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e invitamos a conocer y a vivir una Gran Travesía: juegos,
cuentos, noticias, rece~s, poemas Ymucho más...
que te permitirán construir, jugar, aprender y, sobre todo,
descubrir que leer es una aventura maravillosa.

~ n este archivador encontrarás:
24 libros, cada uno es una travesía diferente.
un cuadro con el listado de los títulos para que lo completes
a medida que avances en la lectura.
una evaluación, que debes completar cuando tu profesor(a)
te lo indique.
ntes de comenzar esta Gran Travesía, ten en cuenta
lo siguiente:
elige un solo texto.
fíjate si puedes trabajarlo en forma individual, 

con un compañero(a) o en grupo. 

lee atentamente el texto que elegiste. 

desarrolla las actividades propuestas.
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1. ¿Cuál es el libro que más te gustó? ¿Por qué? 


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4. De esta Gran Travesía, ¿qué texto recomendarías a un
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  • 2. flora amtfo o amtfa: e invitamos a conocer y a vivir una Gran Travesía: juegos, cuentos, noticias, rece~s, poemas Ymucho más... que te permitirán construir, jugar, aprender y, sobre todo, descubrir que leer es una aventura maravillosa. ~ n este archivador encontrarás: 24 libros, cada uno es una travesía diferente. un cuadro con el listado de los títulos para que lo completes a medida que avances en la lectura. una evaluación, que debes completar cuando tu profesor(a) te lo indique. ntes de comenzar esta Gran Travesía, ten en cuenta lo siguiente: elige un solo texto. fíjate si puedes trabajarlo en forma individual, con un compañero(a) o en grupo. lee atentamente el texto que elegiste. desarrolla las actividades propuestas.
  • 3. 1 ertos ¿fe gustó 1I'abajo Fecha este r;bro? ®®® Gulliver .
  • 4. 1 eños ¿fe gustó lI'abajo Fecha este ribro? ®®@ ILIU~ Bombilla pajarito G atos. Cariños y cuidados ..-=--~ li ¡Oferta! Ii-==--~~ "Teñir, Magia y Color" ~ ~i=== Encontrada ~ ji La noche de las estrellas :== ~:=:== Curiosidades animales ~ r Especies de fauna con problemas de conservación I Productos más vendidos quiosco "El Cole" ~ r ;:==:::=Ir-=-- ~ 11 Detalle finaL .. la mesa 11 l., ~ Copa de frutas al yogur ~ I:= "Yo moldeo mi mundo" ~~~ 5
  • 5. Autoevafuació" 1. ¿Cuál es el libro que más te gustó? ¿Por qué? 2. ¿Cuál fue el más difícil? ¿Por qué? 3. ¿Cuál fue el que menos te gustÓ? ¿Por qué? 4. De esta Gran Travesía, ¿qué texto recomendarías a un amigo(a)? 5. Después de vivir esta Gran Travesía, ¿te gusta más leer? 6
  • 7. NOMBRE: __________________________________________ CURSO: _ _ __ FECHA: _ _ __ FIRMA: ______ _ __ En esta travesía encontrarás una historieta que te permitirá trabajar en el Siguiente subsector: - Lenguaje y Comunicación. ••••••••••••••••••• ••••••••••••••••••• • ••••• • • : Trabaja en forma individual. • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. ¿De qué crees que se tratará esta historieta? 2. ¿Te has sentido enamorado o enamorada alguna vez? 3.. ¿Crees que los niños y niñas se pueden enamorar, o el amor es cosa de grandes?
  • 8. / , / )) 1. . UeritJerto tiene ocho año5., y le gustan 1a.g mujere,5. " .. __________~~__~____ Pepo nay un ¡Cuándo nol 2~~~ 4
  • 9. s
  • 10. r r . 6 ~~--~~~~--------~ .De Lucía, cómo le queda a: pollera. aolo[1ada. 6
  • 12. 8
  • 13. .,­ /' e o t !la e O.fja en e1 a~unto. . " ' , , , ' 12 1 er.).¿ a.1 Ba.l itl Pard ],a e5C uel.a., Vio él vla. vit!>a.be1, una. veC!i aa nueva.. 9
  • 14. 13p-~~~~~~--~---u~ Hoya. Hepiberto Ge le ha resuelto el provlerna. .... / :. /:1 · l ' 10
  • 15. -_'l::: ni y Cla risahel 110 tiet12 el pelo C'omo Mat'ta Cecilia, la hoca. ~ Ja.cinta, ni una pollera c.o!oradtl como Lu.clá . Tatnpo~o tiene 10$!l Jazmín, ni una. marrui como fe¿,o ~í, t iene un olor' OJO::S de M señoCJi ta An.a. M rz'a., gu tía . riqllz'eimo .... Daniel Rabanal. Heriberto y las mujeres. Buenos Aires: Sudamericana, 1993. 11
  • 16. Actividades ¿Cuál es el problema de Heriberto? Que está enamorado. Que le gustan muchas mujeres. e Que su amor no es correspondido. . Que le gustan las mujeres por partes. 2 Une al personaje con su nombre, según corresponda. Jacinta Luz Marta Cecilia María Leonor Jazmín 12
  • 17. 6 Completa. La mujer ideal de Heriberto, tendría: El pelo de La boca de La pollera de Los ojos de . La voz de El olor de 7. Dibuja a la mujer ideal de Heriberto. 14
  • 19. OMBRE: ____________________________________________ CURSO: _ _ __ FECHA: _ _ __ FIRMA: _ _ _ _ _ _ __ • • • • En esta travesía encontraras un cómic que te permitirá trabajar • en el siguiente subsector: • : - Lenguaje y Comunicación. • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • : Trabaja con tu cu rso. • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Sigue la lectura que hará tu profesor(a). 3
  • 20. Una noche de tormenta el océano hizo naufragar mi barco y me llevó a lo deriva. 4
  • 21. Te daremos cada día 1. 724 platos de comida. 6
  • 22. 7
  • 23. Si ayudas CJ mi reino, serás libre. 8
  • 24. El Reino de Blefuscu nos va a aTacar. Yo lo impediré. Arrastré lejos de Liliput a los barcos enemigos. Son como barcos de juguete. 9
  • 25. Para celebrar la victoria, me convertí en arco triunfal por donde todo el pueblo desfiló. 10
  • 27. NOMBRE: ____~_____________________________________ CURSO: _ _____ FECHA: _ __ _ FIRMA: _ _ __ __ _ • • • : En esta travesía encontrarás un texto informativo que te • ayudará a trabajar en los siguientes subsectores: • • - Lenguaje y Comunicación. • • : - comprensión del Medio Natural, Social y Cultural. • • ••••••••••• •• ••• •• ••• •• •• •••••••••••• • • : Trabaja en forma individual. • ••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. ¿Tienes o te gustaría tener una mascota? 2. ¿Cómo crees que te sentirías si se pierde? 3. ¿Cómo la buscarías? 3 •
  • 28. PER ITO PERO 00 El día miércoles 27 de febrero de 2008 se perdió desde el sector de Vicuña Mackenna con Avenida la Florida, nuestro perrito "Botones". Es un pastor alemán café claro y con una gran macha negra en la espalda. Tiene 4 años y está enfermo (tiene un tumor cerca de su cola), si alguien lo encuentra, comuníquese con nosotros a: Los teléfonos 30158324 o 05-12346751 E-mail: buscando.a.botones@gmail.com Es importante para nosotros recuperarlo, ya que lo queremos mucho y nos preocupa su salud y bienestar. ¡Por favor, ayúdenos! Familia Jiménez
  • 29. Actividades Encierra las palabras que describen al perrito perdido. Marca. Café claro. I Tiene un mechón I I Café. blanco en el pecho. I Tiene una gran mancha en la espalda. ¿Por qué crees que lo primero y más destacado de este texto es la frase l/perrito perdido"? ¿Por qué es importante encontrar pronto a Botones? Porque tiene un problema respiratorio. b. Porque tiene un tumor cerca de su cola. c Porque tiene una enfermedad muy extraña. d Porque tiene que alimentarse solo de leche. 5
  • 30. ¿Qué sentiste cuando leíste el título del cartel? Marca. pena asombro ] miedo rabia curiosidad Observa la fotografía de este gato. Imagina que se perdió y que lo estás buscando. Haz un cartel como el de la familia Jiménez. De acuerdo a la fotografía, ¿cómo describirías a tu gato? ¿Qué escribirías para que las personas sientan ganas de ayudarte a encontrar a tu mascota? 6
  • 31. I naesc u a ec 'ar! ~It -- -­ - .. -- e­
  • 32. OMBRE: __________________________________________ Cu so: _ _ __ FECHA: _ _ __ FIRMA: _________ _ • En esta travesía encontrarás un texto que te perm itirá trabajar en los siguientes subsectores: - Lenguaje y Comunicación. - Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural. ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • : Trabaja en grupo. • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. Imagina que tienes que escribir un mensaje y no puedes usar las letras que conoces, ¿cómo lo escribirías? 2. ¿Cómo crees que se escribía antes de que se inventaran los alfabetos? 3. ¿Sobre qué crees que se escribía? 3
  • 33. ¡Una escritura peculíar! Para escribir, los egipcios trazaban pequeños dibujos que representaban objetos, animales o plantas. Son jeroglfflcos. Algunos están grabados en los muros de [os templos o en el pedestal de las estatuas, otros fueron dibujados con tinta sobre papiros. Cultura egipcia. Escritura de jeroglíficos y relieves de figuras en muro.
  • 34. ¿Qué sígníHcan? Durante mucho tiempo fue un misterio. En el siglo XIX, Jean-Franc;ois ChampoIlion logró descifrarlos. Mira en la página siguiente: cada uno de estos dibujos se pronuncian como una letra de nuestro alfabeto. Pero ¡existen más de 700 jeroglíficos y no todos representan una letra! Estas figuritas se dibujaban al final de un nombre e indicaban si se trataba de una mujer o de un hombre.
  • 35. A B e E F G K I D L o u Q V s R x "r z oriJ/as de! Ni/o en tiempos de los faraones. Madrid: Altea, 2006. Fragmento. Corinne Courtalon y Christian Broutin. A •
  • 36. Actividades ¿Quiénes inventaron los jeroglíficos? a. Los mayas. b. Los aztecas. c. Los egipcios. d. Los incas. ¿Cuál es el tema central de este texto? Egipto. . Los papiros. c. Los jeroglíficos. d La vida de Champollion. ¿Dónde estaban grabados los jeroglíficos? Marca los casilleros que correspondan. En papiros. : En las plantas. ---' ,---­ : En los muros de los templos. ,---­ ,----, : ____J I En el pedestal de las estatuas. En hojas de papel. 7
  • 37. • ¿Cuál o cuá les de las siguientes afirmaciones son correctas en relación con los jeroglíficos? Encierra. Existen más de 700. Representaban plantas, objetos y animales. Fueron descifrados por un faraón. Se lograron descifrar el siglo XIX. Fueron descifrados por Champollion . Fueron descifrados en nuestro siglo. Hay algunos que no representan una letra. ¿Qué significan estas figuras? 8
  • 38. lO Escribe tu nombre con jeroglíficos. ,_ ----- __ __ __-__ _ _ ~ .~ - _L_ ~ ._~ _ 7 Descifra el siguiente mensaje secreto. 8m~[iJ[WJ~~~rn~8 00000000000 8 Reúnanse en grupo y escriban en un papel un mensaje secreto a un compañero o compañera. 9 Escriban un mensaje para poner en la sala de clases. Piensen en un mensaje que les parezca importante. ~ _c ____,_ ___ _ __ _. _ ~_ _ __ 9
  • 39. 10 Inventen una escritura especial para su grupo. . Piensen qué signo o figu ra utilizarán para representar cada letra. . Pónganse de acuerdo y.. . ¡manos a la obra! Escriban junto a cada letra la representación que han elegido. J A R s L ' T M U N V Ñ D w O X ..... l E I I I lo F I G ¡ I 1 I l _ H P Q 10
  • 41. NOMBRE: __________________________________________ CURSO : _ __ _ FECHA: _ _ __ FIRMA: _ _ _ __ __ • • • En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar • • en los siguientes subsectores: • • : - Lenguaje y Comunicación. • - Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural. • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • : Trabaja en grupo. • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• - - ~ .. - ._­ 1. ¿Qué sabes de los dragones? 2. ¿Cómo te imaginas a un cazador de dragones? 3. ¿Dónde vivirá un cazador de dragones? 3
  • 42. Calador de dragones Lanza con punta de hierro (contra dragones orientales). Espada de tres aceros trenzado s (contra dragones wyrms y drakes). ~ C asco con c uernos del primer dra g ón c azado. Cubre brazos construido con escamas y colmillos. Medallón de oro con runas mágicas. C era de abejas (c ontra dragones o rientales). Escudo construido con escamas y c uero.
  • 43. Hilo de seda teñido de cinco colores (contra dragones orienta/es). Rud a (contra dragones basiliscos). Cilant ro, orégano y otras hierbas (distractivos contra dragones drakes). Piel de tigre (contra dragones orientales). U1 Cimpiés (contra dragones orientales). Gallo (contra dragones basiliscos). Leonardo Batic y Diego Barletta. Dragones del mundo. Buenos Aires: Ediciones B, 2006. Comadreja (contra dragon es basiliscos).
  • 44. Actividades Escribe, en la columna que corresponda el nombre de tres elementos que utiliza el cazador de dragones. vegetales 2. Une el nombre del dragón con el arma o elemento que lleva el cazador para usarlo en su contra. Dragones orientales ciempiés orégano Basiliscos Drakes espada de tres aceros Wyrms cera de abejas Conversa con tus compañeros(as) y respondan. ¿Existen los dragones? . ¿Qué saben de ellos? • Dibuja en tu cuaderno un dragón. 6
  • 45. Deje bajar antes de subir Si deja bajar antes de subir al tren, ~ienfos, su ingreso ~1lJás fácil Ysu Viaje será m ás evitará
  • 46. NOMBRE: ___________________________________________ CURSO: _ _ __ FECHA: ______ FIRMA: _ _ _ _ _ __ • • En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar • • en los siguientes subsectores: : • : - Lenguaje y Comunicación. : - comprensión del Medio Natural, Social y Cultural. • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • : Trabaja individualmente. • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. ¿Has andado alguna vez en transporte público?, ¿en cuál? 2. ¿Te has fijado que dentro de un bus o un vagón del metro hay varias señales que te indican qué hacer y qué no hacer? 3. ¿Recuerdas alguna señal? 3
  • 47. ORTA eie bajar antes de subir Si deja bajar antes de subir al tren, evitará atochamientos, su ingreso será más fácil y su viaje será más rápido. @) METRQ . DE SANTIAGO MI Metro. Tu Metro Gentileza Metro de Santiago.
  • 48. Actividades 1 Marca la principal instrucción de este afiche. a. ¡Esto es muy importante! b. Haga su viaje más rápido. e Deje bajar antes de subir. . Evite atochamientos. 2 Encuentra en la sopa de letras las respuestas a las siguientes preguntas. Encierra la respuesta según la clave. • ¿Qué hay que hacer antes de subir? • ¿Qué se evitará? ¿Qué será más fácil? • ¿Cómo será el viaje? S R o e M E G F A e'e s e H o I A A s N H R A A P N T R A A S Y R A N B l S A S o L l I A R P S S l A B E L D R A B 5
  • 49. • ¿Qué pretende explicar la siguiente imagen? • ¿Te parece que la imagen es clara? ¿Por qué? 5 ¿Qué medidas importantes crees que deben ponerse en prácti­ ca en el medio de transporte que tú utilizas? Dibuja un cartel que las promueva. - ------ ---- ._- - - - - - - . _- - - ":&­ _ - """: 6
  • 51. NOMBRE: ___________________________________________ CURSO: _ _ __ FECHA: _____ FIRMA: _ _ _ _ _ __ En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar en los siguientes subsectores: - Lenguaje y Comunicación. - Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural. ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • : Trabaja en form a ind ividual. • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. ¿Te gusta construir objetos? 2. ¿Qué objeto te gustaría construir? 3. ¿Qué objetos podrían servir para mirar bajo el agua? 3
  • 52. Visor para estanques Con este sencillo visor puedes tener una visión más cercana de las pequeñas criaturas que viven en estanques y arroyos. Materiales: vaso desechable tijeras plástico adherente elásticos para billetes 1 2 Sostén firmemente co n una mano el vaso de plástico. Toma las tijeras co n la otra mano y corta con cuidado el fondo del vaso. Corta un círculo del plástico adherente. Estíralo bien sobre el fondo cortado del vaso, hasta que no tenga arrugas. 3 4 Pon un par de elásticos sobre la envoltu ra plástica para fijarla en un sitio. TIra de nuevo el plástico adherente para que se estire. Para usarlo, mete al agua la parte del vaso con el plástico adherente. Ahora mira por la parte superior del vaso. Angela Wilkes. Casas de animales. México, D. F.: Altea, 2005. 4
  • 53. 1. Escribe los pasos que faltan . Sostén firmemente con una mano el vaso plástico . • Toma las tijeras con la otra mano. • Corta un círculo del plástico adherente, más grande que el fondo del vaso. Estira el plástico sobre el fondo cortado del vaso. Tira de nuevo el plástico adherente para que se estire. Mete al agua la parte del vaso con el plástico adherente. 2. El visor de estanques sirve para: ver una magen elana aumentada. ver una imagen cercana aumentada. encontrar diferentes objetos pequeños. 5
  • 54. 3 Marca los objetos que tienen una función similar a la del visor para estanques: -,~ -- ------...-­ ~ ~~ Dibuja lo que pOdrás ver en el estanque, antes y después, con tu visor de estanques. Después 6 .
  • 56. OMBRE: _ __________________________________ __ CURSO: _ _ __ FECHA: _ _ __ FIRMA: ______ ___ • • : En esta travesía encontrarás una publicidad que te permitirá : trabajar en los siguientes subsectores: • : - Lenguaje y Comunicación. • - Educación Matemática. • • • - Educación Artísti ca. • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • : Trabaja con un compañero o compañera. • ..•.........•.........•..........•.•.. •.. .• ~ '-.-~~ - . - .~. 1. ¿Has completado alguna vez un álbu m? 2. ¿De qué crees que trata este álbum? 3. ¿Dónde esperarías encontrar un anuncio como este? 3
  • 58. Activi a es Según el afiche, ¿para qué sirve este álbum? Para hacer manualidades. Para jugar y crear. Para pintar y dibujar. Marca las imágenes que aparecen en la portada: 5
  • 59. ¿Cuál(es) de los siguientes materiales podría(n) utilizarse para hacer la manualidad que se muestra? Une. Escribe qué le dirías a un compañero(a) para convencerlo(a) de que coleccione este álbum: Si te compras el álbum y dos sobres, gastarás: $400 ~ I $900 I 6 $700
  • 61. No RE: ----------------------------------------- CURSO: _ _ ______ FECHA: ______ A: ----- - - - FI • • En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar en : : el siguiente subsector: • : - Lenguaje y Comunicación. • •••••••• ••••• ••••••••••••• • •••••••••••••• • • : Trabaja en grupos de cuatro integrantes. • •••••••••••••••••••••••••••• •••••••••••••• • ¿Les gustan las historias de animales? 2. ¿Creen que es bueno escuchar la opinión de otros? 3. ¿De qué creen que se tratará este texto? 3
  • 62. ,~-----~---~-~---------~---~, Está mal que montes el burro y J dejes a tu padre caminando. , ---~~~--------~~~-----~~~-~ : , ,~-----------------~~~---~-~, : Ustedes son tontos. Basta con .. : que dos caminen y carguen : al tercero. , : : : I ------------~--~---~~~~---~ ,#---~----------~~~--~-~-~~-, : Disculpe, pero es malo que : monte sobre el burro y deje I : al niño caminando. ,-------­ ~--~- ~ b. enojado. c. contento. d. muy asustado. 13 I I -~--~~--~--~---~, '-~~~--~-~--~-~-~-~~-- a. triste. I 1 --------~--- _____ ~I : ¡Qué gente más mala! I ~ ¡Dos sobre un pobre animal! 4. El burro, después de huir, se sintió: I I I ____ ~_'
  • 63. - - - - - - - - El niño, el viejo y el bUlTo - - - - - - - ­ -Disculpe, pero es malo que monte sobre el burro y deje al niño caminando, usted es grande y fuerte. El hombre se bajó del burro y dejó que el niño montara.
  • 64. - - - - - - - - El niño, el jelo y el burro - - - - - - - ­ Al rato se encontraron con otra persona, que dijo a] niño: -Está mal que montes el burro y dejes a tu padre caminando. Tú tienes piernas más jóvenes.
  • 65. ------...:.;....-- El niño, el viejo y el burro - - - - - - - ­ Entonces el viejo y el niño siguieron su camino montados sobre el burro. Más adelante se encontraron con un tercer caminante, que les dijo: -¡Qué gente más mala! ¡Dos sobre un pobre animal! Dan ganas de bajarlos a palos.
  • 66. - - - - - - - - El niño, el viejo y el burro - - - - - - - ­ El viejo y el niño se bajaron y siguieron caminado: el hombre a un lado, el burro al medio, y el niño al otro lado. Se encontraron, entonces con un cuarto caminante, que les dij o: 8
  • 67. - - - - - - - - + - - El niño, el vie-o -u stedes son y el burro - - - - - - - ­ to~tos. Basta con que dos caminen y carguen al tercero. El viej o ató las patas delanteras, el niño ató las patas traseras del burrh , y así siguieron camino con el animal a cuestas. I
  • 68. -------+-- El niño, el viejo y el burro - - - - - - - ­ Entonces sí que íse cansó el burro. De un fuerte tirón cortó las amarras y le$ dio una tremenda patada a cada uno.
  • 69. ---------+-- El niño, el viejo y el burro - - - - - - - ­ El viejo y el niñ9 volaron por el cielo. El niño cayó en un charco. El viejo ayó en el barro. El burro siguió contento su camIno. 11
  • 70. 1. ¿Cuántos personajes hay en esta historia? Marca. o o Cinco Siete . 2. Numera estos iPersonajes según el orden en que aparecen en el relato.
  • 71. • Une el personaje con lo que dijo: I ~---------~-~-~-~~----~--~~ , : Está mal que montes el burro y :, dejes a tu padre caminando. : I ----~----~-~----~~-~-~----~ ,~-~----~---~~------~----~-~, Ustedes son tontos. Basta con I que dos caminen y carguen J : al tercero. I , : : I : I . ~---~-~--~~~~~----~------~~ ,~-------- ~~-~~~~~~~-~~----, : Disculpe, pero es malo que : monte sobre el burro y deje I : al niño caminando. '-~-------~-~--~~~~~-~ : : I : ______ ' ,*~~~-~-----~------~~---~~~-, : ¡Que gente mas mala! : ¡Dos sobre un pobre animal! ,----------------- •• El burro, despu ' s de huir, se sintió: a. triste. o. : : ~-- ____ ~~I
  • 72. • Discutan en grlJJpo, de acuerdo a las siguientes instrucciones. a. ¿Por qué creen que los caminantes les dieron esos consejos? b. Elige un consejo y discute con tus compañeros(as) por qué crees que es el mejor. c. Después de que cada integrante plantee su punto de vista, elijan el mejor consejo y anótenlo. 6. ¿Qué enseñanza creen ustedes que se puede extraer de esta narración? ,1 ) j 7. ¿Qué consejo le darían ustedes al viejo y al niño?
  • 74. FiRMA: _ _ _ _ _ __ FECHA: _ _ __ • • : En esta travesía encontrarás un poema que te permitirá trabajar l LJbsector: : en el siguiente S • • : - Lenguaje y e ~ municación. • • • • • • • • • • • • • ! • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • , . • • : Trabaja en for ,a individual. • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. ¿Recuerdas ' algún viaje o paseo que hayas hecho? ¿Cómo fue? I 1 . , h 2 • Seguramen~e viste muc as cosas nuevas, ¿crees que ,! aprendiste ~urante el viaje? ;1 , , 3. ¿Recuerdas:,o que mas te gusto? l I
  • 75. n un tren de juguete muy largo fui ina vez al país del saber, vi caminos de puntos y comas y a 'os verbos en ríos correr. Recorrí caminitos de Jetras de la A, de la B~ de la e y subí una montaña de tablas, que bajé del derecho al revés. 4
  • 76. ¡Qué cansado Ifeg~ é de mi viaje! ¡Desbordó m i valija el saber! Pero es lindo m ir~r mi equipaje; I ya aprendí a escri ~ ir y leer. Graciela Genta. "El viaje al saber", La luna traviesa y otros poemas. Santiago de Chile: sa~ ¡llana, 2002.
  • 77. 1 t. Actividades f l' 1. El texto que a~abas de leer es: l a. una noticia ~ l b. un cuento. ~ c. un poema. d. una novela. ~ 2. Subraya la afir'mación correcta. • En el texto se expresa una persona que: I a.. no sabe leer. b. quiere aprender a leer. 1 c.. ya aprendió a leer. d . sabe escfJbir y leer. t I t 3. Une las palabr s con sus sinónimos. conocimientos llenó 1 ------ repletó Saber valija Desbordó . pensamientos .. 6
  • 78. La historia de la oj de p pel
  • 79. OMBRE: ____~------------------------------------CURSO: - - - r FECHA: ______ FIRMA: _ _ _ _ _ __ • En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar en los siguientes s ,bsectores: - Lenguaje y c JmunicaCión. l - Educación Te nológica . •••••••••••••••••••••••••••• •••••••••••••••••• • • : Trabaja en form'a in dividual. • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1: 1. ¿Has obse rodean? I ~ do de qué están hechos los objetos que te I I 2. ¿Cuántos del los objetos que usas a diario son de papel? 3. ¿Sabes de q é se hace el papel? 3
  • 80. a e ¿Con qué se fabrica el papel? La mayoría de las veces con madera. Si rasgas una hoja de Jppel, podrás obsertar unos "1 I ­ hlOS muy pequenos: son fibras de I adera. m
  • 81. ¿Qué puedes hacer con el papel? Escribir, dib ~jar, divertirte doblándolo o recortándolo. El papel sirve también pad fabricar libros, perió~icos, carteles, postales, cuadernos muchas cosas más. y l
  • 82. ¿Papeles? ~os hay de todo tipo y para todos los usos I El papel puede ser de buena calida~, liso o rugoso pa~a los dibujos que pintas, o y ligero para las ca que escribes Es absorbe como una esponja para los pa les de los bebés, y suave com terciopelo para los pañ elos desechables. 6
  • 83. Es filtrante p~ra que las hojitas de té suelten su sabor en ~I agua, impermeable en los envases que ~ontienen yogur, jugos de fruta y todos los lí luidos. Es inimitablJ para que no se puedan falsi~rar los billetes, resistente p~¡ a envolver y proteger Id, paquetes. 1 1 7
  • 84. ¡El cartón ta1 bién es papel! m Se fabrica cqn varias hojas pegadas como en estos tres dibujos. Permite transportar las cosas frágiles o pesadas. Es tan sólidolque con él se pueden hacer I mochilas, cajas, mesas o sillas. I Pero icuidadp con el fuego! ¡Los papeleJ1 los cartones y I se queman muy fácilmente! 1 Odile Limousin. La historia de la hoja de papel. Madrid: Altea, 2006. Fragmento. 8
  • 85. 1. ¿Con qué característica del papel se relacionan las siguientes imágenes? .,r. .,.---: . . ./ .... ''''­ ,~ : --:'- 'Filtrante : T .... - ( ... -,. .... . ,~ : "" '""""'''':"''é; .. r- . ....,¡tOt: - - - , '''; ~..,;c ~ ... ' RÚg<'so ' >'~:; O t :: ~ I
  • 86. . De acuerdo al : exto, ¿para qué sirve el papel? O escribir ¡O lavar [J limpiar O envolver j O vestirse i O proteger O dibujar O cocinar 1 I 3. El texto que a1rbas de leer se trata de: a. el proceso ~ara fabricar papel. b. los tipos y ~ os del papel. c. las ventaja~ de usar papel. d. los objetos 1; e papel. J .. . . , l' I • ¿Que exp Ica a siguiente Imagen? 1 r el papel se observan fibras de madera. el papel se observa que es fino y ligero.
  • 88. NOMBRE: ____~~___________________________________ CURSO: _ _ _-'+ FECHA: _ _ __ FIRMA: _ _ _ _ __ _ • • : En esta .tra~esía fncontrarás un texto que te permitirá trabajar : en los slgUlentej subsectores: • - Educación Matemática. : - Lenguaje y cÓh,unicación. : - Comprensión ~el Medio Natural, Social y Cultural. • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • : Trabaja con un qompañero(a). • •••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. ¿Quiénes ser~ n los niños y niñas que están en la portada? 1I 2. ¿Te gusta resolver casos misteriosos? 3. ¿Alguna vezl ~as pertenecido a un club? 3
  • 89. • ••• • ••• - _o o _ _o . _1 - . ' . , La . PQtru11a Reclclador.es _ i En -!_a_ Clon! C estó _ fre~te a un caso q~e ~os preocupa. Hay una .., r -~ a : del ba'rri. o que no famil , cumpl~ c~n las normas de reci.cl aj e . ~ .~ . l' - - - t "! - ES ¿rg~nte - - - -- ­ ­ qUi.é~eS--~bn- . ti : averi.guar ; convencerf Los - de lo importante -que -- es­ reciclar:¡ . . ... .. . . . . , .. · r--==:::----.i· . . ·1· ...... ~- Sigue ! la~ . -.­ pi stas _ y _ ayJlct~__ I~l"+-º~-ente _ .53 a cump l i ~ su mi s i ón. j - -- , -- __ o , - _ _ ______ __ oo_o . _______ I i 0_._, .. -- _ _ __-. ­ I I ! -L--l------l--o ~ i ! I ¡ I I i 1. __ o~'" ___ L ____ o~_ L--_ _ I I I I 4 ___
  • 90. I ee eee • ---.-- ~---l .. --- .. '---1 ~ '._Plsta 1 _1¡ _ _.._L_. __ ¡ ! ' , ; La --fa:mll l '(l--- -qué n'()'---respeta " . . -1a- --"no-rmas--' e reCL- 1aJe- ..----,. 1I d . C . s ' . . - V1ve- -en - . l l casa-~ Euyo ' p-r'lmer ~-na-~ , -r1-umero.--e ~'1 96 _ 72 -_ . e1 ---prlmer ~. -d'· to -_. 19l :::t~eS;ladO ~d~e _ esta~ rest~. _ .-~. ¡--¡ L--J ¡ I E-s-cr-lbe-·- ~~ a · -R junto Q los eleme-nto-s que son ' rec:i dlables. . .. . ...+ t-­ • -----,.... r Cuenta lar R ,_ Y tend.rás el segundo nQ.~e ro ..d~ la__ ~asa _ ue e.?tás ~uscando. 9. - 5
  • 91. •••• e l e. e e I Pista 3 El agente eee Dladelag ... " L/a: 22 de marzo Ola de I Ti • a 'erra: 2'" .1 '" file ab,.,'/­ Oí.... .1 I '" rile med' ,oambiente_ 5.1 , Oía mundial de los ,- -filejL/nio. anImales· 4 d ..'" " "", . e octubre n plano - ~ara ver - l S coordenadas en q~~ . • I ' se -ublca- .-~a, .' casa...e las coordenadas corresPlond1en ~ a .J _ _ fe_ a cha en _qu_ se celebra e. e D ~a ,de l] medÍoambÍente y __ C¿ _l º __q.l:ttma l ~ trQ del m es ~n que se _ ce~~br9 _~l ._ D~a . mu!,,~i a~Z _ ~, ~Z os a~~~~~~_~~~._", ____ ~___ ._._-~-------------: I E -----'---.,--- -1______ ____ _ _ ! D l __ _! ____ ____ B ____ l -----A _ e r I ~ r - --,. - - - - - _ . - - - ~ ! I !• ~ ~-- --¡- --- familia I ca~till I ' I 1 . __ __ ~------ - -------r : ~ { ! : ~ I " ---- - - -~ I J 1 I I ~. ~ ,'" I -------.., ~-- - ~ - - -- -- - -- - I I I I '2 ' I I I I I I I I ~ ---~--_.- - -- -- --I I I I I 1 1 I I : I : familia Islas l 1 13 ~- - -t -I I I I I I I ":1: 'I n I I I I I , I 1 I L ___ L.- ­ f I : : I :S ! 1 I • I I fatnilia Hermosilla : I I I ~---~-------- - ----~ 6 • v~~~_ _ _ _~I_ _- -___~~~~~~~~~t=~ 1 . ... __ -_ - - -L -- -----~- -- --
  • 92. eeeee _i Pero en e~a _ cOQr_ denada _hay d9~ __s.a_~~~ L _ Cuál será~ ¿ --;- - ! - - - ­ Pista 4 El se ap e lli d~ de esta familia relaCi.O~a -con l a . naturaleza. Muthos de éstos lugares estón- co n ta~in ados~ I ¿Qaé--'- apell 1. do será? _;-..---__'_-:---_ _ __ _ .- - - -¡ - -~ - ---. -~- - ----- -­ --El -- úl t imo -¡rilbime- e- --cerrespeAde-- al núme- - de rr--Q letras que compone~- - el apel li do. . ~ --­ .. -- ~J)'-º -- 10._de~(C u ri_~te! ¿Cuál e s b 7---- -11 asura '1 1 _ ....._. _ _ ...L. , I : ________ + _ _ _______ _ fami 1ia que no recicla la .- -- - r - : -- I -- . - ---­ ~~~á~~;~ -:±tI .-e~~=~~i. ~~ó~:L ~de - é~ta~ - ~ :~~~~1 -fami 1ia? ~ _L-_ - - ~ .-- .¡. - - - --~ ­ - - 7
  • 93. 1. ¿Cuál es la mis ón del agente 53? 2. ¿Qué operación debes realizar para descubrir la pista 1? a. Sumar b. Restar c. Multiplicar d. Dividir 3. ¿Cuál es el resultado de la operación de la pista 1? a 42 b. 168 c. 24 d. 36 4. ¿Cuántos elementos de la pista 2 son reciclables? a.. 3 b. 4 c. 5 d. 6
  • 94. '1 1, . ¿Cua es son las coordenadas Que corresponden a la respuesta • I de la pista 3? I a. 8-1 • C-2 c. D-4 d. E-S I 6. ¿Cuál es la respuesta correcta de la pist a 4? · Castillo · Rosas c. Ríos d. Lagos 7. Escribe Qué tuviste Que hacer para resolver cada una de las pistas: Pista 2: _-;..;;..-________________ • Pista 3: - - - t t - - - - - - - - - - - - - - - . . - - - - ­ • Pista 4: --+l 11------------.,....-~---­ I 8. Escribe lo Que ,entiendes por reciclaje. 9
  • 95. ~ "El apellido de esta fami lia se-relaciona con la naturaleza ¿cuáles de IJs siguientes apellidos se relacionan con ele­ mentos de la naturaleza? ll , 1 . ¿Qué le diría a esta famil ia para convencerlos de que es importante rdCiclar? . ¿Sabes cómo ~eciclar la basura? ¿En qué lugares de tu comuna se puede reci ,lar?
  • 96. -
  • 97. NOMBRE: ____~------__--------------------------___ CURSO: ------T-'­ FECHA: ______ FIRMA: _ __ _ __ _ • • l' En esta travesía,encontrarás un texto que te permitirá trabajar en los siguientes subsectores: . I . ., - Lenguaje y Cflmun,cac,on. - Educación Arfística . ........... J ................................ . I • • : Trabaja en form$ individual, cuando el profesor(a) te lo indique. • •••••••••••• • ••••••••••••••••••••• Sigue atentam~nte las instrucciones de tu profesor o profesora. I 3
  • 98. D<>~1na r~ar1t<> I Est~ decorativa "bombilla pajarito ll es eJItoque ideal para el café helado. ¡Te vas a lucir! 1 Dobla el cuad,rado en cuatro, I ábrelo y dóblálo por las diagonales. Dobla el cuaJ ado por la diagonal formando un riángulo. 1 Toma los extr~mos A y B Y júntalos en ~I centro. Te quedará umnuevo cuadrado.
  • 99. En el cuadra l' dibuja la forma del pajarito, ep mo muestra la imagen. L~~go, recorta por la r línea puntea~a, cuidando de no cortar en ~ parte marcada coá olor verde. A continuaci : :n, pinta ro con un lápiz I los ojos y p ale un triángulo de color nar jo para el pico, com muestra la imagen. Corta con c ado un triángulo en la co/ita I pájaro y con los e papel amarillo invénta/e un s lindas alas.
  • 100. 6 Luego con el transparente calca el mol circular, y transfiere el dibujo del olde a una cartulina. Pide ayuda a para perfora 7 Finalmente a el pajarito sobre la bas ircular e insértalo en una bom lIa. I I I i I ifeliciJadegl el t0jUe ideal rara decorar. Loly & Bernardilla. Cocina Creativa. Santiago de Chile: Trotavento, 2005.
  • 101. , G tos Cariños y cuidados.
  • 102. NOMBRE: -----T------------------------------------­ CURSO: ______~ FECHA: ________ FIRMA: _ __ _ _ __ , En esta travesía f ncontraráS un texto que te permitirá trabajar en los siguientes s bsectores: . / . ./ - LenguaJe y C 1 unlcaClon. ,m ' - comprensión ~el Medio Natural, Social y Cultural. ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • : Trabaja en gru b. • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. ¿Tienes una ascota en tu casa? Si no la tienes, ¿te gUstaría,fener una? 2. ¿Has pensado que una mascota necesita muchos cuidados? 3. ¿Sabes cóm4'> debes cuidar a una mascota? 3
  • 103. i tienes un gato en tu casa debes parte de él y enseñar a que sea tratado on cariño y respeto por los demás ntegrantes de tu familia. Cuan veteri se enferme debes llevarlo a un io.
  • 104. 1. Procura no mole 2. 4. Lávate las manos después de jugar con el gato, pues puede transmitirte infecciones y parásitos si te las llevas a la boca. transmitirte ¡nfeccio es 'y parásitos. 5. No sorprendas a un gato porque puede ponerse mientras come porq reaccionar a la defe No dejes que un la cara, pues tambié puede defensivo y rasguñar. Es 3. Sí el gato tiene el recomendable acercarse siempre con las manos visibles V por el frente del gato. la cota tiesa, las o atrás V hace un ruid silbido quiere decir enojado y no se le d molestar. e e
  • 105. 1. Completa el si , uiente cuadro, marcando los casilleros. Dejar que el gato te lama. Molestar al gr to mientras come. Molestar al gpto cuando tiene la cola tiesa. - Lavarse bien ¡llaS manos después de jugar con el gato. Acercarse cD¡n las manos visibles frente al gato. i Sorprender al gato. 2. ¿Por qué debe, evitar que un gato te lama? 3. ¿Qué debes hacer después de jugar con un gato?, ¿por qué? . Conversa con n compañero(a). I a. ¿Qué haría~ si te encuentras un gato enfermo en la calle? b. ¿Existen enltu comuna instituciones que protejan a los animales? 6
  • 107. I NOMBRE: ____-rr____________________________________ CURSO: _ _----++__ FECHA: _ _ __ FIRMA: _ _ _ _ _ __ En esta traveSI encontrarás una imagen que te permitirá trabajar en los ~iguientes subsectores: - Lenguaje y e .municación. - Educación M '.temática . ••••••••••• •••••••••••••••••• •••••••••••••••••• • • : Trabaja en for a individual. • ............ ......................... .. ~ ·· . · . · . '.~.I -. I . 1. Cuando ha$ ,ido a comprar, ¿has visto carteles que digan oferta"? I 11 ·2. ¿Cuál cree~ Que es 3. Si vas a la ventaja de comprar algo en oferta? ca prar algo que está en oferta, ¿comparas el precio con ~tros productos? 3
  • 109. Actividades 1. ¿Qué anuncia ~I cartel? 2. ¿Qué es lo qu ,. vale $ 999? o o 3. Si compras la ferta, ¿cuántos chocolates pagarías? I La palabra grar os, indica: • el peso del r hocolate. . el largo del ~hocolate . • la cantidad I e calorías del chocolate. 5
  • 110. 5. Si cada choco ate pesa 100 gramos, ¿cuántos gramos de chocolate incl ye la oferta? Marca la respuesta: ~ ~ ~ es el chocolate que está en oferta? C. No aparee, la información. 7. ¿Cuánto cuesta un chocolate? 8~ ¿Cuánto ahor s por cada chocolate al comprar la oferta? • ¿Cuál es la marca del chocolate que está en oferta? 6
  • 112. NOMBRE: ____-+~---------------------------------- *, CURSO: ______ FECHA: _______ FIRMA: _ _ _ _ _ __ • • • : En esta travesíf encontrarás un afiche Que te ayudará a : trabajar en los ftiguientes subsectores: • - Lenguaje y cdh,unicación. : - Educación Ar lística. • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • individual. : Trabaja en for • ••••••••••••• 1. ¿En qué pie sas cuando lees el título de este afiche? I 2. ¿sabes lo qu~ significa colorear? 3. ¿Cuál crees y arte"? I~ ue sería la diferencia si se llamara "color 3
  • 113. ~f!c~ ~ ,;:,'­ Il#n MAPA I':Y ~ 'e~~ ~--_ . auplelan: O:¡.ndoclOn 80NlBLANC 1iIefOniaJ ~
  • 114. Actividades 1. En el afiche s ¡.anuncia: a. un concurso de tejido. . I b. un concurso de pintura. ¡~';<;: " ~ ; :"Yd"~,c,·; ; .. ,:",:;,>.•»,'...._ .• "-~"""-""-.~"""":: _.' un concurs~ de teñido + patchwork. Escribe V o F según sean verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones r bre el' concurso. D Puedes ganar un computador. O Participan t odos los colegios del mundo. D Gana pre io el profesor(a), el alumno(a) y el curso. D Pueden p rticipar alumnos(as) de 1° a 4° básico. D Participan profesores(as), estudiantes y apoderados(as). D Es patroci ado por el Ministerio de Educación. D Solo pue,n participar estudiantes de la Región Metropolitana. 3. ¿Cuántas veces se ha realizado anteriormente este concurso?
  • 115. 5. El organizador cel concurso es IIColorearte" y juega con tres palabras. A co ¡tinuación, te presentamos una serie de pala­ bras relacionadas. Marca con un círculo las tres palabras con que juega el ndmbre del concurso: 6. ¿Sobre qué te gustaría organizar un concurso? ¿Qué materia­ les utilizarías pbra hacer un afiche para promocionarlo? 7. Después de ha er leído el afiche, seguramente todavía tienes muchas dudas.! Haz una lista con las preguntas que le harías a la persona encargada del concurso. I
  • 116. o
  • 117. NOMBRE: ____~--__- - - - - - - - -------------------­ CURSO: _ _ _+- FECHA: _ _ __ FIRMA: _ _ __ _ __ • En esta travesía encontrarás un afiche que te ayudará a trabajar en los ~ iguientes subsectores: - Lenguaje y Comunicación. - comprensión,(tel Medio Natural, Social y Cultural. •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • : Trabaja con un compañero o compañera. • ............. ............................ ................... . , " I I 1, 1. ¿Qué te gus aría cambiar del mundo en que vives? 1 2. ¿Sabías que hay una fecha en que se celebra el Día de la Tierra? 3. ¿De qué cr :s que tratará esta travesía? 3
  • 118. Lorena Yaconi Gouet, sala Museo Nacional de Bellas Artes en Mal! Plaza Trébol de Concepción.
  • 119. · el nombre de un libro. I el nombre de un concu rso. 1 el nombre qe un álbum. 5 •
  • 120. - - - - -­ -­- - Queridos compañeros (as): Tengo el agrado d1 i nv~rlos a participar en el concurso" El tema de este com lcurso es Se realiza con motivo de la celebración del Día de la Tierra. Entrega de trabajos hasta el ____~_ _ _ __ _ _ __ _ Encuentra las bases de este concurso en: _ _ __ _ _ __ _ Si necesitas más inDI rmación, llama al fono: _ __ _ _ _ __ _ ~~~. Un compañero al que le enviaron este correo te hace las siguientes preguntas: --~~~- ¿Se puede hacer el trabajo en grupo? ¿De qué tam ~ño debe ser el trabajo? - ¿Puedo hacer un trabajo sobre el espacio? :--:o:::¡;-:-...:.::=-:::-:----.:.­ -'-----::-':;;=-=~~ 1 I ~:.:c=;::~~ . 1 ¿Dónde podt1 este compañero encontrar las respuestas a ía sus pregu n t~s ? I
  • 121. eta e inal.. a mesa
  • 122. NOMBRE: --~r---------------------------------CURSO: ______-++ FECHA: _____ FIRMA: _ _ _ _ _ __ En esta travesí ' encontrarás un texto que te permitirá trabajar en los SigUiente , subsectores: l - Lenguaje y C fn unicación. - Comprensión tiel Medio Natural, Social y Cultural. ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • : Trabaja en for El individual. • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. ¿Te gusta ayudar con las labores domésticas? , I 2. ¿Sabes comeb se pone la mesa? , I '1 3. ¿Como pones tu a mesa? 3
  • 123. e Muchas pers ' as piensan que la comida primero la s pero se refie la presentaci puede arruin oreamos con los ojos... cierto, n a que, a veces, n de un alimento r un sabor deLicioso. Eso a ti no te va a pasar, tú estarás preparado, porque aquí aprenderás a preparar una mesa que esté a la altura de tus platos.
  • 124. Debes empe lar por poner un mantel que cubra la mesa, busca uno bonito. Lo primero n6e debes poner son los platos, ya que, los J i as elementos van en función de ellos. r I A su izquierda, colocarás los tenedores. Recuerda que se ponen en orden, el más grande junto al plato. A la derecha se ponen las cucharas y los cuchillos. I 5
  • 125. d~ El or den lo el menú que tengas preparado. L?S cubierto Isiguen la lÓgi~a "~e a!uera hacia adentro" , siempre se t ma el que este mas leJos del plato. os L cubierto del postre van arri ba del plato. A la izquierda y hacia arriba del plato de fondo, se u ~ic a el plato de servilleta o de pan. En éI debes poner un cuchillo mantequillero, d l · • con ¡ l fi lO hacia adentro. L cbpas van a la derecha del plato. as 6
  • 126. En el centro e la mesa van elementos como: jarros, fuen t s, saleros, alcuzas, entre otros. • •• Calcula bien la cantidad e de invitados y elige un menú que sea del gusto de todoS, decora la mesa dependiendo de la ocasión, y recuerda que los pequeños detalles son importantes. • •• " Detalle final. .. la mesa". En: Aprendamo5 a cocinar. [ht tp://www.ne sUe.cl/tibroninos/p13.htm] I 7
  • 127. Actividades I , 1. Este texto te ehseña a: cocinar. . poner bien la mesa. I I colaborar en tu casa. I d distinguir los tipos de cubiertos. I • Encierra la im a~en que corresponda. Cubiertos. Alcuza. 8
  • 128. 3. Numera las siguientes acciones de acuerdo al orden en que deben realizarse. __ .,l .,' ubicar los cubiertos. poner el mantel. ,"---~ ¡ .. ; poner el plato de s~rvi lleta. : poner el plato de fondo. ___ "J I , poner las fuentes y alcuzas. I poner copps. I I I ubicar cubiertos de postre. ¿Qué quiere decir la frase "la comida la saboreamos primero con los ojoS"? • ¿Por qué crees ~ue es importante saber la cantidad de personas que invitarás a ¡comer? I I 9
  • 129. 6 Encuentra las 3 errores ~n la siguiente imagen. 7. Dibuja una mesa bien puesta, para una ocasión especial.
  • 131. NOMBRE: ____~------------------------------------CURSO: _ _~+- FECHA: _ _ __ FIRMA: _ _ _ _ _ _ _ __ • • • • : En esta travesí~ encontrarás un texto que te permitirá trabajar • en los siguientes subsectores: : ' l' : - Lenguaje y C~municación. : - Educación M1temática. • • •••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••• • • • • · individual. ........................ . •••••••••••• ~~~~~. - ..... . I · ¿Te gusta cÓr inar? 2. Si no sabes I ¡ué preparar de comida! ¿dónde buscarías? q 3. ¿Cuál es tu 'I ostre favorito? 3 ~
  • 132. a de frutas al Y9gur (Para 4 personas) Ingredientes • 12 frutillas gran des (o cerezas). I • 1 plá ta no ch iCjo. • 2 kiwis. I • 4 rodajas fi na$ de pi ña. • 12 uvas negr~~. • 1 naranja. • 4 ciruelas. • 2 potes de yogur descremado (sabor a elección). • 1 pizca de clavo de olor. Hojas de menta. Preparación 1. Cortar el plá~ano en rodajas. Rallar la cáscara de la naranja (bien lavada) separarla en gajos y retirarle el hollejo. 2. Lavar las fru ~l las y picarlas. Cortar los kiwis a lo ancho en rodajas firllas, las uvas con el hollejo por la mitad , la piña en tr9zos chicos y las ciruelas en cuatro. . Colocar las fnutas en copas. y~gur 3. Mezclar el con la ralladura de naranja y el clavo de olor; verter sobre las frutas y mantener en la heladera ha~ia el momento de servir. Decorar con hojas de menta. http://www.inta.cl/5a Idia/recetas.ph p 4
  • 133. Actividades 1. Encierra la imagen, según corresponda: , 8. El plátano cG>rtado en rodajas:
  • 134. 3. Lee atentamente los siguientes elementos y clasifícalos en ingredientes (I~ o preparación (P), según corresponda. 1 O 12 fruti ll1s grandes. O 2 potes ~e yogur. O cortar IO~ kiwis en rodajas finas. O 1 pizca de clavo de olor. O acomod~r las frutas en copas. O 4 rodajas finas de piña. 4. Si quieres preparar este postre para 8 personas, ¿qué cantidad de cada ingrediente necesitas? Completa la tabla. I uvas negras 1I potes e yogur
  • 136. NOMBRE: ----~r---~------------------------------CURSO: _ _ _++ FECHA: _ _ __ FIRMA: _ _ _ _ _ _ _­ • : En esta travesí !encontrarás un poema que te permitirá trabajar 9 : en los siguient1s subsectores: : - Lenguaje y c Jmunicación. : - comprensiónl~el Medio Natural, Social y Cultural. I ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • • : Trabaja en forma individual. • •••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. ¿Has tenido ! Iguna vez una planta en tu casa? 2. ¿Qué crees ~ ue necesita para vivir? 3. ¿Qué cuidaQfps le has dado para Que esté bien? 3
  • 137. Econtra a n ndaba or el bosque muy distraídamente. o buscaba yo nada: yeso tenía en mente.
  • 138. ivisé a la sombra, brillante como estrella,
  • 139. uise yo cortarla. Dijo ella con voz fina: ¿romperme pretendes y que acabe marchita? I 1I ,I I I
  • 140. a desenterré, pues, toda con sus raicitas y la llevé al jardín de mi bella casita.
  • 141. té de nuevo ar muy quieto; ahora : s ramas crecen reciend . ada", en Goethe para niños, Selección de Peter Hartlíng. Barcelona: Plaza & Janés, 1999.
  • 142. • Encierra la palabra o frase que completa los versos. a. Andaba por el bosque: muy lentamente. muy distraídamente. muy rápidamente. b. Dijo la flor con voz: baja. ronca. c. La planté de nuevo en un lugar muy: fina.
  • 145. OMBRE: ______+-___________________________________ CURSO: ______~ FECHA: _______ FIRMA: ____ _ _ __ • • : En esta tr~vesí~ I encontrarás un texto que te permitirá trabajar : en los siguiente . subsectores: • l' ._ - Lenguaje y có~ unicación. - comprensión pel Medio' Nat~ra" Social y Cultural. . • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • individual. • • ••••••••••••• •••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. ¿Sabes cóm ' se formaron la luna y las estrellas? ~ar las estrellas? 3. ¿Has visto a,~una vez una noche sin estrellas ni luna? 2. ¿Te gusta m 4. ¿Te gustó?, ~por qué? 3
  • 146. La noche de las esu.. ,'1Ju. ..... u ace mu ; tiempo, en un pueblo que no está ni ':' rca ni lejos, allá, vivía un señor sino mucho al que no le gú a la noche. r' . 1 Durante el tejiendo sus cestas, cuidando sus . . . . . . .. . . . . . . ...u..Les y regando su huerto. A veces, mien descansaba, se ponía a cantar. . ,
  • 147. La noche de las estrellas ,1 I Pero cuando sol se ocultaba detrás de la montaña, el señor al que h o le gustaba la noche se entristecía. Todo a su alred dar se iba poniendo gris, oscuro y negro. : -Otra vez la ·oche. ¡Qué fastidio con la noche! El señor guardl ba sus animales, recogía las cestas, encendía la lruxtbara y se encerraba en su casa. A veces, se asowaba por la ventana, I pero no había :Q da que ver en la noche negra. I Entonces,ap~abalalárnpara 1 . y se acostaba a tiorrrnr. 1
  • 148. Actividades 1. Marca con una X, en qué momento de la historia ocurren los siguientes hechos. Entonces se asomó una luz grande y redonda como una naranja. Cuando el sol se va, el cielo se llena de luces. La gente puede quedarse mirando la luna y las estrellas. Una tarde el señor decidió subir a la montaña. I f La formación de las estrellas. L_~j El origen del día y la noche.
  • 149. La noche de las estrellas -Tienes razón l respondió la noche. Así es. -Dime, ¿adónde te llevas la luz? I ~ ; -Bueno, la luz ~e escond e detras de ffil. , No puedo hacer¡ nada. Lo siento. y la noche terminó de estirarse y tapó de negr I todas las cosas. El señor baj 91 montaña y se acostó a dormir. la Pero no pudo dprmir. Recordaba su conversaci~n con la noche.
  • 150. • •••• La noche de las estre ..::
  • 151. La noohe de las estrellas Un agujerito se abrió y brilló un puntito de luz. El señor al que ~o le gustaba la noche se puso contentíbimo. Abrió agujeritos por todas Parte~y en todas partes brillaron puntitds de luz. ~ " Maravillado, retó la m ano, y de un golpe metió el puño e IIt ero. Entonces se abrió un hueco enorJ e por donde se asomó ~ una luz grande y redonda como una naranja. , ¡' I
  • 152. • La noche de las estr las La luz que s~,.rscapaba por l_oS agujero~ de la noche baJq por la montana, y un brillo tenue I y plateado ilum.inó los campos, las casas, la iglesia y la Pl~za. Esa noche naL e durmió en el pueblo. I s, cuando el sol se va, el cielo se 11e e luces y la gente puede quedars hasta muy entrada la noche mirando la 1 ,y las estrellas. Douglas Gutiérrez. La noche de las estrellas. Caracas: Ekaré, 1987.
  • 153. Actividades 1. Marca con una , en qué momento de la historia ocurren los siguientes hechos. Entonces se asomó una luz grande y redonda como una naranja. Cuando el sol se va, el cielo se llena de luces. La gente puede quedarse mirando la luna y las estrellas. Una tarde el señor decidió subir a la montaña. 2 r-­ .La formadión de las estrellas. i : ~ , : El origen del día y la noche. =~=,=~....:~=~ ------" I ) , , La formactón del Sol. t , 1 ____ ! La formaoión de la luna. ~ -=-=-~:::~.;;-::- I : , ! Cómo se creó la noche. ----, I , I -~_._~
  • 154. 3. Une los siguientes hechos con su consecuencia. Un agujerito se abrió y brilló un puntito de luz. Se abrió un hueco enorme por donde se asomó una luz grande y redonda como una naranja. Decide subir a la montaña a hablar con la noche.
  • 155. 5. Encierra la palabra que pOdría remplazar al término destacado en cada oración, sin cambiar su sentido. a. El señor disfrutaba tejiendo sus cestas. chombas mantas canastos b. Alzó su mano y hundió un dedo en el cielo negro. miró movió levantó c. Un brillo tenue y plateado iluminó los campos. / fuerte intenso suave d. ¡Qué fastidio con la noche! alegría miedo rabia 6. Responde. a. ¿Cuándo ocurrió esta historia? b. ¿Dónde ocurrió? c. ¿Qué hizo el señor al que no le gustaba la noche para solu­ cionar su problema? 13
  • 156. d. Si algo no te gusta, ¿qué haces? e. ¿Sabes cómo se produce el día y la noche? Escribe lo que sepas. 7. Dibuja el momento que más te gustó de esta narración. -------­ 14
  • 158. NOMBRE: ------r----------------------------------­ CURSO: _ _ _-1 FECHA: _ _ __ : FIRMA: _________ 1, • En esta travesía encontrarás un texto informativo que te : ayudará a trab~pr e~ IO~ ,SigUientes subsectores: - Lenguaje y ComunlcaClon. : - Comprensión del Medio Naturat Social y Cultural. : ¡ ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • Trabaja con un .ompañero o compañera . ••••••••••••• , I , 1. ¿De que cre¡ s que se tratara este texto? 2. ¿Te gusta sa er sobre los an imales? 3. Cuando qui es sab~r algo sobre animales, ¿dónde buscas información 3
  • 159. El exca ador más rá ido: e topo puede excavar en tierra >~?_.' 5 metros por hora. , v~-,,--,-~"'"""""--J El ins cto á ruido 1 : El más ruidoso: la ballena azul es capaz de emitir sonidos más fuertes q ue un avión a reacción. las ciga rras pueden oírse a 400 metros de distancia. El más d r i ' n: el koa/a se pasa 22 horas diarias El insecto que vuela más durmiendo. el tábano Hybomitra hinei wrighti alcanza la velocidad de 145 km/h.
  • 160. En un solo día, el pájaro carpi ntero puede comer 900 larvas de escarabajos o 1.000 hormigas. Golpea la madera con su pico de 15 O 16 veces por segundo, casi dos veces más rápido que los disparos de una ametralladora , con el ob jetivo de extraer larvas e insectos que viven bajo las cortezas o en los troncos. I ¡Es un animal muy hambriento'
  • 161. ¿Sabía~ qUEf algunas 1I especies de murciélagos adoptan a Ips bebés 11 murciélagos que quedan huérfanos? y no so lo e~o, porq ue tam ién I eXisten especies I que dIsm lnuyen su consumo de alimentos si otros murciélago se encuentran en problem<Ils. o o o o ~_~l.l_ ~~~~~
  • 162. Sí, dos de ellos llevan la sangre sin oxígeno a las branq uias (órganos respiratorios mediante los que se realiza el intercambio gaseoso) y el tercero transporta la sangre oxigenada al resto del cuerpo. y su sa ngre es azul, ya q ue usan hemocianina (que tiene cobre), en lugar de hemoglobina, como molécula transportadora. IICuriosidades animales". En: revista IITimón", Diario El Mercurio, diciembre 2006.
  • 163. El animal marino más ruidoso. 8
  • 164. 2. Ponle nota del 1.0 al 7.0 a las curiosidades. Explica a tu compañero(a) por qué le pusiste esa nota. :: - _c~_ ¿por qué? ota Animales _ - Topo I Ballena azul Cigarra Koala : i Tábano Pájaro carpintE ro i Murciélago Pulpo - - - - -­ 3. Une las siguientes palabras con sus sinónimos. malos Bonachones aumentan Disminuyen veloz Rápido buenos reducen 9
  • 167. 1 NOMBRE: ____-+,____________________________________ CURSO: -------t FECHA: ------- FIRMA: _ _ _ _ _ __ 1: En esta travesf. encontrarás un texto que te permitirá trabajar en los SigUiente,s subsectores: ~ 1 - Lenguaje y C ,municación. - Educación M ,temática. - Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural. ~' ........... .................................... • • I : Trabaja con tu urso, cuando el profesor(a) te lo indique. I • ············ l •••••••••••••••••••••••••••••••••• I 1. ¿Sabes qué ~ s la fauna? 2. ¿Sabes que ,n Chile hay especies en peligro de extinción?, ¿cuáles? 3
  • 168. En Chile existen 7 3 especies de mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces de agua d Ice, de ellos 245 presentan problemas e conservación. Grupo taxonómico (cla ¡ficación) Especies descritas para Chile Especies con % de es ecies prob emas de on problemas conservación conservación Mamíferos 141 52 37 462 73 16 96 4 47 40 31 78 44 44 100 783 245 31 Aves Reptiles .. ~. ..,1 ~; .;~l ;1" 't !~~::¿ o o ~ ~.," " < ~ " _•..4 1 Anfibios Total CONAF, Gobíer I de Chile, " Especies de fauna con problemas de conservación' 'o [http://educacion Imbientaloconarcl/shopjmage/unit3/PDF/fauna-conservacionopdf] J 4 ~
  • 169. Actividades 1. Une las siguientes especies animales con el grupo al cual pertenecen: peces 2 ¿En qué columna está la siguiente información? a. Número de especies de mamíferos que hay en Chile. Columna ---4-'-1_ __ b Porcentaje de peces con problemas de conservación. Columna - 1 - ­ - -4-+ 1 c. Porcentaje total de especies con problemas de conservación. Columna --t+-- - ­ I¡ s
  • 170. 3. El título de la tercera columna es: 7. ¿Qué dato de la tabla te llama la atención?, ¿por qué? I I
  • 171. I Pro uctos más vendidos . uiosco "El Cole"
  • 172. NOMBRE: ____~__----------------------------------­ CURSO: _ _---++_ FECHA: _ _ __ FIRMA: _ _ _ _ _ __ • • : En esta travesí '. encontrarás un texto que te permitirá trabajar : en los siguienteb subsectores: • . 1,1 . . , • • - Lenguaje y cpmunlcaclon. : - Educación M¿temática. : - comprensió ¡del Medio Natural, Social y Cultural. • ............ .................................. . , • • : Trabaja en for :,a individual. ············1························· • I I I I 1. ¿Qué alimehtos prefieres para tu colación? 2. ¿Te iI preocup~s de tener una alimentación sana? I I 3. ¿Cuáles crees que son los alimentos preferidas por tus compañerOS (as)? I 3
  • 173. El dueño del qui del colegio quiere saber qué productos se venden más. Hizo el siguiente ráfico para representar la información. PRODUCTO MÁS VENDIDOS QUIOSCO "EL COLE" 40 35 30 25 4
  • 174. Actividades 1 ¿Qué representa este gráfico? a. Los productos más vendidos en el quiosco de un colegio. b. Los productos menos vendidos en el quiosco de un colegio. c. Los productos que están prohibidos. . Los productos más sanos que se venden en el quiosco. ¡ ¿Cuál es el producto que se vende más? I ib- - ~ ¿Cuál es el producto que se vende menos? Completa el siguiente cuadro ordenando estos productos, desde los más :vendidos a los menos vendidos. I~ .~ ................. : 5
  • 175. 5. Marca los casi ~leros que correspondan a afirmaciones correctas, respecto al comsumo de los productos del quiosco "El Cole". I I D Se consu~en más manzana~ Que sándwiches. O Se consumen más caramelos que manzanas. O Lo Que m nos beben es leche. -1 . O Las papal ' fritas se consumen más que los cereales. O Los cara l elos se consumen más Que las papas fritas. O Los dos ~roductos más consumidos son cereales y , caramelos. . I 6. ¿Que te parec n las preferencias de los alumnos(as)?