1. EVALUACION DE COMPRENSION LECTORA
NOMBRES Y APELLIDOS: ______________________________GRADO 1°__
LEE LOS TEXTOS Y CONTESTALO QUE SE TE PIDE
TEXTO 01
Todoslosvertebradostenemosalgo en común: un envoltorio –lapiel-que nosprotege del medio
donde se desenvuelve nuestra vida. Estamos tan acostumbrados a ver este órgano que en el
hombre representael15por ciento de su peso, que casi no le damosatención. Sin embargo, esel
órgano sensorial primario que el embalaje más perfecto que se conoce: separa el exterior del
interior del organismo, permite que no queden al aire los órganos internos y losprotege de las
agresionesdel exterior.
¿Qué asunto OTEMA tratael autor?
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TEXTO 02
De acuerdo con una teoría, el virus ha infectado a la gente por siglos, pero loscambiossociales
recientes han alterado su carácter. Antes de 1960 los campesinos africanos contraían formas
ancestralesbenignasde VIH de losprimates.
en razón de que el virus se expandía muy lentamente en la población, éste no podía pasar a la
forma virulenta. Desde 1960 a 1975, las guerras la sequía, el comercio y la urbanización
transformaron lasinstitucionessocialesafricanas.
El TEMA DEL TEXTOES________________________________________
TEXTO 03
Muchas comunidades de "primitivos" contemporáneos "cazan" hombres para conseguir sus
cabezasy conservarlascomo trofeo, en virtud delacreenciadeque eso le daalgún poder especial.
entre los marindanin de NuevaGuinea, por ejemplo, se vaalacazade cabezascon lafinalidad de
apoderarse de losnombresde losdueñosde éstasparaponerlosalosrecién nacidos, porque entre
elloshay "pocoshombres"y el poder tener uno esmuy importante. Lospapúes, en cambio, cazan
cabezashumanasporque están convencidosde queenellashay unafuerzaespecial quepermite el
crecimiento de lasplantasy el mejoramiento de loscultivos.
1. El temadel texto es: __________________________________________
2. Las ideas principales de cada párrafo son pueden ser:
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I. Lee el texto propuesto y responde las preguntas
TEXTO 04
Durante El largo recorrido, Salvador comprendió que no iban de vueltaalacárcel LaVictoria, por
ello, comenzó a rezar. Además, percibió, por lascarasde suscompañeros, que ellostambién lo
adivinan. Permanecían mudos, algunoscon losojoscerradosy otroscon laspupilasmuy abiertas,
encendidas, como tratando de atravesar las placas metálicasdel furor paraaveriguar donde se
encontraban.
Cuando la camioneta se detuvo, oyeron el mar, embistiendo al pie de un alto farallón. Los
guardias abrieron la portezuela del furgón. Estaban en un paraje desierto, de tierrarojiza, con
ralos árboles, en lo que parecía un promontorio. El sol seguíabrillando, pero yacomenzabasu
curvadescendente. Salvador se dijo que morir seríaunamanerade descansar.
Acribillaron primero a Pedro, que se desplomo instantáneamente bajo lacerradadescargade
tirosde revolver y ráfagasde metralletaque se abatió sobre él.
Laceremoniase repitióvariavecesy luego, letoco ael. No tuvieronque empujarlo ni arrastrarlo.
Dando los cortospasitos que le permitían lasamarras, fue por su cuentahaciadonde yacían sus
amigos.
1. Lafrase que sintetizaadecuadamente el texto es:
a. Laferocidad de lasdictaduras.
b. Laejecuciónde unosprisioneros.
c. Lasreflexionesde un prisionero.
d. El proceso militar de unostraidores.
e. Lamuerte de Pedro y Salvador.
2. Según el texto, losprisionerosfueron
a. Trasladadosa un fuerte militar.
b. Ejecutadospor un solo hombre.
c. Arrojadosvivosal mar.
d. Trasladados sin custodiaal farallón.
e. Acribilladospor variaspersonas.
3. Laejecución de losprisionerostiene un carácter
a. Judicial.
b. Público.
c. Extrajudicial.
d. Reglamentario.
e. Legal.
4. De laconductade Salvador, podemosconcluir que:
a. Su fe le dio tranquilidad paramorir.
b. Fracaso su plan de fuga.
c. Erael líder de losprisioneros.
d. Tuvo un final.
e. No fue el primero enser ejecutado.
5. Pueden ser lossustemasde lospárrafos:
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TEXTO 5

2. Enfrentados al problema de la clonación, muchos investigadores se preguntan si lacienciadebe
seguir avanzando en ello. Estavez, provistade lasherramientasparamanipular nadamenosque la
vida. Se conmueven las religiones y surgen lasprohibicioneslegales. Varioscongresos, e incluso
algunosgobiernos, yahan prohibidolosexperimentosen este campo. Esimprescindibleque ahora,
el congreso de nuestranación se ilustre y discutasobre el tema.
TEMA: ____________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ____________________________________________________________________
TEXTO 6
Hay excelentestrabajossobre ladietaprecolombina. A vuelo de pájaro recuerdo alosde Santiago
Antúnezde Mayolo, Fernando Cabieses, Róger Ravínez. Todosinsisten, asu manera, en lo mismo:
losantiguosperuanosestaban bien alimentados. Estosestudiosson rigurosostratadosde nutrición,
sabios en los contenidos de calorías, carbohidratos, lípidos y proteínas; duchos en las materias
primasque consumían nuestrosantepasados.
TEMA: __________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________________________
TEXTO 7
El ágora es la plaza pública donde los atenienses pasan el tiempo y charlan entre sí. Centro de
reunión de lasclasessuperiores, estambién el lugar de citade losmercaderes.
Los comerciantes pregonan en ella sus pescados y sus legumbres, mientras que losoradoresle
hablan a la multitud. Las tiendas de los cambistas, de losperfumistasy de losbarberosrodean la
plaza. Dominada por templos de mármol y pórticos con columnas, el ágora está animada a
cualquier hora del día. A la sombra de los plátanos, los ciudadanos conversan tranquilamente
mientras pasan los esclavos cargados de fardos. En cambio no hay mujeres en la plaza: ellas se
quedan en casa, apartadasde lavidapública.
1. ¿Cuál esel temade este texto
a) lavidapúblicaen Atenas.
b) A lasombrade losplátanos.
c) El ágora.
d) El comercio en laantiguaAtenas.
e) Lasmujeresy lavidapública.
2. ¿Qué frase resume mejor el contenido del texto?
a) Lasmujeresateniensesse quedan en casa.
b) En Atenasse vendíapescado.
c) Lasclasessuperioresdominaban lavidasocial de Atenas.
d) Laanimación eslacaracterísticamássaltante del ágora.
e) El ágora como centro de lavidapúblicade losatenienses.
3. El tipo de texto es:
a. narrativo
b. descriptivo
c. histórico
d. argumentativo
e. social
TEXTO 8
Todossabemosque el perfume viene de lasflores. Pero, ¿cómo se fabrica?
Seguramente casi todoshemosprobado algunavezmeter pétalosde rosaen unabotellade
agua... y nos hemos sentido decepcionados por el resultado. Porque no eséstaprecisamente la
manera de hacer perfume. Lo primero que hay que obtener esla “esencia”. Paraconseguirla se
ponen las flores en un alambique donde se las hace hervir en agua. Por efecto del calor el vapor
asciende, llevándose el aceite esencial que sale de laflor y que llevasu perfume. Cuando el vapor
cae, el aceiteesencial quedaflotando en el aguay entoncesse recoge. Luego se mezclacon alcohol
parapreparar lasaguas de coloniay losperfumes.
1. El texto tratade:
a) el proceso de elaboración del perfume.
b) El efecto del calor en el perfume.
c) Diferenciaentre el perfume y lacolonia.
d) Laimportanciadel alambique en laelaboración
del perfume.
e) El origen del perfume.
2. El perfume no puede ser elaborado con pétalos de
rosasumergido en aguaporque:
a) Le faltamás agua.
b) No esel proceso correcto
c) Sólo se debe sumergir en alcohol.
d) Labotellano estuvo expuestaal sol.
e) El agua nofue tratada demaneraprecisa
TEXTO 9
Lostallosdesempeñan funcionesde conducción distribuyendo lassustanciasnutritivaspor todo el
cuerpo del vegetal. También ejercen funciones de sostén y de resistencia, de sostén porque
contribuyen al sostenimiento del peso delasramas, hojasy frutosy de resistencia, porque resisten
laacción de losfuertesvientos, graciasal tejido elástico que poseen.
Los tallos tiernos y herbáceos son de color verde, sus parénquimas poseen clorofila, por
consiguiente, realizan en pequeñaescalalafunción de fotosíntesiso asimilación clorofílica, porque
toman del medio ambiente el anhídrido carbónico, fijan el carbono y exhalan el oxígeno. Existen
muchos tallos que acumulan en su interior gran cantidad de sustanciasnutritivasdesempeñando
por tal motivo funcionesde reserva.
Lafunción conductoratiene por objeto el transporte y movimientode lassustanciasnutritivasen el
interior del tallo. Todoslosvegetalesnecesitan transportar susproductosde un lugar aotro en el
interior de laplanta. Talesproductoso sustanciashan pasado por el proceso de difusión y osmosisa
travésde lamembranapermeable de lospelosradiculareso absorbentesde laraíz.
1. El título del textoes:
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2. Laideaprincipal deltexto es:
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3. Las ideastemáticasde cadapárrafo son:
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