Este documento presenta un manual sobre pedagogía y didáctica de la religión católica. Explica la estructura curricular del área de religión, incluyendo el diseño curricular base, el proyecto curricular del centro y la programación de aula. También describe los componentes y elaboración de las unidades didácticas, y aplica un modelo cognitivo para la enseñanza de la religión en diferentes niveles educativos.

1. EDITORIAL
CCS
Alcalá, 166 / 28028 MADRID
91 725 20 00 / 91 726 25 70
www.editorialccs.com sei@editorialccs.com/
La formación religiosa tiene variedad de formas, siendo la escolar
una de ellas. En el panorama bibliográfico español existen unos
cuantos manuales, casi homónimos, sobre «Pedagogía y Didáctica
de la Religión». La opción religiosa católica se presenta en el ámbito escolar,
en su estructura epistemológica o disciplinar, con el carácter científico
con el que se abordan las ciencias de la Religión y la Teología.
El currículo de la Enseñanza Religiosa y Moral Católica es una síntesis básica
y global del Mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias
epistemológicas de la materia, a las expresiones culturales del entorno y
a las demandas didácticas del sistema educativo.
El contenido de estas páginas ayudará profundizar en los aspectos curriculares
del área de Religión, las didácticas específicas de la Biblia, sacramentos y moral,
entre otros; para finalizar en el desarrollo de una metodología propia
de la ERE y de las líneas de investigación pedagógicas actuales relacionadas
con dicha materia.
Todo está estructurado en bloques para facilitar la comprensión por parte del
lector. Cada bloque agrupa capítulos muy interrelacionados, independientes
en su estructuración interna, pero «dependientes» en el contenido del resto
de capítulos que componen el mismo bloque.
José Antonio Fernández Martín está casado y es profesor de Religión,
e imparte cursos en el ISCR «San Pablo» (Málaga); además es miembro
del equipo de formación on line de la Fundación SM para la capacitación
pedagógica y didáctica del profesorado de Religión. En Editorial CCS
tiene publicado Fundamentos de la ERE (Madrid, 2014).

2. – 5 –
Índice
Siglas ........................................................................................................... 9
Introducción ................................................................................................... 11
BLOQUE I
APRENDER EN EL ÁREA DE RELIGIÓN
1. La didáctica de la ERE ............................................................................... 19
1.1. Enfoque curricular ............................................................................. 20
1.1.1. Definición ................................................................................ 20
1.1.2. Elementos básicos del currículo ............................................. 21
1.2. Claves didácticas del currículo: fuentes del currículo ....................... 24
1.2.1. Fuente epistemológica ........................................................... 25
1.2.2. Fuente psicológica ................................................................. 25
1.2.3. Fuente sociocultural ............................................................... 25
1.2.4. Fuente pedagógica ................................................................. 26
2. Estructura del diseño curricular ................................................................. 26
2.1. El Diseño Curricular Base .................................................................. 27
2.2. Proyecto Curricular de Centro ........................................................... 28
2.3. Programación de Aula ....................................................................... 30
3. Las Unidades Didácticas ........................................................................... 32
3.1. ¿Cómo se elaboran las Unidades Didácticas? .................................. 32
3.1.1. Componentes introductorios .................................................. 33
3.1.2. Componentes curriculares ..................................................... 34

3. – 6 –
4. Aplicación de la «Pedagogía de Dios» a la ERE ......................................... 44
4.1. La pedagogía de Dios ........................................................................ 44
4.2. La pedagogía de Cristo ..................................................................... 46
5. El currículo de la ERE ................................................................................. 47
5.1. Núcleos temáticos seleccionados ..................................................... 48
5.2. Contribución al desarrollo de las Competencias Básicas ................. 51
5.2.1. Contribución del área de Religión Católica
al desarrollo de las Competencias Básicas ............................ 52
5.2.2. Las Competencias Específicas
en el área de Religión y Moral Católica ................................... 53
BLOQUE II
LA PRÁCTICA DOCENTE
1. Aplicación de la enseñanza de la Biblia ..................................................... 60
1.1. Introducción ....................................................................................... 60
1.2. Indicadores teológicos ...................................................................... 61
1.3. Referentes bíblicos en el currículo de la ERE .................................... 66
1.3.1. El contexto .............................................................................. 67
1.3.2. La Biblia en el currículo de ERE .............................................. 67
1.4. Procedimientos básicos .................................................................... 71
1.4.1. Para una correcta actuación ................................................... 72
1.4.2. Tareas del profesorado de Religión con respecto a la Biblia .... 73
1.4.3. Criterios sobre la didáctica de la Biblia
en un contexto educativo ....................................................... 74
1.4.4. Didáctica para una enseñanza de los textos bíblicos .............. 76
1.4.5. Trabajar los textos bíblicos en el aula ...................................... 78
2. Aplicación de la enseñanza de los sacramentos ....................................... 82
2.1. Introducción ....................................................................................... 82
2.2. Indicadores teológicos ...................................................................... 83
2.2.1. Significado de los sacramentos .............................................. 83
2.2.2. Referentes didácticos para el estudio
de los sacramentos en el aula ................................................ 85

4. – 7 –
2.3. Referentes sobre los sacramentos en el currículo de la ERE ............. 86
2.4. Procedimientos básicos .................................................................... 92
3. Aplicación de la enseñanza de la Moral Católica ....................................... 97
3.1. Introducción ....................................................................................... 97
3.2. Indicadores teológicos ...................................................................... 97
3.3. Referentes sobre la Moral Católica en el currículo de la ERE ............ 100
3.4. Procedimientos básicos .................................................................... 109
4. Hacia un planteamiento metodológico de la ERE ...................................... 113
4.1. Introducción ....................................................................................... 113
4.2. La adquisición del conocimiento religioso
como proceso constructivo .............................................................. 114
4.2.1. Historia de los modelos didácticos en la ERE ......................... 115
4.3. El modelo cognitivo ........................................................................... 116
4.3.1. Supuestos generales de un modelo de ERE ........................... 116
4.3.2. Supuestos específicos del modelo cognitivo ......................... 121
BLOQUE III
DESARROLLO DIDÁCTICO
DEL MODELO COGNITIVO EN LA ERE
1. Desarrollo didáctico del modelo cognitivo en Educación Infantil .............. 128
1.1. La enseñanza religiosa en Educación Infantil .................................... 128
1.1.1. El período sensorio-motor ...................................................... 129
1.1.2. El primer nivel preoperatorio .................................................. 129
1.1.3. El segundo nivel preoperatorio ............................................... 131
1.2. El esquema didáctico en Educación Infantil ...................................... 134
2. Desarrollo didáctico del modelo cognitivo en Educación Primaria ............ 136
2.1. La enseñanza religiosa en los primeros niveles de Educación Primaria .. 136
2.1.1. Primer nivel de las operaciones concretas ............................. 136
2.1.2. El esquema didáctico en los primeros niveles de Primaria ..... 139

5. – 8 –
2.2. La enseñanza religiosa en 3º y 4º nivel de Educación Primaria ......... 141
2.2.1. El segundo nivel de las operaciones concretas ..................... 141
2.2.2. El esquema didáctico en el 3º y 4º nivel de Primaria ............... 144
2.3. La enseñanza religiosa en el 5º y 6º nivel de Educación Primaria ........ 148
2.3.1. Las operaciones formales ...................................................... 148
2.3.2. El esquema didáctico en el 5º y 6º nivel de Educación Primaria .. 150
3. Desarrollo didáctico del modelo cognitivo
en Educación Secundaria Obligatoria ....................................................... 159
3.1. La educación religiosa en ESO .......................................................... 159
3.1.1. La preadolescencia ................................................................ 159
3.2. El esquema didáctico en la Enseñanza Secundaria Obligatoria ........ 161
4. Desarrollo didáctico del modelo cognitivo en Bachillerato ........................ 165
4.1. La enseñanza religiosa en Bachillerato .............................................. 165
4.1.1. La adolescencia ....................................................................... 166
4.2. El esquema didáctico en Bachillerato ................................................ 168
BLOQUE IV
ACTUALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ERE
1. Líneas de investigación en la ERE ............................................................. 179
1.1. Las Competencias Básicas en el área de Religión ............................ 179
1.1.1. Aportaciones de las Competencias de la Religión
a las Competencias Básicas .................................................. 180
1.1.2. El perfil de una ERE basada en las Competencias Básicas ...... 184
1.1.3. A modo de ampliación ............................................................ 187
1.2. Las TIC en el área de Religión ........................................................... 189
1.3. Otras líneas de innovación pedagógica ............................................. 191
1.3.1. Las inteligencias múltiples en la ERE ...................................... 191
1.3.2. Las manifestaciones artísticas y audiovisuales en la ERE ....... 193
Conclusión ...................................................................................................... 199
Bibliografía ...................................................................................................... 201
Anexos ........................................................................................................... 207