1. INFORME FINAL
DISEÑO DE PROYECTOS SOCIALES
GRUPO: 301501_32
ARACELY CHINCHILLA
CÓDIGO: 37727604
LILIANA MARCELA MURCIA GÓMEZ
CÓDIGO: 37749068
DIANA MILENA GONZÁLEZ PRADA
CÓDIGO: 37721981
ALVA YANETH ARENAS MEJÍA
CÓDIGO: 37707431
NIDIAMARLEN CORTES
CÓDIGO: 37862837
TUTOR:
AMPARO DAGUA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
DICIEMBRE 06 DE 2013
“Educación para todos con calidad global”

2. EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VERDE AMAZÓNICO EN
EL MUNICIPIO DE SAN VICENTE DEL CAGUÁN
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ
“Educación para todos con calidad global”

3. INTRODUCCIÓN
Teniendo en cuenta que los niños y los jóvenes desarrollan y
establecen una relación compleja en el entorno que enfrenta la
sociedad actual. Estas relaciones son positivas si contribuyen a
que crezcan como personas y se hagan cada vez más fuertes, pero
cuando en ellas ocurren situaciones de tipo I,II y lll, allí es donde
se pretende indagar qué tipo de situación existe en el colegio que
vamos a intervenir; con el fin de identificar y generar posibles
soluciones que permitan tener un buen clima educativo.
“Educación para todos con calidad global”

4. JUSTIFICACIÓN
DE PERTINENCIA INSTITUCIONAL: la UNAD nos forma como
psicólogos, y el énfasis de esta es lo comunitario, dando cumplimiento al
compromiso adquirido con la universidad y de esta con la comunidad.
APORTE A LA PSICOLOGÍA: Para el programa de psicología ofrecido por
la UNAD, le es interesante conocer, las causas, características y efectos
del matoneo.
DESDE LO COMUNITARIO : Nosotros como estudiantes de psicología de
la UNAD debemos propender por la investigación de problemáticas
sociales y a partir de estas investigaciones, plantear proyectos que
respondan a los planteamientos del programa de psicología.
“Educación para todos con calidad global”

5. METODOLOGÍA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
OBSERVACIÓN
DIRECTA
• Se realizaran entrevistas entre
los estudiantes, haciendo énfasis
en los estudios de casos
encontrados tanto de agredidos
como de agresores
• Se
realizaran
encuestas, encontrando
el
porcentaje
de
población afectada
• Se realizara trabajo de
campo en los espacios
de esparcimiento en el
colegio estudiado como
el
tiempo
de
descanso,
entrada
y
salida del plantel.
“Educación para todos con calidad global”

6. FASES DEL PROYECTO
Fase 1
Practica de campo: investigar si
conocen la Ley 1620 de 2013
Diagnóstico
Entrevista de campo con los profesores:
Fase 2
Sensibilización
Charla: Que es el Matoneo escolar, Ley
1620 de 2013.
Taller No. 1: Video conferencia: Los
derechos de los niños.
Fase 3
Aplicación
Taller No. 2: Video: Igualdad de
género, Primaria
Taller No. 3: Video Caricaturas de roles de
genero
Fase 4
Evaluación
Estudio de casos
“Educación para todos con calidad global”

7. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Y
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
•
Este proyecto fue generado para sensibilizar a los directivos, docentes y estudiantes en la
institución educativa Verde Amazónico en el municipio de San Vicente del Caguán Departamento
del Caquetá, para que se apropien de conocimientos acerca de la nueva Ley 1620 de 2013, por la
cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos
•
Alternativas de solución: Se les dio como posibles alternativas conformar un grupo de revisores
que fueran los encargados de llevar a cobo una sensibilización en sus aulas de clase por medio de
las temáticas escolares: ejemplo el ser humano requiere de algunos factores estos son internos o
externos
“Educación para todos con calidad global”

8. Datos estadísticos
35
30
25
20
15
10
5
0
Maltrato Escolar
maltrato escolar
10%
no
si
90%
Series1
90%
0%
EDADES
Maltrato en el hogar
20
Series1
15
10
43
5
7
0
1
2
3
4
6
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
UNIDADES 1
5
2
1
EDADES
no
si
“Educación para todos con calidad global”
5
1
6
4
7
11
8
5
9
7
10 11 12 13
4
6
2
1

9. CONCLUSIONES
Según los datos estadísticos realizadas a los estudio de casos se puede
Observar que en esta institución se encuentra un índice de matoneo
escolar alto, ya que abarca el 90%, siendo importante crear y fomentar la
no practica de esta problemática. Por otro lado se puede evidenciar que
el maltrato psicológico es el indicador mayor, seguido por maltrato físico.
No obstante, se debe trabajar no solo con la victimas sino también con
los agresores, pues es indispensable velar por la problemática de todos
en general, ya que cada uno tienen sus problemas de base, y así mismo
se
deben
dar
pautas
a
todo
el
complejo
estudiantil, directivos, profesores, alumnos y padres de familia.
“Educación para todos con calidad global”

10. PRODUCTOS E IMPACTOS DEL
PROYECTO
Se pretende indagar sobre las causas y motivos por los cuales se da con tanta frecuencia el
matoneo escolar, y por qué es tan frecuente en los estratos bajos.
El impacto esperado, es poder sensibilizar a los miembros de dicha institución sobre la
importancia de erradicar esta problemática
que aqueja cada día más a nuestros
jóvenes, permitiendo llegar a mantener un buen clima educativo libre de matoneo.
“Educación para todos con calidad global”

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Blaxter, L., Hughes, C., & Tight, M. (2002). http://www.terras.edu.ar/.Recuperado el 20
de Diciembre de 2012, de http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/10/biblio/10:
CERDA GUTIÉRREZ, Hugo. Cómo elaborar proyectos. Diseño, ejecución y
evaluación de proyectos sociales y educativos. Bogotá: Presencia, 1994. 110 p.
Dagua, Paz Amparo. Diapositivas Diseño de proyectos sociales - Octubre de 2013
http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://manuelgross.bligoo.com/conozca-3-tipos-de-investigacion-descriptiva-exploratoria-yexplicativa
http://sicologiaeducativaitesusbullying.blogspot.com/”
“Educación para todos con calidad global”