2. • Necesidad de la educación en medios digitales
de comunicación en el presente siglo XXI.
• Las Tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) están modificando la
práctica y la investigación de la educación en su
conjunto
3. PARA • Un hecho sin precedente en la
PRESENTAR UNA historia de la humanidad ha sido la
NECESIDAD revolución mediática que se ha
experimentado en las dos o tres
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4. POR UNA EDUCACIÓN EN
MEDIOS DIGITALES
• Desde la educación reglada, es decir la escuela o la Universidad,
se debe preparar y prepararse para los nuevos desafíos de la
comunicación y acercarse al saber social que hay en los medios.
• La educación en medios exige un cambio de mentalidad en el
profesorado y, de este modo, un uso diferente al acostumbrado
• la necesidad de la educación en medios de comunicación,
señalándose:
• La fuerte motivación de los profesores que las impartan, Su
presencia notable y significativa en los planes de estudio,
Necesidad de formación y perfeccionamiento del profesorado.
Es por ello, que se hace más que necesaria la educación en medios digitales
para que esto continúe siendo un modo de disfrute y de aprendizaje
5. UNA CIERTA NECESIDAD PARA EDUCAR
EN LOS MEDIOS DIGITALES
• Ideas por las cuales se debería contemplar y comprender la
educación para los medios:
• Los medios de comunicación construyen la realidad
• Todo lo que comunican los medios son construcciones
6. Reflexiones que inviten a pensar en la
necesidad de educar en medios digitales
• 1.- Educar en la contemporaneidad.
• 2.- Presentarse como un activador del conocimiento.
• 3.- Introducirse como un aliciente motivador para el saber y poner al
alumnado en relación con su realidad.
• 4.- Contemplarse como hacedores de preguntas más que como una
herramienta que facilita respuestas o un recurso donde se
• obtengan soluciones.
• 5.- Promover el acceso a la información y a
• la constatación de ésta.
• 6.- Favorecer el manejo
7. Reflexiones que inviten a pensar en la
necesidad de educar en medios digitales
• 1.- Educar en la contemporaneidad.
• 2.- Presentarse como un activador del conocimiento.
• 3.- Introducirse como un aliciente motivador para el saber y poner al
alumnado en relación con su realidad.
• 4.- Contemplarse como hacedores de preguntas más que como una
herramienta que facilita respuestas o un recurso donde se
• obtengan soluciones.
• 5.- Promover el acceso a la información y a
• la constatación de ésta.
• 6.- Favorecer el manejo
