1. CETYS Universidad Colegio de Posgrado. Maestría de Educación. Materia: Aprendizaje Mediado por Tecnología . Maestro: Ing. Josefina Becerra P. Tarea No. 1”Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades .” Alumnas: Sandra Luz Acosta Ramos 25456 María Edith Villela de Anda 25513. Fecha: 25 de febrero de 2010.

2. INDICE INTRODUCCION ………………………………………………..…………..1 MAPA CONCEPTUAL ……………………………………………………….2 (Un modelo educativo centrado en la persona) CONCLUSIONES ……………………………………………………………3 (Un modelo educativo centrado en la persona) MAPA MENTAL ……………………………………………………………….4 ( Los 4 pilares de la UNESCO) CONCLUSIONES ……………………………………………………………5 ( Los aprenderes de la UNESCO) ANALISIS COMPARATIVO …………………………………………………6 (Modelo educativo centrado en la persona vs Los aprenderes de la UNESCO) CONCLUSIONES ………………………………………………………………………7 (Modelo educativo centrado en la persona vs Los aprenderes de la UNESCO) BIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………………..8 Pag.

3. INTRODUCCION Actualmente la difusión de las nuevas tecnologías y la aparición del Internet parecen abrir nuevas perspectivas a la ampliación del espacio publico del conocimiento. Cada sociedad cuenta con sus propios puntos fuertes en materia de conocimiento y por ello es necesario actuar para que esos conocimientos ya existentes en las distintas sociedades se articulen con nuevas formas de elaboración, adquisición y difusión del saber. El conocimiento ha de poder integrar a cada uno de sus miembros y promover nuevas formas de solidaridad con las generaciones presentes y venideras a través del uso de TIC’S, como herramientas de comunicación y estrategias educativas imprescindibles hoy en día. El trabajar con modelos educativos centrados en la persona permite el desarrollo de habilidades, destrezas y formación valoral que lleva al alumno a un desarrollo integral; pues no solo el conocimiento permite al individuo desarrollarse; es necesario que sea capas aparte de conocer , saber hacer, saber convivir con los demás y saber ser. Para lograr ese equilibrio y adaptarse a una sociedad, como un miembro activo y útil y que este desarrollo responda a las necesidades de un mundo en permanente cambio. A continuación se presenta un análisis entre el Modelo centrado en la persona y Los saberes de la UNESCO sobre como se construye el aprendizaje en los individuos. 1

5. La transformación educativa, ha sido tarea que hoy en día ha ocupado a muchos considerando que el mundo esta en constante cambio y las nuevas generaciones demandan una forma diferente de aprender y por lo tanto una manera diferente de enseñar. Se habla de crear modelos que eleven la calidad educativa y le permitan a los estudiantes acceder a un mejor bienestar económico y a su vez contribuyan al desarrollo de nuestro país, como hombres de bien. Con esto se establece la necesidad de impulsar la reforma de enfoques, asignaturas y contenidos en la educación; Los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse tanto a alumnos, capacitación de profesores, actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos. Los enfoques conductistas donde el maestro es quien a través de una cátedra transmitía sus conocimientos y observaba a los alumnos desde su tarima y el pape del alumno como receptor pasivo ocupado de memorizar los contenidos ya quedo atrás. Se hace evidente la necesidad de aplicar un modelo educativo que responda a las características y necesidades de las nuevas generaciones “ El modelo educativo centrado en la persona”. Permite a través del diseño de su aplicación; que el alumno desarrolle competencias para la vida, que pueda resolver problemas de carácter practico y le permita desenvolverse en cualquier ámbito y contexto social. Aquí el alumno es un miembro activo de su propio proceso, desarrolla su pensamiento critico, reflexivo es autodidacta e independiente; su aprendizaje no solo esta en los libros aquí el uso de las TIC’s transciende el aula. En este modelo educativo el papel del maestro también experimenta un cambio radical. Al cambiar paradigmas en las practicas educativas; aquí el profesor requiere desarrollar habilidades diferentes como aceptar que no tiene la verdad absoluta. Aplicar una nueva metodología didáctica y dedicar tiempo a conocer a sus alumnos, su papel ya no es de transmisor de conocimientos sino mediador y facilitador de la construcción de conocimientos, uso y aplicación de TIC’S Es una tarea difícil en un primer momento al querer cambiar esquemas de trabajo aplicados por generaciones y generaciones; Sin embargo en la medida que profesores y estudiantes vayan entendiendo y asimilando nuevas responsabilidades el cambio se dará en forma natural. CONCLUSIONES 3

7. CONCLUSIONES El futuro esta lleno de incertidumbre los cambios tecnológicos, políticos, socioculturales; obligan a transformaciones profundas no solo en contenidos de planes y programas, sino también en los estilos de vida y comportamiento de los individuos; pues las generaciones del siglo XXI, demandan otras formas de aprender, en este proceso; y esto se podrá lograr a través de la educación, pues esta, como herramienta de desarrollo personal, nos permitirá acceder a otros niveles de pensamiento y de relaciones con los demás, en miras de lograr una verdadera educación de calidad que permita el desarrollo integral de los individuos y la inserción de estos a una vida activa laboral y de bien. Al considerar que el éxito de las naciones no esta en el nivel cognitivo de las sociedades que la conforman; sino en la calidad de humanos que de ahí surgen; y esa calidad y armonía por la que debemos luchar, se da solamente si desarrollamos aprenderes que se construyan en lo individual y se enriquezcan al desarrollarnos con otros; Los cuatro pilares de la educación, relativo al aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y el aprender ser; deben construir un estilo de formación de individuos que permitan el desenvolvimiento de estos en cualquier ámbito, aplicables a cualquier contexto y sobretodo útiles y prácticos para toda la vida. El desarrollo de competencias, lograr trabajos colaborativos y cooperativos con objetivos en común que finalmente nos lleven a la construcción de un proyecto de Nación. 5

9. CONCLUSIONES DEL ANALISIS COMPARATIVO Modelo educativo centrado en la persona vs Los aprenderes de la UNESCO Después de haber realizado un análisis por separado tanto del modelo educativo centrado en la persona y los aprenderes de la UNESCO, se concluye que; En la aplicación del modelo educativo centrado en el alumno es vital trabajar con el desarrollo de los aprenderes que establece la UNESCO; pues el saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser, son inherentes a cualquier proceso de construcción de conocimiento ya que hoy día se hace necesario trabajar de manera equilibrada en vías de proporcionar un desarrollo integral en el ser humano y que estos saberes sean aplicables y útiles para toda la vida; pues las cuales se construirán en el trayecto educativo y a través de esos modelos educativos en los que se considere al alumno como centro del proceso cada uno en su forma individual y con características propias y competencias diversas; construiremos el ideal de País que todos deseamos. 7