1. LA CRISIS EDUCATIVA EN VENEZUELA NECESITA REPENSAR EN ACCCIONES Y
ADECUARSE AL DISEÑO INSTRUCCIONAL
THE CRISIS OF EDUCATION IN VENEZUELA RETHINK NEEDED IN
MINORS AND MATCHING THE INSTRUCTIONAL DESIGN
Lic. Belkis Baez
baezco@hotmail.com
RESUMEN
El ensayo presenta un análisis sobre la situación del Sistema
Educativo Venezolano el cual se basa en una educación de tipo tradicional,
basada en el aprendizaje memorístico de los alumnos, donde se establecen
relaciones verticales, aquí el docente es el único que posee la herramienta
del saber y es quien les dice a los alumnos que aprender, cuando y como,
dejando entonces a este sin ningún tipo de autonomía para su aprendizaje,
su actividad es pasiva y siempre podrá estar a la expectativa y en la
constante espera de las instrucciones del profesor, posteriormente después
de cada contenido de alguna asignatura teórica podrá comprobarse su
aprendizaje realizando una prueba o examen, por ello se puede afirmar que
dentro del diseño instruccional que emplee la evaluación será de tipo
cuantitativo en vez de ser cualitativa, la primera lo visualiza como un
producto que depende de la cantidad de contenido memorizado y la
segunda lo define como un ser que está en proceso de aprender cada día
mas, siendo participe de su propio motor en la búsqueda del conocimiento.
La escuela necesita reformular nuevas metodologías y métodos de
enseñanza que eduquen para la paz, la libertad, la individualidad, el sentido
de pertenencia y la alteridad, desde esta perspectiva se hace oportuno
destacar que nada cambia si el docente no cambia, podrán existir muchas
políticas educativas que dictaminen programas y currículos pero todo queda
escrito en el papel como letra muerta.
Descriptores: Educación, valores, diseño instruccional, tecnologías.
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2. INTRODUCCIÓN
La educación es una mayores riquezas del ser humano, por ello se
debe garantizar a todas y todos los ciudadanos bajo un enfoque de calidad y
no cantidad, no es relevante llenar un cerebro de saberes sino preparar de
manera integral al ciudadano que hará frente al devenir del futuro, desde
esta perspectiva es conveniente reflexionar sobre el Sistema Educativo de
Venezuela el cual se encuentra sumergido en una serie de situaciones
críticas que necesitan ser solventada haciendo una revisión exhaustiva en
los programas y curriculas de cada uno de los niveles de este, donde se
observa mucha información escrita que debe cumplir el docente dentro de
praxis, sin tomar en cuenta al estudiante el cual es visto como parte de un
producto, a veces parecen ser propósitos personales la enseñanza y el
aprendizaje dado que no se toman en cuenta las necesidades, intereses y
potencialidades de cada uno, dado que la atención e intervención dentro de
un ambiente de aprendizaje se rige por todo lo que contempla cada uno de
estos, pareciera en resumidas cuentas pasos de una receta, además la
labor docente en pleno siglo XXI continua siendo de tipo tradicionalista que
excluye las teorías de aprendizajes: Constructivista, cognitiva, humanista y
hace más énfasis en el conductismo, además de utilizar repetidamente los
mismos métodos y técnicas años tras años sin producir ningún tipo de
ajustes y cambios al diseño instruccional que se aplica, lo cual se constituye
como una tarea mecánica que trae como consecuencia, la prosecución de
estudios bajo un enfoque mecanicista que no produce cambios ni
fortalecimiento en el desarrollo integral del ser, por ende este es un
aprendiente pasivo que espera que le digan, que hacer, cuando y como en
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3. fin todas las acciones o actividades que emprenda son mero requisito del
grado, etapa o nivel donde se encuentre matriculado.
Por consiguiente el Sistema Educativo Venezolano amerita una
revisión profunda dentro de las aulas en todos sus niveles, mayor
supervisión y acompañamiento desde los entes :Ministerio del Poder Popular
para la Educación y Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
así como de los departamentos competentes cuando hablamos de institutos
de educación superior autónomos, la idea es promover mejoras y eficacia en
el desarrollo e implementación de diseños instruccionales en el quehacer
educativo que beneficie verdaderamente a la sociedad.
Desde esta perspectiva se realiza este ensayo, se realizó con el fin de
reflexionar sobre las situación crítica que presenta el sistema Educativo de
nuestro país y su adecuación al diseño instruccional con el objeto de
responder efectivamente al devenir actual.
En atención lo antes expuesto, el ensayo se estructuró bajo el
esquema: Introducción, desarrollo, conclusión y por finalmente se
encontraran las referencias bibliográficas que se emplearon como aporte y
elaboración de este documento.
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4. DESARROLLO
El Sistema Educativo de Venezuela es producto de una serie de
políticas gubernamentales hasta el año 1998 se llego al IX plan, actualmente
se menciona este como Sistema Educativo Bolivariano(SIB) , nuestro país
es muy peculiar como cualquier otro debido a que posee características,
tradiciones, cultura, historia e idiosincrasia seguido de sus propias vivencias
y valores, desde este punto de vista se destaca que a pesar de los esfuerzos
que se han realizado aun se tiene que seguir invirtiendo en materia
educativa, todo amerita una serie de cambio radicales donde no exista
ningún tipo de diferencia en el sector público y privado, es decir la igualdad
de oportunidades y el acceso a los mismos recursos e instrumentos. Desde
esta premisa la CRBV (1999) en el artículo 102 nos dice al respecto:
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento de conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de
la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el
respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad
en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación
social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una
visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las
familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de
acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.
En atención al artículo, el estado es garante y responsable de brindar
oportunidades de estudio desde la educación inicial hasta la etapa
universitaria, además de poner al servicio su carácter humanístico así como
la tecnología, orientado de manera libre a todas las creencias y formas de
pensar promoviendo valores universales donde se demuestre aprecio a sus
raíces.
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5. Por otro lado el Sistema Educativo está conformado por una serie de
instituciones y normas que se encargan de regir y velar por la atención e
inserción de todos los ciudadanos de un determinado país en sus distintos
niveles, sin embargo sabemos que a nivel mundial estos presentan crisis a
excepción de países como: Finlandia, India Y Singapur entre otros, pero en
este caso nos ubicaremos en Venezuela contexto en cual hacemos vida y
nos desenvolvemos profesionalmente, básicamente se están viviendo una
serie de eventos críticos que de acuerdo a los videos de REDES de Punset,
nos permite hacer una introspección en cuanto a la praxis que se está
llevando a cabo dentro de los diferentes aulas, la cual destaca un profesor
tradicional que solo satisface ideas y necesidades que evalúa para
comprobar aprendizajes, desde la educación inicial hasta la etapa
universitaria , en este orden de ideas la primera es considerada el primer
nivel educativo y en ella el cerebro de cada infante deja de percibir
estimulación , lo cual no produce cambios y beneficios en la plasticidad
cerebral, fundamental esta en edad preescolar que es en sí donde se
desarrolla esa acumulación de experiencias que ensanchan la masa gris y
fortalecen el aprendizaje posteriormente, aunque tampoco se facilita la
autonomía que necesita cada ser, si se le dice todo lo que tiene que hacer el
ambiente debe ser de total libertad donde cada uno decida que quiere
aprender y este término es clave porque se aprende haciendo y eso se
logra a través de la experimentación desde el nivel antes mencionado así
como en educación básica, secundaria, centrando bases solidas que en un
futuro no muy lejano guiaran al estudiante en el conocimiento de sí mismo al
determinar cuáles son sus habilidades y destrezas para seleccionar una
carrera acorde a sus potencialidades, estudiarla, graduarse e insertarse en
el ámbito laboral con el grado de convicción y compromiso que lo llevara a
un mayor desempeño.
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6. Sin duda alguna es importante resaltar que los programas y currículos
deben reajustarse para la implementación de diseños instruccionales donde
se emplee la tecnología es decir el uso de ordenadores como herramientas
que fomenten el aprendizaje creativo, así mismo los docentes necesitan
comprender necesidades de sus alumnos para ayudarlos a aprender lo que
desean y mejorar en ello, del mismo modo se deben enseñar asignaturas
académicas como practicas, dado que las practicas complementan la teoría.
Al mismo tiempo la violencia es un factor detonante dentro de las aulas,
la consecuencia pudiese ser las vivencias de cada alumno dentro de su
ámbito familiar, la desatención por parte del hogar, los medios de
información y el uso de los medios informáticos como videojuegos que no
tienen ningún tipo de contenido educativo por el contrario son de carácter
bélico, es menester la búsqueda de herramientas que provean una
educación centrada en valores que enseñen desde la infancia a vivir juntos,
al respecto la UNESCO (2008) en su pilar fundamental nos dice: Aprender a
vivir juntos se guía por el compromiso de salvaguardar la identidad humana.
Sus objetivos son fortalecer la niñez y el compromiso con la justicia, el
respeto armonioso entre los seres humanos y las relaciones armoniosas
entre las personas y las sociedades (p.12)
En conformidad con la UNESCO en el pilar aprender a vivir juntos hace
referencia a la valoración del ser humano que merece desenvolverse en un
ambiente centrado en educación para la paz, donde se vivencien
experiencias socializadoras que brinden al ser humano cohesión para así
sentirse parte importante (sentido de pertenencia) dentro de la sociedad, de
esta manera ofrecerá lo mismo que recibe: Afecto, amor, cariño y solidaridad
entre otros.
Es evidente que al al hablar de teorías del aprendizajes hay que
detenerse en los estudiantes, quienes pueden aprender solos y consiguen
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7. soluciones, además el profesor de este siglo parece no darse cuenta de
ello, aun cuando estos últimos son productos del mismo sistema educativo y
lo que hacen es reproducir lo aprendido, lo ideal es emplear diseños
instruccionales que describan los diferentes pasos para crear una formación
verdadera y eficaz.
La práctica educativa necesita en este tiempo un docente mediador,
que asuma una praxis loable, dinámica, provista de situaciones que generen
y desarrollen habilidades, que motive a sus educandos a construir su
aprendizaje, es imprescindible que cada una de las estrategias y actividades
que presente el educador sean respetando los ritmos y estilos de
aprendizaje. La tarea entonces consiste en promover y acompañar. Esto no
significa que le imponga sus puntos de vista, de la realidad, sino que tiene
que incentiva al alumno con el fin de que se constituya como el eje y motor
de su proceso. Mientras tanto (Di Fresco, 2011) hace referencia al docente
mediador: “En ello consistiría el acompañamiento que hace el profesor a su
discípulo que supondría un estar al lado mediando la adquisición de los
conocimientos pero dejando que se haga responsable de decidir si quiere o
no hacerlo”. (s/n).
En este orden de ideas autor afirma que el docente esta cerca del
alumno, como orientador de su proceso pero este es quien decide el
momento de aprender y todo dependerá de su interés en la búsqueda del
conocimiento, asimilando y acomodando experiencias generadas por el
medio.
A grosso modo los retos que tiene que asumir la educación actual es
buscar el éxito según Punset, como lograrlo:
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8.  Poner la tecnología al servicio del aprendizaje.
 Educar para la libertad.
 Tomar en cuenta las pautas evolutivas de los alumnos.
 Cambiar de paradigma ser mas practico que teórico.
 Fortalecer la individualidad.
En fin cada sociedad entraña no sólo una forma de vida sino una
manera de interpretar al hombre, lo que significa un concepto de educación
distinto según se definan a sí mismos los distintos tipos de sociedades. La
misma implica una modificación en el sujeto ya que el objetivo de una
educación óptima es la realización máxima de sus capacidades y un
constante perfeccionamiento.
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9. CONCLUSIÓN
Para superar la crisis el Sistema Educativo Venezolano y repensar en
acciones se deben:
 Formar y capacitar docentes creativos que motiven al pensamiento y no
a la reproducción de conceptos.
 Determinar estilos de aprendizajes de los alumnos para saber que
diseño instruccional emplear.
 Hacer de la praxis significativa enfocada en: Aprender haciendo y
enseñar produciendo.
 Romper esquemas del tradicionalismo y auto reflexionar con las
diferentes teorías de aprendizajes que pueden acompañar su labor.
 Educar en un ambiente de paz.
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10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Constitución (1999) .Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de
Venezuela 5453 (Extraordinaria), Marzo 20, 2000
Di fresco, C (2011) sitio: Yo soy igual y diverso. Argentina. [Documento en
línea]. Disponible:http://yosoyigualydiverso.wordpress.com/2011/02/18/el-docente-
mediador-2/ . [Consulta: 2013, Abril 25].
Ley Orgánica de Educación (2009).Gaceta Oficial de la Republica
Bolivariana de Venezuela 5929 (Extraordinaria), Agosto 15, 2009.
UNESCO (2008) Aprender a vivir juntos programa interreligioso e
intercultural para la educación ética http:/
/unesdoc.unesco.org/images/0016/001610/161061s.pdf.
[Consulta2013, Agosto 30].
UPEL (2003). Manual de Trabajos de Grado de Maestría y Tesis
Doctórales. Caracas. FEDEUPEL.
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