realmente lo
Planificado… lo demás debe ser Valorado.36

37. Valorar
ASPECTOS
POSITIVOS SUGERENCIAS
 Si solamente Evaluamos metas,
sin Valorar las iniciativas no
planificadas, terminaremos por
desmotivar a los colaboradores y
por destruir incluso la calidad de
las metas…
Evaluar
ASPECTOS
POSITIVOS
ASPECTOS A
MEJORAR
Pero…37

38. Evaluar - Valorar
 Espacio físico
 Aseo / Baños / Ámbito del lugar / iluminación / Espacio del salón
 Relator
Capacidad de explicar / Lenguaje de los temas / Disponibilidad a
dudas
 Método
Logra despertar un interés por un liderazgo avanzado / Plantea
nuevos paradigmas / Comprensión de lo Transformativo (pr-r-tr)
38

39. El Ámbito
Taller 5
39

40. El ámbito y el ángulo áurico (áureo)
40

41. El vacío del ángulo
áurico se busca tanto
en los espacios como
en las Conversaciones
Personales
41

42. Planificación de los
7 Pétalos
Taller 6
42

43. Planificación de los 7 Pétalos
Una forma interactiva de
organizar las Ideas y al
Equipo es planificar desde los
elementos y las necesidades
ESPECÍFICAS del Proyecto.
Este tipo de Micro
Planificación permite que
todos puedan opinar al
mismo tiempo.
Es una Micro-Planificación
NO-LINEAL
Nombre Actividad:
1Lo
Material
3
Movimientos
4
Emociones
5
Lenguajear6 Objetivo
General
7
Conexiones
H
o
r
a
r
i
o
s
43

44. Objetivos
Interno, Externo, Transversal
Taller 7
44

45. La estrategia del Método Siembra
 3 Objetivos
Objetivos Internos Objetivos Externos
Objetivos
Transversales
45

46.  El Método considera como pilar fundamental la
formación y crecimiento humano (interna) del
equipo (paso del grupo al equipo)
 “Sin equipo sólo seriamos fanáticos de un
objetivo, por muy importante que sea. En eso
no hay liderazgo transformativo, sino que hay
uso de las personas para cumplir objetivos
personales”
Objetivos
Internos
Objetivos
Externos
 Aquello que se quiere lograr como
grupo (o equipo)
 Objetivos concretos, actividades y
sentido organizacional que la gente y
los beneficiarios perciben fácilmente
Objetivos
Transversales
 Define la forma en que se alcanzarán
técnica y emocionalmente los Objetivos
Internos y Externos. Debe considerar los
Valores organizacionales.
46

47. Re-
significación
Re-
significación
47

48. La Planificación en Red
el desafío futuro
Taller 8
48

49. Mega y Macro Planificación
49

50. Junta de
vecinos 1
50
Scouts
Colegio 1
Junta de
vecinos 2 Empresa
Objetivos
Internos
Objetivos
Externos
El Trabajo
Transformativo
en Red
Dar
Compartir

51. Consenso Creativo
Taller 9
51

52. Consenso Creativo
Ideas viables
Elección Idea
(s)
Desarrollo
Planificación
Instantánea
Organización
Nuevos
líderes
(con liderazgo)
Situación
Evaluación y
Valoración
52

53. Holocracia
Taller 10
53

54. 54
La
Mente La Emoción
La razón
La
corporalidad
El contexto

55. Para que el Método Transformativo
funcione es necesario eliminar el Temor
Reverencial desde su causa
 Artículo 1456. El temor reverencial, esto es, el solo temor de
desagradar a las personas a quienes se debe sumisión y respeto,
no basta para viciar el consentimiento.
 Código Civil Chileno
 (De este término sólo nos interesa su fondo y no su valor jurídico)
55

56. Holo-cracia o Gobierno de Todos
 Un Holón Central cuenta con un mínimo
de 3 y un máximo de 6 integrantes que se
conocen profundamente, no rotan
constantemente y dan SENTIDO a las
actividades
 Los otros Holones pequeños auto-
determinan sus funciones pero siempre en
relación a lo planteado por el Holón
Central como Sentido
 Cada Holón es ‘apadrinado’ por un
integrante del Holón Central
 Con regularidad los Holones y el Holón
Central se reúnen a ‘los 3 objetivos’, y se
Evalúan y Valoran.
56

57. Un Holón
 No es un grupo de trabajo
simplemente
 No es una comisión designada
para investigar un punto específico
pero puede hacerlo
 Es un equipo que tiene claro que
los objetivos logrados van en
paralelo con el crecimiento
humano de todos sus integrantes
 Tiene asignado un ‘Padrino’ para la
Conversación Personal (CP)
57

58. Autogestión de las organizaciones
Proyectos y gestión popular
Taller 11
58

59. El árbol del Desafío
Taller 12
59

60. 60

61. La auto observación organizacional
de lo Pre a lo Trans
Taller 13
61

62. Planificación
Mega Macro Micro
Taller 14
62

63. ¿Por qué no generan ‘cambios internos’
nuestras intervenciones sociales?
Demasiados ‘dirigentes sociales’ sienten que han dado todo su
tiempo y esfuerzos por nada. ‘Hay mucha gente mal
agradecida’, dicen.
¿A cuánto tiempo-plazo se generan cambios
que no alcanzamos a ver ni evaluar?
63

64. Lo Trans-formativo tiene una incidencia
directa en lo Planificado
64

65. La Mega Planificación
¿En cuántos meses/años queremos desarrollar
una estrategia transformativa incluyendo
Objetivos Internos y Externos?
65

66. La Macro Planificación…
(Supongamos 3 trimestres o incluso 3 años…)
A qué daremos más énfasis cada año dependiendo de
las Edades, estabilidad de los grupos y otros factores a consensuar.
66

67. La Micro Planificación
Las actividades también tienen una forma de
Planificación que lleva a los 3 Objetivos según
la Participación en ellas.
67

68. Planificaciones y Participación
 Juegos
inflables
 Pintura…
 Folletería
 Diario Mural
Individual
Asistencial
(Trans-)
Formativa
Inter
acción
 Cicletadas
 Juegos
 Bailes
 Fiesta del Personal
 Re-significación
 Talleres en grupos
íntimos
 Valoraciones y
Evaluaciones
 Títeres
 Teatro
 Musicales
 Charlas
68

69. ¿A qué apuntan nuestras Micro Planificaciones
en nuestras actividades?
Individual
Asistencial
(Trans-)
Formativa
Inter
acción
69

70. Conexiones iniciales y finales
la emoción como proceso
Taller 15
70

71. Conexiones Iniciales y Finales
 ¿Cómo te sientes?
 ¿Cómo te sientes en… (organismo)?
 ¿Qué sientes de lo sucedido?
 ¿Qué sensaciones te dejó la sesión-
reunión- taller?
Preguntas
Emocionales (pre-
racionales)
Preguntas
Técnicas
(racionales)
Relación
transpersonal
(transracional)
 ¿Cómo ha funcionado el equipo?
 ¿Cómo les gustaría que funcione
esta sección?
 ¿Qué problemas han tenido?
 ¿Qué soluciones aparecieron en esta
reunión?
71

72. Dar paso a la etapa
predominantemente
Trans-racional significa generar
espacios de reflexión y re-
significación específicamente
diseñados para ello, con Ámbito
y confianza en que los líderes
podrán introducirse en sí mismos
72

73. Misión y Visión
el Sentido
Taller 16
73

74. Verbo y acciones que
indican aquello que la
gente puede esperar de
nosotros.
 Forma en la que nosotros esperamos
vernos a nosotros mismos.
 El espíritu que tendrá la organización
(permanente o transitoria) para hacer
lo que hace.
Misión
Visión
74

75. Construyendo una Misión
Verbo rector (uno o varios)
‘a quiénes se dirige o a través de
qué se realizará el verbo’
“un gerundio que permita darle
movimiento a la misión”
Un ‘para qué’ mayor a todo lo
demás
75

76. Valores Organizacionales del Método
Liderazgo
Transformativo
Sinergia
Valoración
transpersonal
Agradecimiento
Evaluación
crítica
76

77. Siembra San Pedro de
Atacama77

78. La Conversación Personal
CP
Taller 17
78

79. La instancia más
transpersonal del
Método…
 ¿Sobre qué conversamos?
Conversación
Personal
79

80. Los liderazgos
transformativos existen con
éxito en la medida que (se)
generen líderes que
quieran crecer
humanamente, aunque
éstos no quieran ejercer
liderazgos.
Líderes Liderazgos
Un lenguaje común…
80

81. Líderes: Aquellos que practican
el crecimiento transformativo
confiando plenamente en los
liderazgos transformativos
Liderazgo: Convicción
transformativa ejercida con el
fin de ayudar/acompañar a
crecer a otros, y con el poder
institucional para hacerlo
81

82. El Apadrinamiento
 La instancia más transpersonal
 Guiar al otro (o mutuamente) para
auto observarse
 La congruencia en las acciones
(Método) es sincera al sentirse
cómodo con la propia psicohistoria y
no con factores moralizantes
82

83. Sector
El Apadrinamiento en Barrios. Holones
 El Liderazgo transformativo en la Barrios que va generando un Holón Central,
que apoya a los Dirigentes pero sólo en el ‘Sentido’ de las Actividades
Transformativas
Dirigentes
Sociales
JJVV
Padrino(s)
Madrina(s)
en Barrio
Directiva
Concejo
Vecinal de
Desarrollo
83

84. Juegología
cuerpos y dinámicas en el aprendizaje
Taller 18
84

85. Más allá del Equipo
Neuromarketing y efectos colaterales
Taller 19
85

86. 86
Liderazgo
Humanamente
Sustentable
Desarrollo
Humano
Emociones
y recursos
Actividades
Concretas
y Objetivos
Neuro
M
A
R
K
E
T
I
N
g
C
o
l
a
t
e
r
a
l
e
s
Liderazgo
Socialmente
Sostenible

87. Hacerse cargo del ciclo de
uso y ‘desecho’ de todo
proceso (individual, social y
material). Re-ciclaje en
sentido amplio
87

88. El símbolo no
es propaganda
solamente, es
la ‘unidad’ de lo
que se
representa y
aquello que
tiene sentido
para otros.
Racional a lo
Pre-racional
Símbolos
88

89. 89

90. Jürgen Klaric, especialista en Neuro
Marketing
90

91. 91

92. 92

93. 93

94. Trabajo Transformativo en grupos.
 Reunirse en grupos
 De la organización que les toque: Colegio, Junta de Vecinos, Scouts…
 Elaborar:
 Misión
 Visión
 1 objetivo Interno
 1 objetivo externo
 Objetivos transversales (Dejar para el final sólo si alcanzan)
 Mega planificación: 3 años.
 Macro Planificación: 1er año Pre-racional, 2do año Racional, 3er año Trans-racional.
 Nombrar 4 actividades por año con predominancia del objeto
CONSIDERANDO PRERACIONAL-RACIONAL Y TRANSRACIONAL
94

95. La Re-significación
herramienta del agradecimiento
Taller 20
95

96. La Re-Significación
 Es posible aprender algo de muchas de las situaciones de la
vida. El dolor y el sufrimiento no impiden el aprendizaje
 Las experiencias pueden ser instancias de adiestramiento de
nuestras facultades transpersonales
 También es válido no aprender nada
96
El Hecho o
Acto
La metáfora
El
Aprendizaje

97. Trabajo del grupo al equipo97
El Hecho
O Acto
Identifique un hecho de la vida
La metáfora Encuentre una metáfora, parábola
o simbolismo social asociado al
hecho
El
Aprendizaje
Cada integrante puede identificar
un momento de su vida en que le
hace sentido el símbolo y aprende
algo interior
Observar la tendencia
a contar una historia
que se alargue
demasiado. Exponer
detalles
Usar la historia para
obtener un
aprendizaje, sin seguir
una ‘única’ línea moral
Cada uno debe
observar y hablar sus
propias emociones
con la metáfora y su
psicohistoria. Sin
moralizar. Dejar
preguntas

98. Sesión de ‘Paso del grupo al equipo’98
Conexión
Inicial
¿Cómo se
sienten las
personas para
empezar?
El Hecho
o Acto
La metáfora El
Aprendizaje
Conexión
Final
¿Cómo se han
sentido los
integrantes
luego de
Resignificar?

99. El Método Siembra
Taller 21
99

100. 100
El Voluntario La voluntad
No puede ser
obligado
Por otro
Por la
propia
mente
Temor

101. Para que el Método Transformativo
funcione es necesario eliminar el Temor
Reverencial desde su causa
 Artículo 1456. El temor reverencial, esto es, el solo temor de
desagradar a las personas a quienes se debe sumisión y respeto,
no basta para viciar el consentimiento.
 Código Civil Chileno
 (De este término sólo nos interesa su fondo y no su valor jurídico)
101

102. El símbolo del Rakusu o pechera: lo que
somos
Coleta: Lo que no siempre se ve pero queda...
Contextual
Tirante de las Ideas
Tirante de las
responsabilidades y lo
que se prepara
Circulo
del
Infinito
Lo que todos ven
Ideas escogidas
102

103. Voluntario, Monitor o Inclusor
del Método
Ejerce
Práctica
Conoce la
Teoría
Es acompañado
por otro
individualmente
(CP)
103

104. Objetivo
Interno del
Monitor
104
Cuida mucho
su higiene,
salud física,
alimentación
Busca auto-
formación teórica
constantemente.
Estudia formalmente
Se auto-observa
y se deja evaluar
constantemente

105. Siembra San Pedro de
Atacama105

106. ¿Es posible aplicar un Método de
Liderazgo Transformativo? Cualquiera
sea…
106

107. 107

108. 108