1. BrittanyBowen
Plande lección#2
Tema: La granja
Destreza o componente del lenguaje: La gramática/laspreposiciones
Nivel de los estudiantes: sonprincipiantesenlaescuelasecundaria,enel segundoaño.
Contexto:sabenconjugarverbosenel presente ypresente progresivoyel pretérito.Sabenel
vocabulariobásico(lossaludos,lafamilia,lospronombres,losnúmeros,loscolores,laspalabras
interrogativas,etc.).
Objetivos:Al final de lalección,losestudiantesseráncapacesde describirdóndeestáalgo/alguien
usandolaspreposiciones.
Estándares:
Comunicación
1.1. Interpersonal: Losestudiantesparticipanenconversaciones,proveenyobtieneninformación,
expresansentimientosyemociones,e intercambian opiniones
1.2. Interpretativa:Losestudiantesentiendene interpretanel lenguaje escritoyoral endiversostemas.
Estándares del Estado de Arizona para lenguasextranjeras
Estándar 1: Comunicación:Los estudiantesentiendene interpretancomunicación escritayoral sobre
diversostemasenlalenguameta.
Estándar 6: Comparaciones:Los estudiantesdesarrollanentendimientode supropialenguayculturaa
travésdel estudiode lalenguameta.
Materiales:el libro“El paseode Rosie”conel textocubierto,lastarjetas,el dibujode lagranja, lahoja
con la actividad
Actividad Introductoria: 5 minutosTenerlospronombresenlapizarra (yo,tú,etc,).Losestudiantes
escribenel verboestarenlapizarra conlos pronombres(yo- estoy,tú- estás,etc.).Preguntaralos
estudiantes:“¿Dónde está______?,¿Dónde estoy/estamos/están,etc.? Ellosdicen,“Aquí,allí,enla
clase,etc.”
Actividad #1: 3 minutos El profesordice lahistoria“El paseode Rosie,”actúala historiamientras lalee
el profesor.
Transición: 1 minuto“Voya decirla historiaotravez,y mostrarlosdibujos.”
Actividad #2: 3 minutos El profesordice lahistoriaotravez.Muestralos dibujosque correspondena
cada oración (el textodebe estarcubiertoconunpapelito).
Materiales:el libro“El paseode Rosie”

2. Transición: 1 minuto“Ahora,voy a actuar la historia,sinmuchaspalabras.Ustedesvana recibirunas
tarjetasque tienenlasaccionesde Rosie…mirenmisacciones,yponganlastarjetasenorden.”
Actividad #3: 7 minutos Actúa la historia,exagerandolaspreposiciones.Pregunta alosestudiantesqué
va primero,etc.Ellos ponenenorden lastarjetas
Materiales:lastarjetas
Transición: 1 minuto“Levantense. Usingyourdesk,positionyourself where Itell you.”
Actividad #4: 8 minutos Dice a los chicoslaspreposicionesdel libro,yloschicosdemuestranlas
preposicionesconlosescritorios:“Alrededor”(loschicoscaminanalrededordel escritorio).Si es
necesario,hace ungestocon lamano para ayudarles.Esperahastatodoshagan lapreposición.Repite
con lasotras preposiciones.Después,muestramáspreposiciones,ytiene que losestudianteslashagan
(a la izquierda,aladerecha,encimade,arriba,al lado,atrás,enfrente,en).
Transición: 1 minuto“Saquenel dibujode lagranja. Voya hacerparejas;youwill describe toeachother
the locationof the itemson lagranja inrelationtoeach other. Porejemplo,el estanque estáenfrente
de loscaballos.Escribanlas oraciones. Vanaentregarlasoracionesdespuésyvoya corregirlas.”
Actividad #5: 8 minutos Hacer la actividadde arriba.El profesorcaminaporla clase escuchandoy
ayudando.
Materiales:el dibujode lagranja
Transición: 1 minuto“En lasmismasparejas,haganestaactividadde preposiciones.”
Actividad #6: 7 minutos Los estudianteshacenlaactividad,unahojaque desafíasuprocesamiento
porque nohay fotospara ayudar con lacomprensiónde lasoraciones.Losestudiantestienenque
decidirsi laoraciónes probable ono.Después,chequearlaactividadcomounaclase.
Materiales:lahoja
Actividad de cierre:3 minutos Cada estudiante escoge unaposiciónenlaclase ytiene que deciruna
oraciónhaciendounarelaciónentre otroestudiante aunobjeto:“Dennisestáala derechade la
puerta.”O, “Marisa y Rob estándebajodel mapa.”
Evaluación: 3 minutosPreguntara cada estudiante unapreguntaantesde irse:“¿Estánlasventanasa la
derecha?”Ellosrespondenenunaoracióncompleta:“Sí,lasventanasestána laderecha.”Etc.